Новый порядок аттестации педагогических работников был введен в действие с 1 января 2011 года Обязательная аттестация на соответствие занимаемой должности. - презентация

1 Новый порядок аттестации педагогических работников был введен в действие с 1 января 2011 года Обязательная аттестация на соответствие занимаемой должности Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории Кто обязан пройти обязательную аттестацию Педагогические работники, не имеющие категорий и не выразившие желания пройти аттестацию на квалификационную категорию. Кому не надо проходить обязательную аттестацию педагогам, проработавшим менее 2 лет в данной должности; беременным женщинам и женщинам, находящимся в декретном отпуске и в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет. Их аттестация проводится не ранее чем через два года после выхода из указанных отпусков.

2 Если педагог вовремя не подтвердит свою категорию, она аннулируется После этого: педагогический работник первой категории должен будет либо подать заявление об аттестации для присвоения первой категории, либо в общем порядке проходить аттестацию на подтверждение соответствия; педагогический работник высшей категории вынужден будет сначала аттестоваться на первую категорию, и лишь спустя два года он получит право претендовать на высшую.

3 Как подать документы на обязательную аттестацию Работодатель оформляет представление на педагога. Представление заполняется по установленной форме (есть образец). В этом документе работодатель всесторонне оценивает профессиональные навыки педагога и его работу на занимаемой должности. Также в документе должна содержаться информация о прохождении педагогом курсов повышения квалификации и сведения о результатах предыдущих аттестаций. Не позднее чем за месяц до начала проведения аттестации работодатель под роспись знакомит педагога с представлением. Работодатель подает документы в аттестационную комиссию субъекта РФ, где получает информацию о дате, месте и времени проведения аттестации педагога. Срок прохождения аттестации не должен превышать 2 месяца. Не позднее чем за месяц до проведения аттестации работодатель доводит до сведения педагогического работника информацию о дате, месте и времени проведения его аттестации.

4 Решение аттестационной комиссии 1.При успешном прохождении аттестации комиссия выносит вердикт: «соответствует занимаемой должности». 2.Если испытания были завалены, комиссия принимает решение, что преподаватель «не соответствует занимаемой должности». В этом случае трудовой договор с педагогическим работником может быть расторгнут в соответствие с п. 3. ч. 1. ст. 81 ТК РФ. Однако работодатель не обязан увольнять не прошедшего аттестацию педагога. Он, например, может предложить ему пройти курсы повышения квалификации, и по их окончании пройти повторную аттестацию.

5 Также, в соответствии со статьей 261 ТК РФ, нельзя уволить работника в период его временной нетрудоспособности и в период пребывания в отпуске; беременную женщину, а также женщину, имеющую детей в возрасте до трех лет; одинокую мать, воспитывающую ребенка в возрасте до четырнадцати лет или ребенка-инвалида - до восемнадцати лет; других лиц, воспитывающих указанных детей без матери.

6 Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории Кто имеет право пройти аттестацию 1.Заявление об аттестации для присвоения первой категории могут подать: педагогические работники, не имеющие категорий; педагогические работники, имеющие первую категорию - если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу. 2. Заявление об аттестации для присвоения высшей категории могут подать: педагогические работники, имеющие первую категорию - но не ранее, чем через 2 года после ее присвоения; педагогические работники, имеющие высшую категорию - если срок действия предыдущей «добровольной аттестации» подходит к концу. Педагоги, проработавшие в занимаемой должности менее 2 лет, беременные женщины и женщины, находящиеся в отпусках по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет также имеют право подать заявление о добровольной аттестации.

7 Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории Кто подает заявление об аттестации Каждый педагог делает это самостоятельно. Законом не установлены централизованные сроки подачи заявлений и периоды проведения аттестации, поэтому педагогический работник может подать документы на аттестацию в любое время. Педагогам, уже имеющим категорию, рекомендуется подавать заявление не позже, чем за три месяца до истечения срока предыдущей добровольной аттестации. Это нужно для того, чтобы этот срок не истек во время рассмотрения заявления и прохождения аттестации.

8 Добровольная аттестация для получения первой или высшей категории Как подать документы на аттестацию 1. Педагог, решивший подать заявление о добровольной аттестации собирает пакет документов: заявление по установленной форме (есть образец); ксерокопия аттестационного листа предыдущей аттестации (если она была); портфолио своих профессиональных достижений, которое можно предоставить в аттестационную комиссию как в момент подачи заявления, так и в течение месяца после этого. 2. Пакет документов подается в аттестационную комиссию субъекта РФ – в Кемеровской области заявления принимается в Центре мониторинга качества образования, по адресу: г. Кемерово, ул. Красная, 23.

9 Требования к категориям Согласно «Порядку аттестации педагогических работников» к категориям предъявляются следующие требования. Требования к первой квалификационной категории: владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ.

10 Требования к категориям Согласно «Порядку аттестации педагогических работников» к категориям предъявляются следующие требования. Требования к высшей квалификационной категории: установлена первая квалификационная категория; владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания. При этом олимпиады, конкурсы и соревнования учитываются только для оценки тех педагогических работников, чья работа предусматривает эти мероприятия. Например, для педагогов-психологов этот пункт не действителен.

