« ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА» автор проекта: Алешина Ольга Борисовна, воспитатель МАДОУ детского сада. - презентация

1 « ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА» автор проекта: Алешина Ольга Борисовна, воспитатель МАДОУ детского сада комбинированного вида «Колобок»

2 Прежде чем давать ребенку знания, надо научить его думать, воспринимать, наблюдать. В.Сухомлинский «Волшебница вода»

3 Актуальность проекта В настоящее время человечество ежедневно встречается с глобальными проблемами, многие из которых человек создал своими руками. На земном шаре трудно найти место, где - бы мы не встречались со следами жизнедеятельности человека и их пагубным воздействием на окружающую среду. Исследовательская работа в детском саду развивает творческие способности детей, расширяет кругозор и обогащает знаниями об окружающем мире, воспитывает самостоятельность, любознательность и бережное отношение к родной природе. На земном шаре трудно найти место, где - бы мы не встречались со следами жизнедеятельности человека и их пагубным воздействием на окружающую среду. Исследовательская работа в детском саду развивает творческие способности детей, расширяет кругозор и обогащает знаниями об окружающем мире, воспитывает самостоятельность, любознательность и бережное отношение к родной природе.

4 ПАСПОРТ ПРОЕКТА: Тип проекта – информационно – практический По предметно – содержательной области – природный мир По характеру координации проекта – межпредметный По количеству участников – коллективный По продолжительности – долгосрочный

5 Участники проекта ПЕДАГОГИ РОДИТЕЛИ Д Е Т И

6 АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА Данный проект направлен на: построение образовательной деятельности в дошкольном учреждении, способствующей созданию условий для активизации познавательного развития ребенка дошкольного возраста через использование опытно – экспериментальной деятельности, где ребенок будет чувствовать себя «маленьким исследователем, с радостью и интересом отрывающим для себя окружающий мир» осознанно – правильное отношение ребенка к природным явлениям и объектам, что обеспечит ему понимание существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к природным ресурсам совершенствование системы работы на основе возрастных особенностей детей с учетом их индивидуальных личностных способностей и возможностей

7 формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности у старших дошкольников Цель проекта:

8 ЗАДАЧИ: ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ: ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАВИЛ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПОИСКОВО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ВОДЕ КАК ВАЖНОМУ ПРИРОДНОМУ РЕСУРСУ РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ВЫЯВЛЯТЬ ПРИЧИННО – СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ В ПРИРОДЕ

9 Предполагаемые результаты Активизируется познавательная деятельность детей. Повысится интерес к исследовательской деятельности. Дети приобщатся к поисково- исследовательской деятельности. Дети усвоят правила бережного отношения к окружающему миру. У родителей проявится интерес к совместной с детьми поисковой деятельности.

10 МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: ЭТАП I: ОРГАНИЗАЦИОННО – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ СОДЕРЖАНИЕСРОК Систематизация научно – методической базы Оформление дидактического материала Подбор наглядного материала и оборудования в соответствии с программными требованиями Выявление и анализ компетентностей воспитанников по данной проблеме реализуемой программы «Детство» Составление тематического планирования мероприятий Анкетирование родителей «Мир воды. Как показать его детям» Август – сентябрь 2009

11 МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Этап II Основной Сроки Содержание работы Ответственный ______________________________________________________________________ Октябрь Рассматривание иллюстраций Воспитатели Прослушивание аудиозаписей звуков природы Обсуждение прослушанного Заучивание стихов Ноябрь Разучивание песен Муз. Работник Экскурсия к водоёму Воспитатели Просмотр мультфильма «Родничок» Воспитатель Беседа по содержанию мультфильма Декабрь Целевые прогулки Воспитатель Сооружение и заливка горки из снега Наблюдение природных явлений Кратковременные опыты с водой

12 Сроки Содержание работы Ответственный ____________________________________________________________________ Январь Вырезывание снежинок Специалист по ИЗО Долговременные опыты по проращиванию Воспитатель Конструирование в технике «Оригами» Специалист по ИЗО Подвижные игры Воспитатель Февраль Игры - эксперименты с водой и льдом Воспитатель Моделирование: « Рождение родника» « Куда бежит ручей?» « Как река становится большой?» Март Загадывание загадок по теме Воспитатель Чтение сказки «Дюймовочка» Рисование по сказке « Дюймовочка» Специалист по ИЗО Кружок « Юный Эколог» Воспитатель Апрель Чтение сказки « Приключения Буратино» Воспитатель Рисование по сказке «Приключения Буратино» Специалист по ИЗО Сочинение сказок о Капельке, о Дождике Воспитатель Рисовании иллюстраций к сказке «Путешест- вие Капельки» Специалист по ИЗО

13 ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: НУЖНА ЛИ ВОДА НА ЗЕМЛЕ? КАК ПУТЕШЕСТВУЕТ КАПЕЛЬКА ВОДЫ? КАКАЯ БЫВАЕТ ВОДА?

