Интегральная двухуровневая, индивидуально-общественная модель учета внеучебных достижений учащихся «Р.О.С.Т» (Результаты Обучения, Самовыражения, Творчества) - презентация

1 Интегральная двухуровневая, индивидуально-общественная модель учета внеучебных достижений учащихся «Р.О.С.Т» (Результаты Обучения, Самовыражения, Творчества) Районный конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» 2013 Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Кировского района Санкт-Петербурга

2 АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: Шумова Марина Вадимовна, директор ДДЮТ Чурилина Ирина Николаевна, к.э.н., доцент кафедры социального менеджмента РГПУ им. А.И. Герцена Щербо Ольга Николаевна, заведующий методическим отделом ДДЮТ Щурская Елена Евгеньевна, аналитик ДДЮТ

3 ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Разработанная модель направлена на учет количественных и качественных изменений, происходящих в личностном росте ребенка и его успешности. В модель заложен «накопительный» принцип учета достижений учащегося на протяжении всего процесса обучения в детском творческом объединении. Это позволяет построить шкалу успешности учащегося и научить его видеть собственный рост, приобретая компетенции в той или иной области деятельности.

4 МОДЕЛЬ УЧЕТА ВНЕУЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Деловой блокнот педагога дополнительного образования Личная книга учащегося Вестник «Зеркало» Газета «Атмосфера» ПортфолиоТворческий дневник внешний учет и оценка общественная оценкасамоучет и самооценка общественная оценка поле педагога интегральная двухуровневая, индивидуально-общественная модель учета внеучебных достижений учащихся Р.О.С.Т. (Результаты Обучения, Самореализации, Творчества) поле учащегося

5 ФОРМЫ УЧЕТА ВНЕУРОЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ: Деловой блокнот педагога дополнительного образования «Учет достижений учащихся»; Личная книга учащегося «Панорама творчества»; Вестник «Зеркало» (издательский проект образовательной организации, в котором публикуются успехи, открытия, достижения учащихся); Творческий дневник учащегося; Портфолио учащегося; Газета «Атмосфера» (издательский проект детского объединения журналистики, освещающий творческую жизнь различных объединений).

6 ДЕЛОВОЙ БЛОКНОТ ПЕДАГОГА Деловой блокнот педагога дополнительного образования «Учет достижений учащихся» является отдельным инновационным продуктом ДДЮТ, сочетающим в себе: методический инструментарий для оценки результата и результативности; методический комплект разработанных универсальных форм бально-рейтинговой оценки достижений учащихся.

7 АНАЛОГОВЫЙ АНАЛИЗ Проведённый анализ выявил преимущества модели «Р.О.С.Т.» перед рассмотренными аналогами: комплексность оценки; гибкость в составлении конструктов учета достижений (в зависимости от потребностей учащегося, коллектива и педагога); интегральность; включенность самого учащегося в учет своих достижений и достижений учащихся его коллектива. Представляемая модель будет актуальна для: образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы дополнительного образования в ОДОД, ШСК, в рамках часов кружковой работы; образовательных организаций дополнительного образования.

8 АНАЛОГОВЫЙ АНАЛИЗ Слабые стороны аналогичных продуктов: преимущественное использование двух формы учета: портфолио и рейтинг; учет проводится в основном педагогом; не всегда предоставлены возможности для самоучета и самооценки учащегося, для общественной оценки; представленные аналоги рассчитаны на реализацию в общеобразовательных учреждениях общего образования.

9 НЕОБХОДИМОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Кадровые ресурсы: мотивированные на работу в данном направлении, владеющие информационно-коммуникационными технологиями на базовом уровне педагоги дополнительного образования; заместитель директора по учебно-воспитательной работе или методист, способный оказать необходимую методическую помощь педагогам при использовании различных форм учета.

10 НЕОБХОДИМОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Материально-технические ресурсы: расходные материалы для создания форм учета (бумага, картриджи для принтера, диски и т.п.); множительная техника (копир, плоттер и пр.); персональные компьютеры для педагога (создание, заполнение, хранение форм своего мини-конструкта) и учащихся (для создания материалов в издательские проекты, заполнения форм самоучета и т.п.); фотоаппаратура и пр.

11 НЕОБХОДИМОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Информационные ресурсы: сайт образовательной организации (для размещения электронных версий издательских проектов и т.п.); доступ для педагогов к локальной сети организации (в сети могут быть размещены электронные версии форм учета и методические рекомендации по работе с ними).

12 ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА. Что? Интегральная двухуровневая индивидуально- общественная модель учета внеучебных достижений учащихся «Р.О.С.Т.» (Результаты Обучения, Самовыражения, Творчества). Модель построена на фиксации результативности организованного образовательного процесса в образовательной организации (ДДЮТ) и оценке результатов продуктивно-творческой деятельности педагогов и учащихся.

13 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Деловой блокнот педагога дополнительного образования «Учет внеучебных достижений учащихся» Основным методическим инструментом является положение о проведении творческого рейтинга в детских объединениях. В деловом блокноте представлены методики оценки успешности каждого учащегося: коэффициент социально-творческого рейтинга учащегося (Кст); диагностические карты по освоению умений и навыков в рамках образовательных программ; практический опыт применения форм учета достижений.