11 1. Если педагог прошел аттестацию, выносится решение «соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории. В этом случае квалификационная категория присваивается педагогическому работнику со дня принятия аттестационной комиссией соответствующего решения. С этого же числа педагог имеет право на оплату труда в соответствии со своей категорией. Запись о присвоении категории делается в трудовой книжке, в разделе «Сведения о работе». Например: «Установлена первая квалификационная категория по должности «преподаватель» - при этом преподаваемый предмет не указывается. 2. Если педагог не прошел аттестацию, выносится решение «не соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории». В этом случае те, кто «сдавал» на первую категорию, остаются без категории, и должны пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности. Тем, кто «не сдал» на высшую - сохраняется первая квалификационная категория до завершения срока ее действия. После чего аттестацию придется проходить снова - либо на подтверждение первой категории, либо на установление высшей.

12 Самоанализ является подтверждением педагогическим работником достигнутого уровня квалификации, выражающегося: -в усвоении им новейших достижений педагогической науки и практики, в профильной области знаний, -в умении творчески решать педагогические задачи, -в умении осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания, -в умении самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические технологии и их элементы, -в умении создавать условия для реализации личностных возможностей обучающихся, -в умении применять на практике исследовательские и опытно- экспериментальные методы обучения и воспитания, - в умении планировать и организовывать самообразование обучающихся и собственное самообразование.

13 Структура самоанализа предполагает включение самооценки деятельности по следующим направлениям: 1.Научный аспект деятельности. 2. Прикладной аспект деятельности. 3. Практический аспект деятельности. Целесообразно включить в самоанализ план дальнейшей самореализации педагога в научно-исследовательской, практической деятельности, творческих проектах, общественной работе. В самоанализе педагогу необходимо обязательно отразить уровень владения им навыками использования информационно-коммуникационных технологий, современных методик воспитания и формирования ключевых компетенций у обучающихся.

14 Научный аспект деятельности. Педагог указывает научную (методическую) тему, над которой он работает, как осуществляется работа; где представлены результаты; в работе каких творческих групп участвует; результаты проведенных исследований. Прикладной аспект деятельности. Педагог может предоставить информацию об имеющейся квалификационной категории, год аттестации; планируемые сроки и проблематику повышения квалификации. Целесообразно описать динамику результативности деятельности за последние три года. Можно описать, как проходит обмен опытом педагога с коллегами: какие даны открытые мероприятия; какие мероприятия коллег он посетил; какое участие педагог принимает в подготовке и проведении практических и теоретических семинаров; осуществляет ли аттестуемый консультирование коллег (кого, по какой проблеме). Особое место в рассмотрении прикладного аспекта деятельности в рамках самоанализа должна занимать критическая оценка существующих трудностей в работе педагога и причин данных затруднений: - в постановке целей; - в составлении программ деятельности с учебной группой; - в определении критериев оценки результатов деятельности; - в проведении исследований и обобщении опыта работы; - в подготовке и проведении занятий; в выборе форм и методов деятельности; в анализе работы; - в организации коллективной работы с обучающимися; - в организации индивидуальной работы с обучающимися, родителями, преподавателями; - в самообразовании и пр.

15 Практический аспект деятельности. В данном аспекте педагог отражает основные положительные результаты своей деятельности за последние три года; причины несоответствия ожидаемых и существующих результатов; основные формы воспитательной работы, внеурочной деятельности; участие в мероприятиях, конкурсах, конференциях совместно с коллективом, лично; получение наград, поощрений, благодарностей в межаттестационный период. Целесообразно включить в самоанализ план дальнейшей самореализации педагога в научно-исследовательской, практической деятельности, творческих проектах, общественной работе. В самоанализе педагогу необходимо обязательно отразить уровень владения им навыками использования информационно-коммуникационных технологий, современных методик воспитания и формирования ключевых компетенций у обучающихся.

16 Типичные ошибки, которые может допустить педагог при подготовке и написании самоанализа деятельности: 1. Педагог пишет только о том, что им сделано за отчетный период. Важно – какая задача решается, насколько она актуальна и что делается для ее решения. 2. Избыток фактов и цифр. Важно – для чего применялись те или иные методы, приемы и технологии, почему именно их использовал педагог в своей деятельности, как их использование повлияло на конечный результат. 3. Педагог не указывает с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности. Умение видеть существующие в профессиональной деятельности проблемы, планировать выход из сложившейся ситуации характерны только для сложившегося педагога-профессионала. Помните : написание самоанализа – это аналитическая деятельность, требующая глубокого осмысления собственного опыта и перспектив развития

17 ПОРТФОЛИО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Портфолио педагогического работника - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его обучающихся, вклад педагога в развитие системы образования в межаттестационный период. Основная цель портфолио- проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста педагогического работника.

18 ПОРТФОЛИО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА Оформление портфолио Портфолио педагогического работника оформляется в папке - накопителе с файлами (скоросшивателе). Основными принципами составления портфолио являются: системность; полнота и конкретность представленных сведений; объективность информации; презентабельность. Педагогический работник, собрав портфолио, может провести самоэкспертизу и определить свой профессиональный уровень, необходимый для аттестации на первую или высшую квалификационную категорию.

19 Примерная структура портфолио педагогического работника Титульный лист Раздел 1. Общие сведения о педагоге Образование (копия диплома); Копия аттестационного листа предыдущей аттестации; Повышение квалификации (копии документов). Раздел 2. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения Раздел 3. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта Раздел 4. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений Раздел 5. Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности Раздел 6. Документы по итогам аттестации Аттестационный лист (с решением аттестационной комиссии) Выписка из приказа о присвоении квалификационной категории