Современная методическая наука предъявляет целый ряд требований к учебному процессу, обуславливающих прочность формируемых у обучающихся знаний: четкий. - презентация

1

2 Современная методическая наука предъявляет целый ряд требований к учебному процессу, обуславливающих прочность формируемых у обучающихся знаний: четкий отбор содержания образования и установление связей с ранее усвоенными знаниями; вовлечение в активный познавательный процесс путем использования различных форм уроков и приемов; систематическое и многократное повторение изучаемого материала; развитие, углубление и закрепление знаний, формулирование выводов в процессе обобщения. Учитывая эти требования в своей работе, я планирую процесс обучения так, чтобы на каждом новом этапе познания обучающиеся могли опираться на имеющийся у них опыт, стараюсь организовать закрепление, повторение не только на репродуктивном уровне, но и на творческом,применяю многократное и вариативное повторение знаний. При обобщении материала использую различные формы уроков и приемы для активизации мыслительной деятельности обучающихся: умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Для повышения познавательной деятельности, увеличения доли самостоятельной работы школьников использую разнообразные формы проведения обобщающих уроках. Они помогают научить всех и каждого, развивая и обогащая личность обучающихся, общая психологическая атмосфера дружной, слаженной работы. Развитие интереса - это сложный процесс, включающий интеллектуальные, эмоциональные и волевые элементы в определенном сочетании и взаимосвязи. Поэтому нестандартные уроки включают в себя не только различные формы, но все типы, методы, приемы, технологии. В своей работе использую такие формы проведения обобщающих уроков: урок – путешествие, урок – конференция, урок-состязание, урок КВН, ролевая игра.

3 ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ Урок - состязание. Цели : образовательные : обобщить, повторить, систематизировать знания по систематике цветковых растений, выделить признаки классов, семейств и их представителей значение цветковых растений ; умение работать с определительными карточками ; развивающие : развитие творческих способностей обучающихся, формирование практических навыков, умение работать с дополнительной литературой и гербарием ; воспитательная : бережное отношение к многообразию цветковых растений, соблюдения правил сбора лекарственных растений.

4

5 ПризнакиОДНОДОЛЬНЫЕ ДВУДОЛЬНЫЕ 1. Простые и сложные листья с сетчатым жилкованием листа. 2. Околоцветник четырех и пятичленного типа. 3. Листья простые с параллельным и дуговым жилкованием листа. 4. Стержневая корневая система. 5. Мочковатая корневая система. 6. Одна семядоля. 7. Две семядоли. 8.Околоцветник трехчленного типа.

6

7 Конкурс 4. « Узнай семейство » Расставь цифры по семействам : 1 группа Крестоцветные Розоцветные 1. роза коричная 2. томат обыкновенный 3. хрен деревенский 4. пшеница 5. тюльпан степной 6. белена черная 7. соя щетинистая 8. дурман вонючий 9. лилия тигровая 2 группа Пасленовые Злаковые 10. рябина обыкновенная 11. гулявник лекарственный 12. пырей ползучий 13. чина луговая 15. малина обыкновенная 16 лук репчатый 17. редька дикая. 18. клевер луговой 19. акация желтая 3 группа Лилейные Бобовые 20. табак душистый 21. донник лекарственный 22. паслен черный 23. ярутка обыкновенная 24. боярышник кроваво - красный 25. спирея иволистная 26. тимофеевка обыкновенная 1 группа Крестоцветные Розоцветные 1. роза коричная 2. томат обыкновенный 3. хрен деревенский 4. пшеница 5. тюльпан степной 6. белена черная 7. соя щетинистая 8. дурман вонючий 9. лилия тигровая 2 группа Пасленовые Злаковые 10. рябина обыкновенная 11. гулявник лекарственный 12. пырей ползучий 13. чина луговая 15. малина обыкновенная 16 лук репчатый 17. редька дикая. 18. клевер луговой 19. акация желтая 3 группа Лилейные Бобовые 20. табак душистый 21. донник лекарственный 22. паслен черный 23. ярутка обыкновенная 24. боярышник кроваво - красный 25. спирея иволистная 26. тимофеевка обыкновенная

8

9 Подведение итогов. Достигли ли целей урока? Высказывания учащихся. Координаторы, опираясь на мнение участников группы, оценивают работу учеников. Учитель с учетом их решения выставляет отметки. Подведение итогов. Достигли ли целей урока? Высказывания учащихся. Координаторы, опираясь на мнение участников группы, оценивают работу учеников. Учитель с учетом их решения выставляет отметки.

