1 ««Моделирование как средство саморазвития учащихся в процессе учебной деятельности на уроках биологии»» Распономарева В.М. Учитель биологии МОУ «Троельжанская. - презентация

1 1 ««Моделирование как средство саморазвития учащихся в процессе учебной деятельности на уроках биологии»» Распономарева В.М. Учитель биологии МОУ «Троельжанская СОШ» 2012г

2 2 « Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу

3 3 Формирование познавательной активности Содержание учебного материала Организация учебной деятельности

4 4 МОДЕЛЬ- аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики. Построение и исследование моделей, то есть моделирование, облегчает изучение имеющихся в реальном устройстве (процессе, …) свойств и закономерностей. Применяют для нужд познания (созерцания, анализа и синтеза). моделированиепознаниясозерцанияанализа синтеза

5 5 Модели Предметные (материальные) Знаковые (информационные).

6 6 Предметные модели -

7 7

8 8 Демонстрация дыхательных движений при помощи Модели Дондерса

9 9 Моделирование передвижения гидры

10 10 Информационные мод 1.Текстовые (Описание объекта моделирования на естественном языке) При изучении в 10 классе тем: моно-, ди-, полигибридное скрещивания, промежуточное наследование признака, анализирующее скрещивание, взаимодействие неаллельных генов, генетика пола и сцепленное с полом наследование предлагаю составить модель -алгоритм решения генетических задач, которая легко усваивается школьниками. Преимущества создания схем по тексту учебника, состоит в том, что происходит не просто обработка информации, а её преобразование.

11 11 карты, схемы, чертежи, графики, картинки, рисунки и т.д. 2.Графические модели:

12 12 3. Табличные модели (Таблицы «объект – свойство», «объект – объект»)

13 13 Тема: Пищеварение в желудке и кишечнике (8 класс) Расщепление питательных веществ Название расщепляемых веществ В каком органе расщепляютсяПродукты расщепления углеводыРотовая полость и тонкий кишечник Глюкоза БелкиЖелудок и тонкий кишечникАминокислоты ЖирыЖелудок (некоторые жиры) и тонкий кишечник Глицерин и жирные кислоты Таблицы «Объект – объект»

14 14 Для учителя: Способствует формированию положительной мотивации у учащихся. Активизирует познавательные способности учащихся. Способствует росту качества знаний. Вдохновляет преподавателя на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

15 15 Для ученика: Делает занятия интересными, повышает мотивацию. Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной, групповой работе, развития личных и социальных навыков. Развивает творческие способности. Способствует повышению навыков научного труда. Способствует развитию рефлексивных качеств личности.

16 16