1.В.О.Сухомлинський.Його літературно-педагогічна творчість та життєвий шлях. 2.Формування творчої особистості школяра. З педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського. - презентация

1

2 1.В.О.Сухомлинський.Його літературно-педагогічна творчість та життєвий шлях. 2.Формування творчої особистості школяра. З педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського. 3.В.О.Сухомлинський про виховання. Книжка, як засіб формування моральних цінностей школярів. 4. Василь Сухомлинський про професію вчителя. 5.Павлиська середня школа – творча лабораторія В.О. Сухомлинського. 6. Батьківська педагогіка Василя Сухомлинського. 7. Ідеї формування культури здоровя школярів у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського та їх втілення в практику роботи сучасної школи.

3

4

5 В. О. Сухомлинський- автор 41 монографії і брошури, більше 600 статей, 1200 оповідань і казок. Загальний тираж його книг становить близько 4 млн. екземплярів на різних мовах народів нашої країни і світу. Всі праці Сухомлинського дають переконливе уявлення не тільки про різносторонність педагогічних підходів Сухомлинського, але і про цілісність всього його педагогічного мислення.

6 Твори В. Сухомлинського видані 53-а мовами світу, загальним тиражем майже 15 млн. примірників. Книга «Серце віддаю дітям» перекладена на 30 мов світу і витримала 54 видання.

7 28 вересня 1918 року народився в селі Василівка Онуфрієвського району Кіровоградської області у незаможній родині роки – навчання у Василівській семирічці р. – розпочав навчатися у Кременчуцькому педагогічному інституті, проте через хворобу мусив залишити навчання. З 1935 р. працює вчителем української мови та літератури у школі Онуфрієвського район

8 р. – навчання на заочному відділі Полтавського педагогічного інституту, де здобув кваліфікацію вчителя української мови та літератури р. – працює завідуючим навчальною частиною Онуфрієвської середньої школи р. – участь у Великій Вітчизняній війні. З червня р. – працює директором і вчителем російської мови в смт. Ува Удмуртської АРСР р. – очолює Онуфрієвський районний відділ народної освіти та викладає в школі за сумісництвом р. – у зв'язку з особистими клопотаннями призначений директором Павлиської середньої школи р. – виступає зі статтями на сторінках журналів р. – захищає кандидатську дисертацію.

9 1956 р. – виходить друком монографія Виховання колективізму у школярів р. – присвоєно звання Заслужений вчитель шкіл УРСР 1960 р. – твір Павлиська середня школа р. – обраний делегатом Всесоюзного з'їзду вчителів і присвоєно звання Героя Соціалістичної праці р. – трилогія Серце віддаю дітям, Народжений громадянином, Листи до сина удостоєна Державної премії УРСР. 2 вересня 1970 р. – його не стало (через отримане поранення під Смоленськом у роки Великої Вітчизняної війни).

10 Рудь Галина Іванівна – вчителька початкових класів Бершадської ЗОШ І-ІІІ ступенів 3

11

12 Творча діяльність учителя; Взаємозвязок між розумовою і фізичною творчою працею; Атмосфера емоційного комфорту.

13

14

15

16

17

18

19 Одним із найвагоміших джерел формування моральної поведінки у молодших школярів В.О. Сухомлинський вважав книжку, бо хороша книга здатна впливати на долю людини Цікаві книжкові виставки найбільш ефективно сприяють залученню молодших школярів до читання, виховуючи у них моральні цінності

20 складання й донесення до кожної дитини рекомендаційних списків літератури; цікаві книжкові виставки; тематичні куточки; створення кімнати Казки; різні види читань: читання вголос, повторне читання, колективні читання, вечори та ранки виразного читання, уроки читання художніх творів; художні розповіді; бібліотечні уроки; літературні гуртки; свята книги і рідного слова.

21 Саме казка сприяє сприяє вихованню у молодших школярів відповідальності за свої вчинки, слова, ставлення до навколишнього світу, адже усвідомлення суті моральних ідей досягається не гучними словами і фразами, а емоційністю, глибиною розкриття істини і показом величі людського розуму. Казка – це зернина, - зазначав Василь Олександрович, - з якої проростає паросток емоційних станів і ситуацій.