10 Задачи: образовательные: убедительно показать вредное действие алкоголя на организм, вскрыть пагубное влияние алкоголя на все системы органов, на потомство и продолжительность жизни; воспитательные: Вскрыть социальную опасность алкоголизма, подчеркнуть нравственный аспект проблемы пьянства и алкоголизма, заболеваний венерическими болезнями; развивающие: формирование основных биологических понятий о взаимосвязи организма и общества,внешней среды. Оборудование: лозунги, плакаты, пословицы, поговорки о вреде алкоголя. Ход урока. 1.Историк « История появления алкоголя ». 2.Биолог « Алкоголь - наркотическое вещество ». 3.Врач-нарколог « Влияние алкоголя на органы, системы органов » 4.Социолог « Почему люди пьют? » 5.Педагог « Влияние семьи на распространение алкоголизма. 6.Педиатр « В наследство от пьющей », » О вредном действии алкоголя на потомство » 7.Соц.педагог « Причины возникновения хронического алкоголизма », сведения по поселку Усть-Кабырза. 8.Венеролог « Пьянство и венерические болезни », » Плоды легкомыслия », « Сифилис », « Уродующий потомство », « Врожденный сифилис » 9.Юрист « Привлечение к уголовной ответственности за заведомое заражение сифилисом » -статья 115 Уголовного кодекса. 10.Итог урока.

11 Обобщающий урок. Суша 29 % Мировой Океан 71%

12 Остров « Понят ий » Остров « Гидрол ог » Остров « Океан олог » Остров « Знаток ов » Остров « Путеш ественн иков » Остров « Рекорд ов » Остров « Поэтич еский » Остров Благода рный » Кто быстрее ?

13 1. Остров « Понятий » - карточки с терминами. 1 группа2 группа3 группа материк островпролив рекаводоразделморе заливустьеволна архипелагэхолотполуостров соленостьбассейнтечение батискафустьецунами 1. Остров « Понятий » - карточки с терминами. 1 группа2 группа3 группа материк островпролив рекаводоразделморе заливустьеволна архипелагэхолотполуостров соленостьбассейнтечение батискафустьецунами

14 1 группа. « Найдите лишнее »: ледник, озеро, река, болото, горные хребты, многолетняя мерзлота, подземные воды, искусственные водоемы. 2 группа. Не допущено ли географической ошибки в стихотворении. Чтобы не быть с географией в споре, Волга впадает в Каспийское море, Но трудно прожить на Земле одиноко. И воды из Волги текут в Ориноко. Хоть в это поверить не очень легко, Но Волги вода есть в реке Лимпопо.

15 1- ый вариант. 1 группа. Какие географические объекты показаны на карте ? 2 группа. « Реши задачу »: сколько граммов различных веществ можно получить из 1 тонны черноморской воды, если ее соленость 18 промилле. Во сколько раз меньше, чем из 1 тонны воды из Красного моря ? 3 группа. Батискаф « Триест » совершил рекордное погружение на глубину 7025 м в точке 13 градусов с. ш. и 145 град. В. д. Где она находится ?

16 2- ой вариант. Установи соответствие. А. 1. Тихий океан А. Гавайские острова 2. Атлантический Б. о. Мадагаскар 3. Индийский В. о. Пасхи 4. Северный Ледовитый Г. о. Шри - Ланка Д. Новосибирские Е. Бермудские Ж. о. Гренландия Б. 1. Внутренние моря А. Черное 2. Окраинные Б. Берингово 3. Межостровные В. Карское Г. Средиземное Д. Яванское Е. море Сулавеси В. 1. Материковые А. Курильские, Японские 2. Вулканические Б. Большой Барьерный риф 3. Коралловые В. Мадагаскар, Ляховские 2- ой вариант. Установи соответствие. А. 1. Тихий океан А. Гавайские острова 2. Атлантический Б. о. Мадагаскар 3. Индийский В. о. Пасхи 4. Северный Ледовитый Г. о. Шри - Ланка Д. Новосибирские Е. Бермудские Ж. о. Гренландия Б. 1. Внутренние моря А. Черное 2. Окраинные Б. Берингово 3. Межостровные В. Карское Г. Средиземное Д. Яванское Е. море Сулавеси В. 1. Материковые А. Курильские, Японские 2. Вулканические Б. Большой Барьерный риф 3. Коралловые В. Мадагаскар, Ляховские

