ПРОГРАММА УЧИМСЯ С INTEL с позиции организации самостоятельной исследовательской работы школьников Соловьева Валентина Викторовна, ведущий методист информационно-технического. - презентация

1 ПРОГРАММА УЧИМСЯ С INTEL с позиции организации самостоятельной исследовательской работы школьников Соловьева Валентина Викторовна, ведущий методист информационно-технического отдела департамента образования Администрации города Омска, координатор программы «Учимся с Intel» в Омске,

2 З АКОН «О Б ОБРАЗОВАНИИ В Р ОССИЙСКОЙ Ф ЕДЕРАЦИИ », ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Цель: Обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития РФ

3 А СПЕКТЫ ФГОС результирующий - развитие личности каждого ребенка; оцениваются как личностные, метапредметные и предметные результаты процессуальный – совокупность условий реализации, свойств и характеристик образовательного процесса, направленных на достижение требуемого результата

4 ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА педагогические технологии электронные образовательные ресурсы компьютерные средства обучения средства коммуникации

5 ПРИНЦИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА Ключевые навыки, необходимые для успешной жизни в условиях современного динамично развивающегося мира: эффективное решение проблем информационная культура Коммуникация Курсы программы «Учимся с Intel» направлены на формирование и развитие этих навыков.

6 П ОЧЕМУ ШКОЛЫ ВЫБИРАЮТ "У ЧИМСЯ С I NTEL "? В условиях внедрения ФГОС: уделяет достижению образовательных результатов: развитию совокупности ресурсов личности, которые определяют ее способность к решению значимых для нее познавательных и практических задач. Технология программы: готовый инструмент к достижению образовательных результатов через развитие универсальных учебных действий у обучающихся. На занятиях формируется система ценностных отношений к окружающему миру, в том числе к себе, другим субъектам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

7 К УРСЫ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Технологии и местное сообщество и ФГОС Курс адресован учащимся классов средней общеобразовательной школы (в зависимости от уровня компьютерной грамотности). Рекомендован и учреждениям дополнительного образования. В рамках программы развивается и поощряется сотрудничество учащихся, в том числе и для решения проблем местного сообщества. Задания и проекты, которые учащиеся выполняют в рамках программы, ориентированы на нужды и проблемы школы, микрорайона, поселка, города и направлены на активное вовлечение детей в жизнь своего сообщества, поиск путей его развития и совершенствования.

8 Технологии и профессии Курс адресован учащимся 5-9 классов общеобразовательной школы (в зависимости от уровня компьютерной грамотности). Рекомендован и учреждениям дополнительного образования. Выполняя задания и проекты, учащиеся принимают роли учителя, строителя, инженера и предпринимателя. В результате знакомятся с тем, как информационные технологии применяются разными людьми в своей профессиональной деятельности. К УРСЫ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

9 Технологии и бизнес Курс «Технологии и бизнес» адресован учащимся классов общеобразовательной школы (в зависимости от уровня ИКТ компетентности учащихся), учащимся колледжей, училищ в качестве факультатива, предмета по выбору, а также подходит для учреждений дополнительного образования. В процессе обучения по курсу учащиеся получают базовые знания в области экономики, знакомятся с процессом открытия собственного бизнеса, его продвижением, анализом конкурентов, бизнес-операциями, организационной структурой малого предприятия, политикой ценообразования, принципами формирования бюджета, структурой бизнес-плана. В течение всего курса учащиеся работают над разработкой бизнес-плана своего проекта, публичная защита которого завершает учебные занятия. Параллельно с обучением основам экономики учащиеся совершенствуют свои навыки по сайтостроению, блоговедению, применению офисных приложений для решения бизнес-задач. Ведется работа по созданию дополнительных курсов программы К УРСЫ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

10 М ОДЕЛИ ВНЕДРЕНИЯ 1 модель – Проектная деятельность в рамках внедрения ФГОС (15 занятий по 2 астрономических часа). 2 модель – Проведение курса в рамках дополнительного образования. 68 академических часов в год (2 часа в неделю). 3 модель – проведение программы на базе детских лагерей во время школьных каникул (15 занятий по 2 астрономических часа). 4Модель – студенты педколледжей, пройдя обучение, обучают школьников во время своей летней педагогической практики. 5 модель – Последовательная интеграция курсов дополнительного образования.

11 Формирование УУД в курсах программы В процессе обучения по программе ученик получает возможность для формирования всех видов универсальных учебных действий: личностных; регулятивных; познавательных; коммуникативных.

12 в сфере личностных универсальных учебных действий сознательное принятие и соблюдение правил работы, актуализация собственного жизненного опыта, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, усвоение правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика и его одноклассников.

13 Регулятивные универсальные учебные действия формируются через: составление планов действий и их выполнение; планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения; осуществление итогового и пошагового контроля; ориентации на конечный результат, сравнение результата с замыслом.

14 Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивается через: передачу своих мыслей и чувств; организацию сотрудничества с учителем и сверстниками; предупреждение и разрешение конфликтов.

15 Развитие познавательных универсальных учебных происходит при выполнении заданий на выделение и описание объектов, их признаков и составных частей в виде схем и таблиц. Развитие действия анализа объектов формируется в процессе выполнения заданий, связанных с развитием смыслового чтения, выбора оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

16 Матрица формирования УУД Матрица формирования УУД показывает, что в программе формируются все виды УУД. Нужно заметить, что формированию УУД способствует не только содержание заданий, но и интегрированное целеполагание программы в целом и технологии преподавания курса.

