частные дидактические цели учебных элементов обеспечивают достижение интегрированной цели модуля реализация интегрированных целей всех модулей приводит. - презентация

1

2 частные дидактические цели учебных элементов обеспечивают достижение интегрированной цели модуля реализация интегрированных целей всех модулей приводит к комплексной дидактической цели модульной программы реализованная обратная связь-основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний

3 учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме соблюдение логики усвоения учащимися знаний соответствие структуры модуля и логике учебного занятия.

4

5 сначала учитель, затем вместе с МО выделяет стержневые линии всего учебного предмета. отбор содержание для каждого класса по каждой стержневой линии. сведение отобранного материала в таблицу.

6

7 Стер- жневы е линии Ведущие знания Второс- тепен- ные знания Сопут- ствую- щее повто- рение Трудно- усваи- ваемые темы Внутри- предмет ные связи Меж- предмет ные связи Пути преодо- ления затруд- нений

8

9 каждой модульной программе дается название, которое отражает суть выбранной темы формулируется комплексная дидактическая цель на трех уровнях: значение этих знаний для духовного развития личности, для жизненной практики и профессионального самоопределения; знания, умения

10

11

12 разбиение на УЭ формулирование цели каждого УЭ определение содержания каждого УЭ формулирование рекомендаций учащимся

13 Главное – это разработка модульной программы (тематическое планирование темы курса). Модульная программа состоит из комплексной дидактической цели (ДЦ), поставленной перед каждым модулем. Из комплексной ДЦ вытекает интегрирующая цель (ИДЦ). В свою очередь ИДЦ модуля может иметь частную дидактическую цель (ЧДЦ). На основе ЧДЦ выделяются частные учебные элементы (УЭ). Каждой частной дидактической цели соответствует один учебный элемент. В результате создается каскадом целей: КДЦ – ИДЦ – ЧДЦ – УЭ.

14

15

16 формулировка интегрирующей цели дается задание для входного контроля определяются все частные дидактические цели и создаются УЭ, включающие целевую установку, алгоритмы действий ученика и проверочное задание для контроля. составляются задания выходного контроля продумываются структурно-логические схемы обобщения материала модуля и возможные ошибки учащихся при их построении