14 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Деловой блокнот педагога дополнительного образования «Учет внеучебных достижений учащихся» Шкала успешности как бально-рейтинговая шкала показывает зафиксированные качественные и количественные изменения результативности и успешности учащегося. Информационные карты как основная форма фиксации качественных и количественных изменений обрабатываются педагогом и могут быть представлены в графической форме и наглядно показывают результаты творческого роста учащегося и детского коллектива в целом.

15 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Личная книга учащегося – «Панорама творчества» Представляет учет достижений как внешнюю оценку педагогом результатов учащегося за конкретный период обучения. Как форма учета достижений является печатным изданием с публикацией лучших творческих работ за период освоения образовательных программ, социально-творческой деятельности учащегося. На протяжении обучения учащегося в детском творческом объединении педагог ведет отбор лучших работ и затем готовит материалы к изданию в виде личной книги «Панорама творчества», которая вручается учащемуся по окончании обучения в коллективе и является подарком на память.

16 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Вестник «Зеркало» (успехи, открытия, достижения учащихся для широкой общественности). Как форма учета достижений учащихся в яркой форме отражает качественные характеристики личности и количественные характеристики результативности. Основное предназначение данного печатного издания связано с рекламированием деятельности детских объединений, отдельно взятых учащихся и их успешности.

17 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Творческий дневник учащегося. Выступает как форма самоучета и самооценки собственных достижений учащихся. Ведется самостоятельно учащимся по предложенным темам и вопросам, связанным с его творчеством, знаниями, участием в конкурсном движении (в рамках образовательной программы).

18 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Творческое портфолио учащегося Портфолио является традиционной формой фиксации успешности, которую формирует сам учащийся по заданному педагогом алгоритму. Это могут быть результаты диагностических исследований, тестов, опросов; творческие работы; дизайн-проекты; фотографии; отзывы педагогов; грамоты и дипломы. Особенность портфолио заключается в том, что учащийся ведет его в течение всего периода обучения и может путем самоанализа увидеть свой собственный рост.

19 Характеристика форм учета внеучебных достижений модели «Р.О.С.Т.» Газета «Атмосфера» Представляет собой открытую и доступную форму общественной оценки успешности учащихся и коллективов. Обеспечивает общественное признание, влияет на рост самооценки учащихся и позволяет развивать стремление к дальнейшему успеху.

20 ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА. Как? Методический совет согласование конструктов учета каждого педагога дополнительного образования Педагогический совет Принятие решения об использовании модели учета, общее руководство

21 ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА. Как? 1. Организационный этап. Распределение функций между участниками, включенными в реализацию модели, закрепление в локальном акте образовательной организации указанных функций, порядка взаимодействия участников, форм административного контроля за ходом внедрения). Оценка ресурсного обеспечения (печатные или электронные формы учета и пр.). Включение работы по учету достижений в систему материального поощрения работников. Обучение педагогов использованию предлагаемых форм фиксации достижений, повышение ИКТ компетентности (при необходимости). Создание педагогами дополнительного образования своих конструктов учета внеучебных достижений учащихся.

22 ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА. Как? 2. Основной этап. Педагог дополнительного образования знакомит учащихся своих объединений с предложенной моделью учета, обсуждает порядок ее использования в объединении, обучает учащихся работе с формами самоучета. В ходе реализации педагог обращается за методической помощью, технической помощью к специалистам организации, за которыми были закреплены данные функции. 3. Аналитический этап. Анализ педагогом эффективности использования сформированного им конструкта учета внеурочных достижений, при необходимости внесение изменений в него для использования на следующий период. Методический совет по итогам реализации модели.

23 ЭФФЕКТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ, ДОСТИГАЕМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОДУКТА возможность наглядно увидеть свой собственный рост в предметной области; получение опыта самопрезентации в различных формах; приобретение опыта участия в социально значимой деятельности; повышение самооценки учащихся; развитие у учащихся навыков самодиагностики и самоанализа, планирования собственной деятельности; получение первичной профориентации.

24 ЭФФЕКТЫ ДЛЯ ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ДОСТИГАЕМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОДУКТА улучшение социально-психологического климата; повышение сплоченности внутри детского коллектива; формирование у учащихся навыка адекватного восприятия успешности других членов детского коллектива.

25 ЭФФЕКТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА, ДОСТИГАЕМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОДУКТА осмысление возможностей применения различных форм и средств оценивания внеучебных достижений учащихся с последующим переносом, внедрением и адаптацией в своей педагогической практике; открытость и прозрачность результативности деятельности педагога, учащегося и в целом образовательного процесса; наличие зафиксированных свидетельств непрерывного профессионального совершенствования педагога; изменение отношений в системе «педагог» – «ребенок» в сторону сотрудничества и сотворчества.

26 ЭФФЕКТЫ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ДОСТИГАЕМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОДУКТА получение методического инструментария для внутреннего аудита качества предоставляемых образовательных услуг и степени удовлетворения организацией социального заказа.