Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе Здоровье – не всё, Но всё без здоровья – ничто. Сократ ГБОУ ООШ с. Заплавное 2012 год. - презентация

1 Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе Здоровье – не всё, Но всё без здоровья – ничто. Сократ ГБОУ ООШ с. Заплавное 2012 год

2 Цель: Развивать потребность к здоровому образу жизни, формировать положительную мотивацию у детей к сохранению своего здоровья и пропагандировать здоровый образа жизни. Задачи: -создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. - сохранение состояния здоровья обучающихся в период пребывания в школе; - достижение оптимально- допустимого уровня здоровья обучающихся; - создание условий для формирования здорового образа жизни -Организация мероприятий, направленных на закаливание детей -создание уголка по ЗОЖ -Проведение профилактических бесед с учащимися и родителями -проведение традиционных спортивных мероприятий (дни здоровья, экскурсии, игры наших бабушек и др) Изготовление тренажера для глаз, ковриков для массажа ступней

3 Школьные факторы риска, влияющие на здоровье учащихся: -Стрессовая педагогическая тактика; -Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; -Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; -Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; -Провалы в существующей системе физического воспитания; -Интенсификация учебного процесса; -Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; -Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; -Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

4 Цель здоровьесберегающей педагогики формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. задачи: воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни; внедрение в работу школы рекомендаций, приемов, технологий, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой; реализация всех позитивных возможностей, которыми располагает каждый учитель и каждая школа

5 Принципы здоровьесберегающих технологий Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Творческий характер образовательного процесса. Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности. Рациональная организация двигательной активности. Смена видов деятельности Обеспечение прочного запоминания. Научно обоснованная система повторения - необходимое условие здоровье сберегающих технологий. Комплексная система закаливания детей

6 Требования к построению уроков 1.Выполнение рекомендаций СанПиНа: требования к освещенности кабинета, требования к мебели, температурный режим помещения, проветривание помещения, уровень шума, место и длительность применения ТСО и др. 2.Динамическая организация урока: физкультминутка (Норма – на минут по 1 минуте из легких упражнений с 3 повторениями), дыхательная гимнастика, глазная гимнастика, кинезеологические упражнения, поза учащегося во время урока.

7 3.Психологический подход при проведении урока: учет индивидуальных особенностей учащихся, учет темперамента учащихся, умение работать с различными группами учащихся (гиперактивными и пр.), дифференцированный подход в обучении. 4.Психологический климат урока: мажорность урока (эмоциональность), проявление доверительного подхода к ученикам, наличие на уроке эмоциональной разрядки, создание ситуации успеха и др.

8 5.Некоторые педагогические знания и умения: чередование различных видов деятельности (средней продолжительности и частоты) (Норма 4-6 видов за урок, через 7-10 минут) количество используемых на уроке методов, чередование методов (Норма - не менее трех, не позже чем через минут) плотность урока (т. е. количество времени, затраченного школьниками на учебу. Норма не менее 60 % и не более 75%-80%.) темп окончания урока (быстрый темп - нет времени на вопросы учащихся, спокойное завершение урока - учащиеся могут задать вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с классом), определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности (Норма - не ранее чем через минут в первом классе; минут в начальной школе), умение учителя оценить процесс формирования внимания и мышления, умение оценить уровень работоспособности.

9 6.Формирование ЗОЖ и культуры здоровья на уроке: включение в учебные программы модулей по вопросам здоровья, постановка воспитательной задачи по привитию культуры здоровья.

10 Подвижные игры, физминутки на уроках

11 Подвижные игры на перемене

12 Смена динамических поз во время урока

13 Массаж ступней ног

14 Работа с зрительными тренажёрами

15

16 Пальчиковая гимнастика

17 Экологический букварь

18 Спортивные праздники, дни здоровья

19

20

21

22

23 ДЕСЯТЬ ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ 1. Соблюдайте режим дня! 2. Обращайте больше внимания на питание! 3. Больше двигайтесь! 4. Спите в прохладной комнате! 5. Не гасите в себе гнев, дайте ему вырваться наружу! 6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью! 7. Гоните прочь уныние и хандру! 8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! 9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций! 10. Желайте себе и окружающим больше добра

24 Внешние признаки усталости ученика: частая смена позы, потягивание, встряхивание руками, зевота, закрывание глаз, подпирание головы, остановившийся взгляд, ненужное перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества ошибок в ответах, не восприятие вопроса, задержка с ответом, частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.

25 Как учителю сохранить внимание и сосредоточенность учащихся на уроке, эффективности учебного процесса? Элементы технологии Шаталова, способчтвующие здоровьесбережению. 1. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую. 2. Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем.