Игровые технологии в подготовке ребёнка к школе бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 11» Сокольского муниципального. - презентация

1 Игровые технологии в подготовке ребёнка к школе бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 11» Сокольского муниципального района Иванова М.В., воспитатель Апрель, 2013.

2 «Изменилась не только сумма знаний, необходимых современному человеку, еще большие изменения произошли в способах изучения нового» С. Пейперт «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер

3 Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Центр системно-деятельностной педагогики «Школа » Москва, 2011 Дидактическая система деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…») в контексте реализации ФГТ ДОУ Федеральный педагогический эксперимент «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ – НШ – СШ (Образовательная система «Школа »)» (научный руководитель – д.п.н. Л.Г. Петерсон)

4 ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «МИР ОТКРЫТИЙ» (от рождения до 7 лет) С–5 Разрабатывается в соответствии с новыми ФГТ к структуре ООП ДОУ (утвержденным приказом 655 Министерства образования и науки Российской Федерации ) В основу программы положена новая концепция, реализующая системно- деятельностный подход в современном образовании на основе общей теории деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.), представленная в дидактической системе деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…») Стержнеобразующим технологическим звеном программы является курс математического развития «Игралочка», реализующего технологию деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»)

5 В курсе математического развития для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка» достижение планируемых результатов дошкольного образования (представленных в ФГТ) обеспечивается с помощью содержания технологии «Ситуация» и системы дидактических принципов деятельностного метода. Принцип минимакса Принцип непрерывност и Принцип психологической комфортности Принцип творчества Принцип вариативности Принцип деятельности Принцип целостного представления о мире Технология деятельностного метода (Технология «Ситуация») Система дидактических принципов

6 Деятельностный метод – это такой способ организации образовательного процесса, когда ребенок не получает новое знание в готовом виде, а добывает его сам в процессе собственной деятельности. «Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…» А.Дистервег

7 Технология «Ситуация» имеет следующую структуру: 1) Введение в ситуацию. 2) Актуализация и затруднение ситуации. 3) «Открытие» детьми нового знания или способа действий. 4) Включение нового знания в систему знаний ребенка. 5) Осмысление содержания (итог). На дошкольной ступени образования модификацией технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа ») является технология «Ситуация», которая вместо традиционных занятий предлагает детям развивающие ситуации.

8 Основные задачи: – Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества – развитие мыслительных операций, таких как анализ, сравнение, обобщение, распределение предметов в группы, синтез, конкретизация, классификация, аналогия – формирование умения понимать правила игры и следовать им – развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей – развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения – увеличение объема внимания и памяти – формирование произвольности поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих – формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т. д.)

9 В курсе математики для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка» выделяются три основных типа занятий: занятие открытия нового знания; тренировочное занятие; итоговое.

10 Структура занятий открытия нового знания: 1 этап – введение в игровую ситуацию 2 этап – актуализация знаний и затруднение в игровой ситуации 3 этап – открытие детьми нового знания 4 этап – включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение 5 этап – итог занятия

11 Тренировочные занятия Тренировка познавательных процессов и мыслительных операций, навыков к выполнению различных видов деятельности и общению. Закрепление материала предыдущих занятий. Структура тренировочных занятий аналогична структуре занятий открытия нового знания, но для создания затруднения в ходе дидакти­ческой игры используются мотивационные ситуации. Подводя итог тренировочного занятия, важно обратить внимание детей на то, что полученные на занятиях знания помогли им выйти победителя­ми из трудной ситуации.

12 Современные дети будут жить в обществе информационного типа, которое выдвигает новые требования к человеку

13 Памятка успешному родителю: 1. Поддерживайте у ребенка познавательный интерес. 2. Признавайте право ребенка на ошибку. 3. Учите ребенка не оправдывать ошибки, а извлекать из них ценные уроки. 4. Рассказывайте ребенку об ошибках, которые помогли вам в жизни. 5. Верьте в своего ребенка. Используйте фразы: «Я знал, что у тебя получится!» «Я горжусь тобой!» 6. Давайте возможность ребенку самому столкнуться с затруднением. 7. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты конечно справишься!» 8. Учите ребенка ставить цели и достигать их. 9. Поощряйте творческое начало ребенка. 10. Старайтесь развивать у ребенка вариативное мышление: учите предлагать как можно больше вариантов решений задач или способов выхода из затруднения. 11. Давайте возможность ребенку самостоятельно выбирать и отвечать за свой выбор. 12. Создавайте ситуации успеха. 13. Рассказывайте ребенку о жизни известных успешных людей. 14. Помните, что самый доходчивый и известный метод обучения – личный пример! 15. В общении с ребенком возьмите на вооружение девиз: «Все что ребенок может открыть и сделать САМ, он должен открыть и сделать САМ!»

14 Используемая литература: 1. Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мир открытий»./ Под ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – М., Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. – М., Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»./ Под ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – М., 2012.

15 Спасибо за внимание!