14 ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ 1 «КАК ПРОИСХОДЯТ ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ?» Цели и задачи: Узнать о свойствах воды, ее состоянии, где и в каком виде она существует Гипотеза: Если вода может иметь разные состояния, то она имеет и различные свойства Ход исследования: Наблюдения за дождем, снегом, градом, льдом, инеем Беседы о агрегатных состояниях воды Рассматривание картин, иллюстраций Работа по схеме: «3 состояния воды» Опыты: Какие свойства у воды? Результаты исследования: Вода прозрачная, жидкая, не имеет запаха, принимает форму сосуда, растворяет вещества Вывод: Вода имеет определенные свойства.

15 А вода- то окрасилась!

16 ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ 2 «КАК КАПЕЛЬКИ ДВИЖУТСЯ ПО КРУГУ?» Цели и задачи: Выяснить куда уходит вода после дождя? Узнать как движутся капельки воды по кругу? Гипотеза: Если вода не сможет двигаться по кругу, то она исчезнет Ход исследования: Наблюдения за движением облаков, дождем, исчезновением луж Беседы «Ходит капелька по кругу» Рассматривание картин Работа по схеме: «круговорот воды в природе», «куда текут реки», «образование родника» Опыты: Испарение воды Просачивание воды сквозь слои почвы Результаты исследования: Вода движется по кругу, она не исчезает Вывод: Вода – движется по кругу, совершая круговорот.

17 Как это вода движется по кругу?

18 ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ 3 «ВЕРНО ЛИ УТВЕРЖДЕНИЕ, ЧТО ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ?» Цели и задачи: Выяснить кому нужна вода? Узнать для чего живым организмам вода? Воспитывать бережное отношение к воде Гипотеза: Если вода нужна всем живым организмам, значит она источник жизни на Земле Ход исследования: Наблюдения за обитателями аквариума Экскурсия на прачечную Беседы Рассматривание картин Работа по схеме: «кому нужна вода», «фильтрация воды», «выращивание лука» Опыты: Проращивание семян фасоли Выращивание лука «Чистая вода» Результаты исследования: Воды на Земле много, но не вся пригодна для жизни Вода нужна всем живым организмам Вывод: Вода – источник жизни на Земле. Ее необходимо беречь!

19 Почему нет корешков? Как «растет» река?

20 Воду надо беречь! Вода нужна всем !

21 Растениям нужна вода!

22 ЭТАП III: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ СОДЕРЖАНИЕСРОК Проведение диагностического обследования воспитанников на выявление компетентности, сформированной в ходе проекта Анкетирование родителей по итогам проекта Создание книги «Путешествие капельки» Совместное мини – сочинение детей и родителей «Что мы знаем о воде?» Выставка детского творчества «Путешествие капельки» Май 2010

23 КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Анализ диагностического обследования показывает, что 93,3% детей освоили программные требования реализуемого проекта и как следствие можно отметить правильность выбора технологий развития детей.

24 ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: СОЗДАН «УГОЛОК ПОЧЕМУЧКИ» с оборудованием для реализации требований программы под редакцией М.А. Васильевой СОЗДАН БАНК ПРОЕКТОВ ЗАНЯТИЙ с использованием заданий различной сложности ПРОЯВЛЕН ИНТЕРЕС РОДИТЕЛЕЙ к использованию опытно – экспериментальной деятельности в домашних условиях Предполагаемые результаты достигнуты! Активизирована познавательная деятельность на основе использования игровых проблемных ситуаций и технологии развивающего обучения. Дети приобщены к поисково- экспериментальн ой деятельности, у них развиты исследовательски е и проектные умения и навыки.

25 ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ «Основы экологии» Н.Чернова, М., Просвещение, 1999 «Экологические основы природопользования» Н.Дудник, М., Просвещение «Беседы о природе», И.Быстрова, М., Просвещение «Занятия с детьми по теме «Вода», О.Скоролупова, М., Скрипторий «Детское экспериментирование», И. Куликовская, М., Педагог. общество «Мир природы и ребенок», Л.Маневцова, С-Пб, Детство – пресс «Добро пожаловать в экологию», О.Воронкевич, С-Пб, Детство – пресс «Почемучка», Г.Юрмин

26