Яненко Наталья Николаевна, педагог – психолог. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное. - презентация

1 Яненко Наталья Николаевна, педагог – психолог

2 В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий».

3 Универсальность: Соответствие программам образовательных учреждений («Детство», «Развитие», «Радуга») Широкий возрастной диапазон участников: Привлекает детей и трех, и семи лет. Разноуровневые упражнения: - в одно-два действия для малышей. - сложные многоступенчатые задачи для старших детей. Многофункциональность: Решение образовательных задач: освоение цифр и букв; знакомство с цветом, формой; тренировка мелкой моторики рук; совершенствование речи, мышления, внимания, памяти, воображения.

4 «Шнур-Затейник» «Геоконт» «Геоконт» позволяет развивать: ориентировку в пространстве и на плоскости, творческое воображение, моторику кисти и пальчиков. На игровое поле "Геоконта" натягивают "паутинки" и получаются контуры геометрических фигур, предметные силуэты. Дети создают их по примеру взрослого, по собственному замыслу, по схеме-образцу и словесной модели. С целью развития определенных понятий (центр, право, лево, верх низ и т.д.) используется «Шнур- затейник», на котором дети выкладывают цифры, буквы, выполняют графический диктант. Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста

5 Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста Продолжением игры «Геоконт» является «Геовизор». Предметные силуэты переносятся по точкам на игровое поле, после чего дети дорисовывают свои силуэты до сюжетных картинок. Использование «Квадрата Воскобовича» позволяет детям освоить алгоритм конструирования. В нем дети находят спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты. «Геовизор» «Квадрат Воскобовича» «Квадрат Воскобовича» «Волшебная восьмерка» «Волшебная восьмерка» знакомит детей с цифрами. Складывание цифр из элементов конструктора, трансформация одной цифры в другую – все это помогает ребенку запоминать графический образ каждой цифры, учит соотносить каждую цифру (число) с определенным знаком.

6 Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста Использование развивающих игр в психолого – педагогическом сопровождении в психолого – педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста В игре «Теремки» есть кубик (с расположенными на нем согласными буквами), есть теремок (с расположенными на нем гласными буквами). Кубик вкладываем в Теремок - получается слияние. Таким образом, составляются слова. «Теремки» Воскобовича «Теремки» Воскобовича "Конструктор букв" позволяет из элементов, сконструировать любую букву алфавита. Элементы можно прикреплять на поле эластичным шнуром, можно выкладывать на столе. «Конструктор букв» "Игровизор" и приложение "Лабиринты букв". "Гуляя" маркером по лабиринтам, ребенок знакомится с буквами, составляет слова. На каждую букву - свой лабиринт. "Игровизор"

7 Показатели готовности детей к школе до и после проведения коррекционно-развивающей работы, с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича Уровни школьной готовности До проведения коррекционно-развивающей работы После коррекционно-развивающей работы Количество детей % % Высокий416937,5 Средний ,1 Низкий833,328,4

8 В развивающих играх заключается их главная особенность - объединяется один из основных принципов обучения «от простого к сложному» с очень важным принципом творческой деятельности «самостоятельно по способностям», когда ребенок может подняться до «потолка» своих возможностей.

9 МОУ прогимназия 4 г. Новочеркасск