1 Об экспериментальной работе по введению профильного обучения Совещание руководителей муниципальных органов управления образованием г. Пионерский Калининградской. - презентация

1 1 Об экспериментальной работе по введению профильного обучения Совещание руководителей муниципальных органов управления образованием г. Пионерский Калининградской области Октябрь 2004

2 2 Письмо Координационной группы по профильному обучению … в экспериментальных регионах целесообразно продолжать эксперимент по предпрофильной подготовке Организация предпрофильной подготовки возможна в расширенном виде, с включением новых территорий и образовательных учреждений, с учетом основных результатов за 2003/2004 уч.г.

3 3 Приказ от об утверждении федерального базисного учебного плана Осуществить поэтапное введение в образовательных учреждениях субъектов Российской Федерации федерального базисного учебного плана с 2005/2006 учебного года для предпрофильного обучения в IX классах с 2006/20076 учебного года – в I, V и X классах

4 4 Областная нормативная база Приказ от /1 о введении профильного обучения Балтийский ГО, Гвардейский район – в федеральном эксперименте Апробация предпрофильной подготовки Приказ от /1 об использовании федерального базисного учебного плана Апробация БУП в экспериментальных школах Учебное время на профильную ориентацию

5 5 Основные направления экспериментальной и апробационной работы 1. Организация предпрофильной подготовки Профильная ориентация Курсы по выбору Система оценивания как фактор самоопределения Обновление механизмов итоговой аттестации на основной ступени 2. Профилизация образовательного пространства Открытие профилей Комплектование профильных классов Сетевое взаимодействие при организации профильного обучения 3. Обновление содержания образования на старшей ступени Освоение нового базисного учебного плана на старшей ступени Освоение стандарта образования на базовом и профильном уровне Элективные курсы Система оценивания учебных достижений на старшей ступени

6 6 Методические документы Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы О направлениях эксперимента по введению профильного обучения Об использовании учебников на профильном и непрофильном уровне Программы элективных курсов

7 7 Методические документы О комплектовании 10-х классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся о порядке комплектования 10-х классов и о построении в этих целях образовательного рейтинга выпускников основной школы об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования О составлении портфолио

8 8 Методические документы Аналитические и методические материалы по эксперименту План организации предпрофильной подготовки на территории (округа) Содержание курса профильной ориентации О ходе экспериментальной работы – 2003 Профилизация образовательного пространства О ходе экспериментальной работы – 2004 Информационная карта Курсы по выбору Система оценивания

9 9 Профильная ориентация Курс профильной ориентации: 35 часов, 3 модуля Самопознание Исследование рынка труда и образования Проектирование собственной образовательной карьеры Диагностика Информационный атлас

10 10 Информационный атлас Карта «Куда пойти учиться после 9 класса» Охватывать не только школы, но и другие учреждения Учитывать реальные потоки обучающихся Показывать межмуниципальные возможности продолжения обучения Каталог предоставляемых профилей Особенности профиля Профильные предметы Элективные курсы Предпрофильные курсы по выбору Вероятное продолжение образования Карта «Куда пойти учиться после 11 класса»

11 11 Курсы по выбору - способ реализации школьного компонента учебного плана Коллектив учителей предлагает спектр курсов Учащиеся выбирают курсы индивидуальноУчащиеся выбирают курсы индивидуально Интеграция индивидуальных выборов: формирование временных учебных групп

12 12 Курсы по выбору Цели: Формирование мотивации, помощь в самоопределении (цель) Развитие умения выбирать (средства) Объем времени: 70 часов 2 курса по 3 – 4 модуля 6 – 8 модулей Деятельностный подход к содержанию и технологиям Социальные пробы Блочно-модульный подход Межклассные, межпараллельные, межшкольные группы Перераспределение учебного времени

13 13 Назва- ние профи- ля Учреж дение Профиль ные предме- ты К чему готовят? Особенно- сти профиля Рекомендуемые предпрофиль- ные курсы по выбору Название профиля Учреж дение К чему готовят ? Профиль- ные предметы Рекомендуемы е элективные курсы Особен- ности профиля Каталог профилей до и после предпрофильной подготовки

14 Блочно-модульная форма организации

15 15 Каталог курсов по выбору Назва ние курса Назван ие модуля Где?Ведущий (ФИО, квалиф.) О чем? К чему готови т? Как ? Курс 1Мод. 1.1 Мод. 1.2 Мод. 1.3 Курс 2Мод. 2.1 Мод. 2.2 Мод. 2.3

16 16 Выход за классно-урочную систему: параллель, сеть Муниципальная экспертиза курсов, модулей

17 17 Распределение времени (предпрофиль) СрокЭлемент предпрофильной подготовки 1 четверть 1 половинаМодуль профильной ориентации «Знакомство с местными рынками труда и образования» Модуль профильной ориентации «Самопознание» Презентация курсов по выбору 2 половинаМодуль 1 курсов по выбору 2 четверть Модуль 2 курсов по выбору Конец четверти Зачетная работа по итогам модулей 1, 2 (по желанию учащихся) Защита проектов «Моя профессиональная и жизненная карьера» 3 четверть Модуль 3 курсов по выбору Конец четверти Защита проектных работ по итогам модуля 3 (по желанию учащихся) Выбор профиля дальнейшего обучения 4 четверть Подготовка к экзаменам по выбору, учитываемым при поступлении в профильные классы

18 18 Система оценивания как фактор самоопределения Требования обеспечение социального признания достижений учащихся, динамическая фиксация индивидуального продвижения по множеству параметров, самостоятельность ученика в выборе критериев оценки, отказ от ранжирования учащихся по успеваемости, первичность самооценки и специальная ее организация в учебной деятельности.

19 19 Система оценивания как фактор самоопределения Портфолио Муниципальный перевод достижений в баллы (зачетная книжка) Содействие самоопределению Итоговая аттестация МЭК профильные предметы по выбору система учета достижений

20 20 Открытие профилей: муниципальный уровень Обеспечение необходимого качества образования Оптимальное использование ресурсов Автономия и самостоятельность школы на основе учета ресурсов и потребностей Необходимость Координационного совета

21 21 Сетевое взаимодействие Проект письма о сетевом взаимодействии при организации профильного обучения Приказ от /1 Методическая и организационная поддержка развития школьных округов –Семинар для руководителей координационных советов ноября 2004 Комплектование классов: муниципальный уровень

22 22 Освоение нового базисного учебного плана на старшей ступени Не выходить за рамки стандартного объема учебного времени Путем выхода за рамки классно-урочной системы Способы формирования профиля »Профильный = базовый + спецкурсы Освоение интегрированных учебных планов общего и профессионального образования

23 23 Освоение содержания образования Освоение стандарта образования на базовом и профильном уровне Элективные курсы

24 24 Система оценивания учебных достижений на старшей ступени Система портфолио Связь «профильность – ЕГЭ» не послабления в ЕГЭ (разные уровни, оценочные шкалы), а изменение системы текущего и итогового оценивания

25 25 План эксперимента Муниципальный уровень –К началу учебного года разработка системы оценивания Организация экспертизы элективных курсов Январь организация открытия профилей Организация работы МЭК Февраль - коллегия Апрель – диагностика интересов учащихся Июнь – комплектование профильных классов

26 26