Приемы и техники системно-деятельностного подхода, способствующие достижению планируемых результатов на уроках технологии О. А. Жиличкина, учитель технологии. - презентация

1 Приемы и техники системно-деятельностного подхода, способствующие достижению планируемых результатов на уроках технологии О. А. Жиличкина, учитель технологии МАОУ лицей 142, руководитель РМО учителей технологии Советского района г. Челябинска

2 Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека. Адольф Дистервег

3 Модель современного выпускника

4

5 Дидактические принципы системно-деятельностного подхода Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип творчества

6 Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного подхода Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом. Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации. Оценить коэффициент полезного действия урока (КПД), опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя

7 «Технология изготовления швейных изделий. Машинные работы» Этап урокаСодержание урока Деятельность ученика Деятельность учителя УУД Актуализация знаний Повторение определений и терминов при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ: сметать, заметать, выметать, наметать, застрочить, стачать, настрочить, обтачать, приутюжить, заутюжить, сутюжить Деление группы учащихся на две подгруппы «жокеев» и «лошадей». Изучение карточек с терминами (жокеи) и определений (лошади). Каждый «жокей» находит свою «лошадь» Объясняет правила игры Наблюдает Вносит коррективы (Личностные) Мобилизация внимания, уважение к окружающим. Построение логического рассуждения (Коммуникативные) Умение работать в группе, в парах (Регулятивные) Целеполагание, планирование последовательности действий. Умение работать в группе (Предметные) Обобщение знаний по данной теме. Использование понятий в практической деятельности

8 «Элементы материаловедения» «Классификация текстильных волокон» Этап урокаСодержание урокаДеятельность ученикаДеятельность учителя УУД Решение учебных задач (лабораторно- практическая работа, создание мини-проекта) Обобщение и закрепление знаний по теме «Классификация текстильных волокон» Учащиеся могут работать индивидуально или в парах (на усмотрение учителя). Рассматривают образцы предложенных материалов (хлопок, лен, шерсть, вискозное волокно и т.д.) «Создают паспорт» каждого образца по предложенному алгоритму (классификация материала по волокнистому составу; переплетение, характер горения (остаточное явление-запах, пепел); свойства материала (технологические, гигиенические, физико- механические); область применения материала) Защита мини-проекта Объясняет правила игры Наблюдает Вносит коррективы (Личностные) Мобилизация внимания, усидчивости. Развитие эстетического вкуса. Построение логического рассуждения (Коммуникативные) Умение работать в парах. Развитие грамотной речи и навыков публичного выступления (Регулятивные) Целеполагание, планирование последовательности действий. Умение рационально использовать отведенное для работы время Умение работать в парах (Предметные) Обобщение знаний по данной теме. Применение этих знаний в жизненном опыте обучающихся

9 Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением Адольф Дистервег