И СПОЛЬЗОВАНИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ. - презентация

1 И СПОЛЬЗОВАНИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

2 Запросы школы и родителей таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в ней и уметь применять, а также быть интеллектуально и физически развитым, коммуникабельным, владеть необходимыми интегративными качествами

3 Р АБОТЫ Б Б ЕХТЕРЕВА В.М., Л ЕОНТЬЕВА А.Н., Л УРИЯ А. Р., А НОХИНА П.Н., С ЕЧЕНОВА И.М., ДОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ МАНИПУЛЯЦИЙ РУК НА ФУНКЦИИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ. С ЛЕДОВАТЕЛЬНО, КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ДОЛЖНА БЫТЬ НАПРАВЛЕНА ОТ ДВИЖЕНИЙ РУК К МЫШЛЕНИЮ.

4 К ИНЕЗИОЛОГИЯ - НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, УКРЕПЛЕНИИ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ СОЗДАТЬ НОВЫЕ НЕЙРОННЫЕ СВЯЗИ И УЛУЧШИТЬ РАБОТУ ОТДЕЛОВ ГОЛОВНОГО МОЗГА, ОТВЕЧАЮЩИХ ЗА РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, В ТОМ ЧИСЛЕ РЕЧИ И ИНТЕЛЛЕКТА

5 П РАВОЕ ПОЛУШАРИЕ – ОБРАЗНОЕ, ГУМАНИТАРНОЕ, ТВОРЧЕСКОЕ, ОТВЕЧАЕТ ЗА КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ, ПРОСТРАНСТВЕННОЕ И КИНЕСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ, ИНТУИЦИЮ ; РЕАЛИЗУЕТ СНАЧАЛА СИНТЕЗ, ПОТОМ АНАЛИЗ ; ОБРАБАТЫВАЕТ ИНФОРМАЦИЮ, ВЫРАЖЕННУЮ НЕ В СЛОВАХ, А СИМВОЛАХ, ОБРАЗАХ ; КОНТРОЛИРУЕТ ДВИЖЕНИЯ ЛЕВОЙ ПОЛОВИНЫ ТЕЛА ; ОТВЕЧАЕТ ЗА МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ; ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПОНИМАНИЕ МЕТАФОР, ИНТОНАЦИЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОКРАСКИ, ОТВЕЧАЕТ ЗА ЧУВСТВО ЮМОРА ;

6 Л ЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ – МАТЕМАТИЧЕСКОЕ, ЗНАКОВОЕ, РЕЧЕВОЕ, ЛОГИЧЕСКОЕ, АНАЛИТИЧЕСКОЕ, ОТВЕЧАЕТ ЗА ВОСПРИЯТИЕ СЛУХОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ И ПОСТРОЕНИЕ ПРОГРАММ ; КОНТРОЛИРУЕТ ДВИЖЕНИЕ ПРАВОЙ ПОЛОВИНЫ ТЕЛА ; ЗАПОМИНАЕТ СТИХИ, ДАТЫ, ИМЕНА, ФАКТЫ ; ОТВЕЧАЕТ ЗА ЯЗЫКОВЫЕ СПОСОБНОСТИ, КОНТРОЛИРУЕТ РЕЧЬ, А ТАКЖЕ СПОСОБНОСТЬ К ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ ; ОТВЕЧАЕТ ЗА РАБОТУ С ЧИСЛАМИ, ФОРМУЛАМИ, ТАБЛИЦАМИ ; ЗАПОМИНАЕТ СТИХИ, ДАТЫ, ИМЕНА, ФАКТЫ ;

7 Ц ЕЛЬ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ : РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, СИНХРОНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА З АДАЧИ : - РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ - АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЧИ - РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИК - РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

8 К АКИЕ УСЛОВИЯ СЛЕДУЕТ СОБЛЮДАТЬ : - ЕЖЕДНЕВНО ВЫПОЛНЯТЬ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ; - СОЗДАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО КОМФОРТНУЮ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНУЮ ОБСТАНОВКУ ; - НАУЧИТЬ ВЫПОЛНЯТЬ КАК МОЖНО ТОЧНЕЕ ; - КОМПЛЕКС ВЫПОЛНЯТЬ В ТЕЧЕНИЕ 2- Х НЕДЕЛЬ ; - УПРАЖНЕНИЯ С МЛАДШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ ВЫПОЛНЯТЬ В МЕДЛЕННОМ ТЕМПЕ ОТ 3-5 РАЗ, СНАЧАЛА ОДНОЙ РУКОЙ, ПОТОМ ДРУГОЙ, В ЗАВЕРШЕНИИ ДВУМЯ РУКАМИ ВМЕСТЕ ; - УКАЗАНИЯ РЕБЕНКУ ДАВАТЬ СПОКОЙНЫМ И ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫМ ТОНОМ, НО ЧЕТКО ; - ПРИ ЗАТРУДНЕНИЯХ ПРЕДЛОЖИТЬ РЕБЕНКУ ПОМОГАТЬ СЕБЕ КОМАНДАМИ, ПРОИЗНОСИМЫМИ ВСЛУХ ИЛИ « ПРО СЕБЯ »

9 М ЕТОДЫ И ПРИЕМЫ : Р АСТЯЖКИ - НОРМАЛИЗУЮТ ГИПОТОНУС И ГИПЕРТОНУС МЫШЦ

10

11 Массаж – воздействие на биологически активные точки

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22 Д ЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ – УЛУЧШАЮТ РИТМИКУ ОРГАНИЗМА

23

24

25

26 У ПРАЖНЕНИЯ НА РЕЛАКСАЦИЮ - ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ РАССЛАБИТЬСЯ, СНИМАЮТ МЫШЕЧНЫЕ ЗАЖИМЫ

27 Стало палубу качать. Ноги к палубе прижать! Одну ногу прижимаем, А другую расслабляем.

28 У ПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ - СТИМУЛИРУЮТ РЕЧЕВЫЕ ЗОНЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА

29 Т ЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ – РАЗВИВАЮТ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, СНИЖАЮТ НЕПРОИЗВОЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И МЫШЕЧНЫЕ ЗАЖИМЫ

30 ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ- ПОЗВОЛЯЮТ РАСШИРИТЬ ПОЛЕ ЗРЕНИЯ, УЛУЧШИТЬ ВОСПРИЯТИЕ, РАЗНОНАПРАВЛЕННЫЕ И ОДНОНАПРАВЛЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ, РАЗВИВАЮТ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

31

32 МЕТОДИКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ П РОБЫ Н.И. О ЗЕРЕЦКОГО - НА ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРАКСИС : «К УЛАК РЕБРО ЛАДОНЬ » - СОХРАННОСТЬ ПРЕМОТОРНОЙ ЗОНЫ ( ТОЧНОСТЬ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТЬ ДВИЖЕНИЙ, СПОСОБНОСТЬ К ПЕРЕКЛЮЧЕНИЮ ) П РОВОДЯТСЯ ПЕДАГОГОМ - ПСИХОЛОГОМ В ОЗРАСТ ДЕТЕЙ : С 6 ЛЕТ

33

34