Теоретична база Дослідження Л.С.Вигодського, А.В.Запорожця, Р.М.Боксиса, Е.І.Леонгард, Л.І.Фомічової Лекції курсу Дошкільна сурдопедагогіка дефектологічного. - презентация

1

2

3

4

5 Теоретична база Дослідження Л.С.Вигодського, А.В.Запорожця, Р.М.Боксиса, Е.І.Леонгард, Л.І.Фомічової Лекції курсу Дошкільна сурдопедагогіка дефектологічного факультету МПДУ Рекомендації з досвіду роботи КМЦ проблем слуху та мовлення СУВАГ та ін.

6 Акцент на особливостях Адаптація Система ігор- занять Робота з батьками Діагно- стика

7

8

9

10

11

12 Розрахований на категорію Практичних психологів та педагогів, які працюють з дітьми, що мають особливі потреби Практичних психологів, які працюють з глухими та слабочуючими дітьми

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27 Шляхи полегшення та скорочення адаптаційного періоду Робота з батьками Робота з педагогами Робота з дітьми

28

29

30

31

32

33

34 Ознайомлювальний блок Познайомимось Реконструктивно- формувальний блок Навчимося разом Закріплювальний блок Повтори

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50 Розвиток пізнавальних процесів та компенсаторних здібностей глухих дітей старшого дошкільного віку ( Корекційно-розвивальна програма ) Мета: - активізація і розвиток компенсаторної діяльності збережених аналізаторів; - розвиток психічних процесів пізнавальної діяльності. Кількість занять – 3 0 продовженність - 20 хвилин Форма організації: індивідуальна, функціонально- рольова Вид програми: корекційно- розвивальна, комплексна, довготривала Фази розвитку: І – орієнтувальна ІІ – реконструктивна ІІІ - закріплювальна

51

52

53

54

55

56