Воспитательный потенциал семьи в формировании личности ребенка. - презентация

1 Воспитательный потенциал семьи в формировании личности ребенка.

2 Факторы семейного воспитания. Из всего многообразия окружающего мира, который так или иначе влияет на маленького ребенка, особое значение имеет круг общения в который входят родители, которые удовлетворяют потребность малыша быть защищенным, любимым и эмоциональный образ которых запечатлевается в его сознании на всю жизнь. 1фактор – глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, который строится на кровном родстве, и его «проводниками» являются родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие, нежность) детей к родителям. 2 фактор – постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемость из дня в день. 3 фактор- наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи.

3 Семья дифференцированная социальная группа. Чтобы пополнить характеристику уникальности семейного воспитания, отметим то, что будучи малой группой, семья наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта. При этом следует учесть, что семья не однородная, а дифференцированная социальная группа, где представлены различные по возрасту, полу и по профессии «подсистемы», что позволяет ребенку широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовывать потребности.

4 Воспитательный потенциал семьи. Каждая семья обладает большим или меньшими воспитательными возможностями. От возможностей и от того, насколько они обоснованно и целенаправленно используют их, зависят результаты домашнего воспитания. Ученые включают в понятие «воспитательный потенциал семьи» много характеристик, отражающих разные условия и факторы жизнедеятельности семьи, принимаются такие особенности семьи, как ее тип, структура, материальная обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, уровень культуры и образования родителей и многое другое.

5 Факторы жизнедеятельности семьи. Социально-культурный фактор: Гражданская позиция родителей, насколько они создают свою ответственность за воспитание детей. Микроклимат в семье влияет на эмоциональное самочувствие всех членов семьи, через призму которого воспринимается весь мир и свое место в нем, возникает доверие или недоверие к миру – это является основой формирования позитивного самоощущения ребенка. Эмоционально – благоприятные взаимоотношения в семье лежат в основе развивающего процесса воспитания и развития ребенка в семье. Конфликтная обстановка в семье, отсутствие душевной близости между ее членами лежит в основе дефектов развития и воспитания ребенка Научные исследования выявили прямо пропорциональную зависимость качества домашнего воспитания детей от уровня образования родителей, которое влияет на формирование ценностных ориентаций родителей.

6 прдолжение Рост ответственности родителей за воспитание детей, за лучшую организацию семейной и общественной жизни побуждает родителей к анализу своей воспитательной деятельности, к приобретению необходимых знаний и умений и способствует повышению педагогической культуры родителей. Качество семейного воспитания обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи, и умениями использовать различные виды, жанры во благо развития ребенка. Дети значительно «выигрывают» в развитии, особенно нравственном и художественном, если близкие им люди не только «потребляют» культуру, но и сами творят, вовлекая в этот процесс семью: рисуют, лепят, поют хором, разыгрывают домашние спектакли, ведут летопись семьи, сочиняют сказки.

7 Социально – экономический фактор. Социально – экономический фактор определяется имущественными характеристиками семьи и занятостью родителей на работе. Развитие сферы обслуживания, здравоохранения, образования предполагает приток женщин на рынок труда, что осложняет условия семейного воспитания. «Эмансипация» негативно сказывается на воспитании детей, у них нередко формируются специфические, несколько искаженные представления о социальной роли мужчины и женщины: девочки увлекаются мальчишескими играми, видами спорта, проявляют властность, стремление сделать карьеру.

8 Технико – гигиенический фактор. Технико – гигиенический фактор означает, что воспитательный потенциал семьи зависит от места и условий проживания, оборудования жилища особенностей образа жизни семьи. Удобная и красивая среда обитания – это не дополнительное украшение в жизни, она оказывает большое влияние на развитие и воспитание детей. Любое жилье необходимо сделать максимально чистым, уютным, функционально оправданным, имеющим свою индивидуальность. «Каково в дому, такого и самому.»

9 Демографический фактор. Демографический фактор показывает структуру и состав семьи (полная, неполная, сложная, простая, однодетная, многодетная). В гармоничной семье оба родителя и дети взаимно связаны отношениями глубокого понимания, доверия, любви. Бесспорно, что в таких семьях лучшие условия для творческого воспитательного процесса.

10 Семья и другие воспитательные институты социокультурной среды. За многовековую историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Современная семья не может воспитывать ребенка изолированно от других институтов: ребенок ходит в дошкольное учреждение, потом в школу, занимается в кружке или студии художественного воспитания, посещает спортивную школу. Все воспитательные институты призваны содействовать максимальному развитию ребенка, для этого необходимо объединить свои усилия, учитывая при этом те аспекты воспитательной деятельности, в области которых каждый из них обладает теми или иными преимуществами.

11 Заключение При всей универсальности и незаменимости семейного воспитании оно не обеспечивает всей полноты условий гармоничного и разностороннего развития личности. Поэтому сегодня речь идет не о замене домашнего воспитания общественным или наоборот, а об их взаимодополняемости в создании личности ребенка, о сотрудничестве и взаимодействии родителей и профессиональных педагогов.