17 1 группа. Выполняя задания, Олег нанес на к ) к : материки. Индостан, Аравийский залив, Филиппинский океан, Карибский пролив, Охотская впадина, остров Индокитай, Бенгальское море. Не допустил ли Олег ошибку ?. 2 группа. Выполняя домашнюю работу Артем нанес на к ) к Индийское и Тасманово течения, Бразильское течение и течение Гольфстрим он показал синими стрелками, течение Западных ветров и Лабрадорское - красными. Перуанское он отметил в Северном Ледовитом океане, а Бенгальское - в Тихом, течение Курасио в Индийском океане. Не допустил ли Артем ошибки. Если да, то исправьте их.

18 1 группа. Кабырза- Мурманск. 2 группа. Кабырза- Африка-Владивосток- Кабырза. 3 группа. Кабырза – Америка - Кабырза.

19 1 группа : самый длинный пролив ( Мозамбикский ) Самый большой полуостров ( Аравийский ) Самый большой остров ( Гренландия ) Самое большое и самое глубокое море ( Филиппинское ) Самый большой остров России 2 группа : самый большой материк Самое соленое озеро ( Мертвое -310 промилле ) Самый глубокий океан Самая глубокая впадина Самое глубокое озеро 3 группа : самое большое озеро Самый большой залив Самое чистое море ( Уэделла в Антарктиде ) Самая длинная река Самая полноводная река Самое теплое море Самый маленький пролив на планете ( Керченского - минимальная глубина 5 м, максимальная -15 м. 1 группа : самый длинный пролив ( Мозамбикский ) Самый большой полуостров ( Аравийский ) Самый большой остров ( Гренландия ) Самое большое и самое глубокое море ( Филиппинское ) Самый большой остров России 2 группа : самый большой материк Самое соленое озеро ( Мертвое -310 промилле ) Самый глубокий океан Самая глубокая впадина Самое глубокое озеро 3 группа : самое большое озеро Самый большой залив Самое чистое море ( Уэделла в Антарктиде ) Самая длинная река Самая полноводная река Самое теплое море Самый маленький пролив на планете ( Керченского - минимальная глубина 5 м, максимальная -15 м.

20 1 группа. Прочитайте стихотворение и определите, притоком какого порядка является река Безымянка ? Вьется змейкой на полянке Эта речка Безымянка И спешит в Москву – реку, А Москва - река в Оку. Широка и глубока, С Волгой встретится Ока. 2 группа. О какой реке идет речь ? У тебя, русская река, Женское обличье, Даже имя у тебя, Нежное, девичье. 3 группа. Какой реке посвятил эти строки поэт И. И. Молчанов - Сибирский ? Коварная, лихая, сумасбродная, Родная дочь Байкала - старика, Ты по тайге меж гор течешь, Свободная могучая сибирская река. 1 группа. Прочитайте стихотворение и определите, притоком какого порядка является река Безымянка ? Вьется змейкой на полянке Эта речка Безымянка И спешит в Москву – реку, А Москва - река в Оку. Широка и глубока, С Волгой встретится Ока. 2 группа. О какой реке идет речь ? У тебя, русская река, Женское обличье, Даже имя у тебя, Нежное, девичье. 3 группа. Какой реке посвятил эти строки поэт И. И. Молчанов - Сибирский ? Коварная, лихая, сумасбродная, Родная дочь Байкала - старика, Ты по тайге меж гор течешь, Свободная могучая сибирская река.

21 Кругом вода, а с питьем беда. Кто знает, где это бывает ? Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зеленая. Чудь дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик - в роднике, А широкий - в море. Он без рук, он без ног, Из земли пробиться смог. Нас он летом в самый зной, Ледяной поит водой. Все обходят это место : Здесь земля как будто тесто, Здесь осока, кочки мхи … Нет опоры для ноги. Кругом вода, а с питьем беда. Кто знает, где это бывает ? Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зеленая. Чудь дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик - в роднике, А широкий - в море. Он без рук, он без ног, Из земли пробиться смог. Нас он летом в самый зной, Ледяной поит водой. Все обходят это место : Здесь земля как будто тесто, Здесь осока, кочки мхи … Нет опоры для ноги.