22

23 Найяскравіше і найзнаменніше свято Книги або свято Букварика. Традиційні подарунки дітям до свята – книги! Робота театральної студії Гармонія, де учні розвивають свої творчі здібності та таланти з подальшими виступами перед учнями та вихователями дитячих садочків Цікаві і змістовні бібліотечні уроки з використанням передових інтерактивних технологій

24

25

26 Щоб підготувати людину духовно до самостійного життя, треба ввести її в світ книжки. Василь Сухомлинський Щоб підготувати людину духовно до самостійного життя, треба ввести її в світ книжки. Василь Сухомлинський

27 Попук Валентина Миколаївна – вчителька світової літератури Бершадська ЗОШ І-ІІІ ступенів 3

28 Кожна дитина повинна бути щасливою В.Сухомлинський Кожна дитина повинна бути щасливою В.Сухомлинський

29

30 Специфікою праці педагога є уміння спроектувати особистість учня. Але цього можна досягнути тільки у випадку, коли є конкретне уявлення про те, якою повинна бути особистість дитини, які якості в ній потрібно сформувати і яким чином це можна зробити. Проте кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що ви зробили, сказали, зуміли прищепити дитині, інколи виявляється через пять – десять років. Специфікою праці педагога є уміння спроектувати особистість учня. Але цього можна досягнути тільки у випадку, коли є конкретне уявлення про те, якою повинна бути особистість дитини, які якості в ній потрібно сформувати і яким чином це можна зробити. Проте кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що ви зробили, сказали, зуміли прищепити дитині, інколи виявляється через пять – десять років.

31

32 Наша праця – це повсякчасна зміна ситуацій,що викликає то посилене збудження, то гальмування. Тому вміння володіти собою, тримати себе в руках – одне з найбільш необхідних умінь, від якого залежить і успіх, і його здоровя. Невміння правильно гальмувати щоденні й щогодинні збудження, невміння володіти ситуаціями – ось, що передусім висотує серце, виснажує нервову систему вчителя. Василь Сухомлинський Наша праця – це повсякчасна зміна ситуацій,що викликає то посилене збудження, то гальмування. Тому вміння володіти собою, тримати себе в руках – одне з найбільш необхідних умінь, від якого залежить і успіх, і його здоровя. Невміння правильно гальмувати щоденні й щогодинні збудження, невміння володіти ситуаціями – ось, що передусім висотує серце, виснажує нервову систему вчителя. Василь Сухомлинський О.В. Сухомлинський наголошував, що у вчителів, які не вміють бачити і відчувати світ дитинства з його складною емоційною гармонією, часто спостерігаються неврогенні розлади, серед них найбільш неприємним і часто грізним буває виснаження нервових сил. О.В. Сухомлинський наголошував, що у вчителів, які не вміють бачити і відчувати світ дитинства з його складною емоційною гармонією, часто спостерігаються неврогенні розлади, серед них найбільш неприємним і часто грізним буває виснаження нервових сил.

33

34 Виховання – це не якісь спеціально, штучно організовані заходи, це насамперед спосіб життя. У руках педагога – сильний і водночас небезпечний інструмент, який вимагає великої мудрості й обачності, - влада над людиною.

35 Виступ підготувала Рєзнік Олена Василівна (вчитель початкових класів Бершадської ЗОШ І-ІІІст.3) «Батьківська педагогіка» Василя Сухомлинського

36 - Закон України «Про охорону дитинства»; - Закон України «Про соціальну роботу з сімями, дітьми та молоддю»; - «Концепція Державної цільової соціальної програми підтримки сімї до 2016р.»; - «Декларація про загальні засади державної політики стосовно сімї та жінки»; - «Концепція державної сімейної політики»; - «Концепція безпечного материнства»; - Довгострокова програма поліпшення становища жінок, сімї, охорони материнства і дитинства.

37 Григорій Ващенко

38 Антон Макаренко

39 Софія Русова

40 Мирослав Стельмахович

41 Костянтин Ушинський

42 Тамара Алексєєнко к. пед. н., с. н. с., завідувач лабораторії соціальної педагогіки

43 Мирослав Боришевський

44 Ірина Звєрєва Інститут проблем виховання НАПН України

45

46

47 Сімя – школа справжньої людської любові – любові відданої й строгої, ніжної й вимогливої. Василь Сухомлинський

48

49

50

51