17 Технологический компонент курса Технологический компонент курса нацелен на достижение метапредметных результатов обучения, связанных с использованием средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, включая поиск, сбор, обработку, анализ, организацию, передачу и интерпретацию информации. Нацеленность технологического компонента на применение средств ИКТ в качестве инструмента в учёбе и повседневной жизни.

18 Результат обучения Специально организованное учебное пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо от его актуального уровня интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей. Предлагаемая технология делает процесс обучения более интенсивным, вовлекает в него все способности восприятия и действенного усвоения учебного содержания, позволяя индивидуализировать обучение применительно к большому числу детей, обладающих различными способностями.

19 В ЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ПОСЛЕ ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПРОГРАММЫ Обучение на более сложных курсах; Участие в конкурсах, акциях программы; Из отзывов участников программы: «Мы идем по «Учимся с Intel» уже не первый год. Оглядываясь назад, хочется сказать: «Неужели это были мы!». Такие беззаботные, флегматичные, довольные … Сегодня мы совсем другие: я, и, особенно, мои ученики. Нас волнует все, что происходит вокруг. Мы все время что-то решаем, что- то исследуем, что-то выдумываем. Моим детям не сидится в классе за обычной партой: тысячи вопросов, тысячи мыслей, тысячи идей…» Матросова С. Н., учитель

20 П РОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЕЙ Для учителей, прошедших обучение по программе «Учимся с Intel», курс открывает новые возможности для самореализации. Специально для российских учителей, помимо адаптированного к условиям нашей страны обучающего тренинга, были разработаны дополнительные рекомендации по каждому занятию и направлениям деятельности, созданы тренинги по различным аспектам программы.

21 П ОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ Курсы Технологии и местное сообщество/ Технологии и бизнес Модуль 1 Направленность программы Учимся с Intel на реализацию задач ФГОС Модуль 2. Компьютер и мы Модуль 3. Критическое мышление Модуль 4. Сотрудничество Модуль 5. Технология педагогической поддержки Модуль 6. Проектная деятельность. Модуль 7. Игровые технологии Модуль 8. Технология проведения занятий по курсу Модуль 9. Социальное проектирование

22 П ОСЛЕКУРСОВАЯ ПОДДЕРЖКА : дистанционный курс Net Школа для учителей, начинаюших работу в программе Модуль 1. Знакомимся и осваиваем пространство" Модуль 2. «Изучаем, анализируем, пробуем» Модуль 3. «Делимся первым опытом» Модуль 4. «Обсуждаем шаг за шагом» Модуль 5. Анализ готовых итоговых проектов Модуль 6. Мониторинг и отчетность по курсу

23 П ОДДЕРЖКА УЧИТЕЛЯ Банк живых историй успеха Рабочие программы по форме ФГОС-2 для модели внедрения в урочную и внеурочную форму Методические рекомендации по ведению курсов программы Учебники по курсам программы Электронные УМК ориентированы на ОС Windows и Linux он-лайн мастер-класс Репортаж с места событий Мастер-класс Развитие критического мышления средствами ИКТ Мастер-класс Социальное проектирование

24 О СНОВНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ И ВЫХОД НА Ц ИФРОВОЕ ГРАЖДАНСТВО С позиции социального проектирования ученики не только имеют возможность пройти обучение самим, но и помочь другим членам общества, весьма отдаленным от информационных технологий адаптироваться в современном цифровом мире. Примеры: проекты обучения учащимися старшего поколения (родителей, бабушек и дедушек, других людей старшего возраста), который можно будет реализовывать в своей школе. Дети готовы и транслируют свой опыт на старшее поколение, выступая в роли учителей.

25 В ШКОЛАХ У ЧИМСЯ С I NTEL ПРОИСХОДЯТ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ Отзывы педагогов: «Как это ни парадоксально, но программа нацелена не на усвоение технологий. Мы учим детей сотрудничеству, но и сами тоже учимся сотрудничать с ними, учимся понимать детей, видеть, есть ли результаты нашей работы». Кольцова М. Н., учитель «Дети «росли» на глазах! А самое главное на глазах рождался коллектив! Парень из неблагополучной семьи, который остался на повторный год обучения, отмалчивался на уроках, прогуливал, начал говорить! И, что наиболее ценно, стал членом коллектива. Ребята его приняли, его положение в новом классе стало более прочным, чем в прежнем, где он проучился 6 лет. Наиболее удивительно то, что он не пропускал занятия и старательно выполнял задания, и дети с радостью ему помогали» А.В. Хокконен, учитель

26 Основные стратегические цели: сетевое сотрудничество детей – выпускников программы разработка вариативных модулей ТиМС с четким соблюдением существующей технологии курса, с дальнейшей их апробацией и внедрением корректировка и обогащение содержательной и сервисной структуры курса ТиБ

27 О МСКОЕ СООБЩЕСТВО УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ «У ЧИМСЯ С I NTEL » Более 50 школьных площадок, инновационные площадки Подготовленные тренеры для обучения новых педагогов Методическое, консультационное сопровождение Предоставление опыта работы в программе Успешное участие в городском и Всероссийских конкурсах программы Страницы школьных площадок на ОмскВики, школьных сайтах Постоянное целенаправленное положительное движение в программе

28 Спасибо за внимание!