22

23 Урок обобщающего повторения. Игра « Звездный час » Ход урока.

24 Нанесите на к/к крайние точки Северной Америки, определите их координаты. Север м. Мерчисон -73 град. с. ш. 95 град. з. д.; Юг м. Марьято -8 град. с. ш. 81 град. з. д.; Восток м. Сент - Чарльз -56 град. з. д. и 53 град. с. ш.; Запад. Принца Уэльского -168 град. з. д. и 66 град. с. ш..

25 На игровом поле 4 океана : Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. Омывается Северная Америка этими океанами ? Отметить на к/ к, океаны, а также моря, заливы, проливы.

26 На игровом поле названия островов и полуостровов. 1. Лабрадор 2. Гренладдия 3. Флорида 4. Аляска 5. Юкатан 6. Калифорния 7. Ньюфауленд 8. Элсмир Как вы знаете иностранные языки? 1. В переводе с португальского означает « земледелец » 2. « Мы вас не понимаем » - так ответили жители индейцы на вопрос европейцев : « Как называется эта земля ? 3. Открыт норманнами и викингами в 10 веке, по - датски » зеленая страна » 4. С испанского переводится как « цветущий » 5. С испанского переводится как « горячий горн » На русском звучит « как вновь открытая земля, а на английском ? Отметить на к \ к. острова и полуострова.

27 На игровом поле даты : В каком году начался поход Эрнандо Кортеса ? 2. В этом году русские мореплаватели подошли к берегам Аляски и увидели залитый лучами солнца храм Св. Ильи 3. Когда Россия продала Аляску США ? 4. Европейцы увидели Багамские острова. Путешествие Христофора Колумба. 5. Индейцы назвали это место « страной льда, огня, воды, смолы и вертящегося дыма »? В каком году был создан Йеллоустонский национальный парк ? Правильные ответы : 1-5;2-1;3-6;4-4;5-2.

28 На игровом поле имена путешественников и исследователей внесших вклад в изучении материка. 1. Кабот 2. Макенза 3. Амундсен 4. Ливингстон 5. Гудзон 6. Беринг 7. Чириков 8. Шелехов. 1. Итальянец на английской службе открыл остров Ньюфаундлед и полуостров Лабрадор. 2. Английский путешественник и мореплаватель, исследовавший северную и восточную части материка в 17 веке. 3 В 18 веке исследовал крупный приток реки. 4. Командор российского флота, возглавивший экспедицию к берегам северо - западной части материка. 5. Кто здесь лишний ? 6. Этот человек создал первые русские поселения в Америке, его называли русским Колумбом. Правильные ответы :1-1;2-5;3-2;4-6;5-4;6-8.

29 На игровом поле вершины Северной Америки : 1. Митчелл 2. Мак - Кинли 3. Орисаба Эти высоты расположите от меньшей к большей. Отметьте на к / к эти вершины.

30 На игровом поле реки и озера. 1. Маккензи 2. Виннипег 3. Ниагара 4. Атабаска 5. Колорадо 6. Миссисипи 7. Юкон 8. Ориноко 1. « Отец вод ! Я славлю твой могучий бег ! Сердце замирает от радости, когда при мне произносят имя твое !» - восхищался Майн Рид. 2. Так индейцы племени ирокезов называли водопад, что в переводе означает « большой шум » 3. Река, текущая на дне Большого Каньона. 4. Одно из красивейших озер на языке индейцев означает « вода » 5. Индейцы называют эту реку « Большой рекой, а европейцы ? Относится к бассейну Северного Ледовитого океана.» 6. Река, соединяющая озера Эри и Онтарио. 7. Эту реку правильнее было бы назвать огромным каналом, соединяющим крупнейшую в мире систему озер с океаном Отметить на к / к. реки и озера. Правильные ответы :1-6;2-3;3-5;4-2;5-1;6-3;7-4.

