Верютина Г.С. учитель биологии Трифонова Н.В.- учитель информатики МОУ СОШ 43 г.Белгород. - презентация

1 Верютина Г.С. учитель биологии Трифонова Н.В.- учитель информатики МОУ СОШ 43 г.Белгород

2 План урока: 1. Путешествие в древнюю Пангею. 2. Факторы влияющие на формирование флор и фаун (самостоятельная работа). 3.Типы взаимоотношений между организмами (самостоятельная работа) 4. Заполнение исследовательского листа. 5. Закрепление и применение полученных знаний (выполнение тестовых заданий). 6. Поведение итогов. 7. Домашнее задание. 8. Рефлексия.

3 Актуализация знаний I. Работа у доски: 1. Изобразить схематично состав биосферы. 2. Назвать границы биосферы. 3. Распределить уровни организации живой материи. II. По вариантам. Продолжить предложение: Iв. 1.Биосфера – это… 2.Живое вещество – это… 3.Главная функция биосферы заключается в… 4.Диоксид углерода из атмосферы поглощают… 5.Что происходит благодаря круговороту воды… IIв. 1. Ноосфера – это… 2.Учение о биосфере разработал… 3.Основой круговорота служит… 4. Биогенное вещество – это… 5. Роль азотфиксирующих бактерий в круговороте азота…

4 Познакомиться с геологической историей материков и формированием сообществ живых организмов. Познакомиться с геологической историей материков и формированием сообществ живых организмов. Выяснить какое влияние оказывают климатические условия на формирование биоценозов. Выяснить какое влияние оказывают климатические условия на формирование биоценозов. Представить флору и фауну сформировавшихся биоценозов. Представить флору и фауну сформировавшихся биоценозов. Цель урока:

5 История формирования сообществ живых организмов позволяет получить ответы на многие вопросы экологии Проблемный вопрос Проблемный вопрос Как же формировались сообщества живых организмов? Как же формировались сообщества живых организмов?

6 Геологическая история материков Пангея Гондвана Антарктида Австралия Индия Африка Южная Америка Лавразия Евразия Северная Америка

7 . Разделение материков не могло не отразиться на эволюции растительного и животного мира. Австралия обособилась до появления плацентарных млекопитающих и как результат сохранила до наших дней яйцекладущих и сумчатых животных

8 Яйцекладущие животные Австралии - ехидна.

9 Сумчатые животные Австралии – медведь-коала

10 В Новой Зеландии обитает до сих пор представитель давно вымершего отряда первоящеров. Гаттерия

11 Выводы: На формирование сообществ живых организмов оказало влияние геологическая история материков. Наряду с этим существуют и другие факторы. Возникают вопросы: Влияют ли климатические условия на формирование флоры и фауны? Если да, то какие? О чем может рассказать такой параметр как количество солнечной энергии, падающей на единицу земной поверхности? Какие формируются сообщества растений и животных? Отразилась ли изоляция материков на их животном и растительном мире?

12 Тип питания Что используют в пищу? Какие организмы относятся? Название сообщества Флора Фауна Заполнение исследовательского листа (самостоятельная работа) I группа II группа

13 1. Тундра: Флора: лишайники, мхи, осока, карликовые деревья, кустарники. Фауна: насекомые, птицы, олени, песцы. 2. Тайга Флора: хвойные - ель обыкновенная, ель сибирская, пихта сибирская Фауна: лоси, олени, дикообразы, полевки, рыси. 1. Тундра: Флора: лишайники, мхи, осока, карликовые деревья, кустарники. Фауна: насекомые, птицы, олени, песцы.

14 3. Лиственные леса: Флора: дуб, бук, клен Фауна: крот, суслик, белка, медведи, певчие птицы. 4. Степи: Флора: злаки, травы Фауна: грызуны, копытные

15 5. Пустыни: Флора: кактусы, верблюжья колючка, кустарники. Фауна: кролики, мелкие грызуны, мыши. 6. Тропические леса: Флора: бамбук, лианы, древовидные папоротники, пальмы. Фауна: змеи, ящерицы, обезьяны, попугаи, колибри

16 В зависимости от количества солнечной энергии, падающей на единицу земной поверхности и следовательно температурных условий, а также от количества осадков формируются специфические сообщества растений и животных. Вывод:

17 Изоляция Этот фактор характерен для островных популяций. Этот фактор характерен для островных популяций. Острова заселяются видами способными преодолевать морские просторы и зачастую попадающие туда случайно. Поэтому видовой состав на островах всегда беднее. Острова заселяются видами способными преодолевать морские просторы и зачастую попадающие туда случайно. Поэтому видовой состав на островах всегда беднее. На материках ограничивают перемещение живых организмов различные географические препятствия: реки, горы, пустыни, болота и т.д. На материках ограничивают перемещение живых организмов различные географические препятствия: реки, горы, пустыни, болота и т.д.

18 Сумчатые животные Австралии - кенгуру.

19 Живые организмы в биоценозах постоянно взаимодействуют друг с другом. Основные взаимодействия - пищевые. Живые организмы в биоценозах постоянно взаимодействуют друг с другом. Основные взаимодействия - пищевые. По типу питания различают: - автотрофы – используют в пищу неорганические соединения. Это растения, бактерии. - автотрофы – используют в пищу неорганические соединения. Это растения, бактерии. - гетеротрофы – нуждаются в пище органического происхождения. Это животные, бактерии, грибы. - гетеротрофы – нуждаются в пище органического происхождения. Это животные, бактерии, грибы. Взаимосвязи живых организмов в биоценозах

20 Задание учащимся: Создать диаграмму, которая показывала бы зависимость численности флоры и фауны от климатических зон. 1 вариант. В текстовом редакторе WORD диаграмму(столбчатую) 2 вариант. В текстовом редакторе WORD диаграмму (круговую)

21 Зависимость биоценозов от климатических зон (при построении диаграммы учитывать наибольшие значения) тундра пустыни тайга Лиственные леса степь900 тропики

22 Зависимость биоценозов от климатических зон 1 вариант

23 Зависимость биоценозов от климатических зон 2 вариант

24 (Тест прилагается) Оценивание теста: 100%-90% - оценка «5» 90%-60% - оценка «4» 60%-30% - оценка «3» 30%-0% оценка «2» Организация первичного закрепления (тестовые задания по вариантам)

25 Изучить параграф 48 стр Изучить параграф 48 стр Составить синквейн. Составить синквейн. Написать сказку. Написать сказку. Описание биоценозов в художественной литературе. Описание биоценозов в художественной литературе. Домашнее задание: Подведение итогов

26 Рефлексия Этапы урокаОтметка 1. Актуализация знаний 2. Путешествие 3. Самостоятельная работа 4.Тест