31 На игровом поле представители фауны Северной Америки. 1. Скунс 2. Карибу 3. Опоссум 4. Гризли 5. Енот 6. Овцебык 7. Койот 8. Бизон 1. Это животное вызвало такой интерес и такое удивление, что испанские монархи своими царственными перстами залезли в сумму этого животного. Еще он большой притворщик. Может притвориться мертвым, а когда опасность минует, он быстро убежит с этого места. 2. Природа наделила этих животных оружием не столь же необычным, как и эффективным. Основное вещество в химическом оружии – этилмеркаптан ( самый отвратительный запах на свет. 3. Это растение называют еще мамонтово дерево, а одно дерево, растущее в национальном парке Калифорнии получило название » Генерал Шерман »- 4. Эскимосы, жители Аляски, зовут это животное « разгребатель » 5. Это животное гуляет по просторам прерий, еще его зовут степной волк 6. Первые американские тропы легли в основном вдоль троп, проложенных этими животными. Железные дороги принесли им смерть. Инициатива спасения этих животных принадлежит индейцам. 7. Эти животные имеют странную повадку » полоскать, мыть » в воде свою пищу и разные несъедобные предметы. Некоторые даже своих новорожденных детенышей моют. Отметьте на к ) к нац. парки - Йеллоустонский, Вуд Баффало. Правильные ответы :1-3;2-1;3-0;4-2;5-7;6-8;7-5.

32 Объекты хозяйственной деятельности, население Северной Америки. 1. Иглу 2. Капитолий 3. Вигвам 4 Ацтеки 5. Эскимосы 6. Крайслер 7. Пентагон 8. Боинг 1. Племена индейцев, проживающих в южной части материка. 2. Здание конгресса США и Вашингтона. 3. Жилище индейцев. 4. Лидер американского автомобилестроения. 5. Ледяной дом коренных жителей северной части материка. 6. Лидер авиастроения. Отметить на к / к столицы государств Северной Америки. Правильные ответы :1-4;2-2;3-3;4-6;5-1;6-8.

33 На игровом поле культурные растения. 1. Картофель 2. Табак 3. Рис 4. Подсолнечник 5. Томат 6 Кофе 7. Чикле 8. Кукуруза 1. Древние майя знали несколько сортов этого растения. А когда европейцы увидели его, то сказали вот что : « На полях росли какие - то странные растения высотой больше метра, плоды из чистого золота, а листья из серебра ». 2. Индейцы делали из него « чуньо ». « Сушеное мясо чуньо, это жизнь без любви ». Итальянцы звали его « тартуфолли », немцы -« крафт тойфель », а в России его называли « чертово яблоко » 3. Какой язык нам больше по душе - итальянский или древних ацтеков ? Тогда назовите по - итальянски » золотое яблоко -( Ромод оро, а по - ацтекски » туматель » 4. Множество удивительных явлений увидели испанцы, спутники Христофора Колумба, вступив на открытый им американский континент. Особенно их поразила привычка индейцев сворачивать листья одного из неведомых растений в трубочку и поджигать ее. Что это за растение ? 5. Привезенное из Северной Америки это растение долгое время оставалось декоративным. Все изменилось в 1859 году, когда крепостной крестьянин Данила Бокарев из села Алексеевка из Воронежской губернии впервые сделал продукт из семян этого растения. 6. Из чего делают жевательную резинку ? Правильные ответы :1-8;2-1;3-5;4-2;5-4;6-7.

34

35

36 Литература : 1. Подласый И. П. Педагогика Учебник М., 2006 – 324c. 2. Трофимова О. В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся г. – c Электронные и интернет ресурсы : 3. Захаров Д. А. « Нетрадиционные формы обучения » [ Эл. ресурс ] 4. Ковтун Е. Д, Сазанова Е. И. « Интегрированный урок биологии и технологии » [ Эл. ресурс ] режим доступа свободный 5. Методические рекомендации по проведению уроков нетрадиционной формы Нечаева М. А. « Нестандартные уроки » [ Эл. ресурс ] Репкина В. Н. « Нестандартные уроки - путь к успеху » [ Эл. ресурс ] Режим доступа свободный Эверестова М. К. « Нестандартные игровые методы преподавания уроков биологии » [ Эл. ресурс ]

37