Теоретико-методологические основы ФГОС Анна Викторовна Молокова, зав. кафедрой начального образования, научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, - презентация

1 Теоретико-методологические основы ФГОС Анна Викторовна Молокова, зав. кафедрой начального образования, научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, д-р пед. наук

2 Теоретическая основа – концепция ФГОС

3 ФГОС Консервация Диверсификация Единообразие

4 ФГОС – конституционная норма Ст. 34: «РФ устанавливает ФГОС, поддерживает различные формы образования и самообразования»

5 ФГОС – конвенциональная норма Общественный договор Личность (семья) ГосударствоОбщество Солидарная ответственность за результаты образования

6 Изменение структуры деятельности субъектов образования Репродукция Инновации

7 Социальные эффекты Консолидация Гражданская идентичность Социальное равенство Снижение напряжённости Социальный «лифт» Социальный «миксер»

8 ФГОС - рамочный документ ФГОС фиксирует Результаты деятельности Организацию деятельности Условия, средства, ресурсы

9 Требования К результатам освоения основной образовательной программы К структуре основной образовательной программы К условиям реализации основной образовательной программы НОО

10 Результаты освоения ООП Личностные Метапредметные Предметные Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные Регулятивные Коммуникативные НОО

11 Структура ООП 1.Пояснительная записка 2.Планируемые результаты освоения ООП 3.Учебный план 4.Программа формирования УУД 5.Программы отдельных учебных предметов, курсов 6.Программа духовно-нравственного развития, воспитания 7.Программа формирования культуры ЗиБОЖ 8.Программа коррекционной работы 9.Система оценки достижения планируемых результатов НОО

12 Требования к условиям реализации ООП Кадровые условия Финансовые условия Материально-технические условия Информационно-образовательная среда Учебно-методическое и информационное обеспечение НОО

13 «Цель школьного обучения – формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей владение новыми компетенциями».

14 Методологическая основа – признанные научные подходы

15 Методология – учение о научном методе познания; принципы и способы организации теоретической и практической деятельности. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова) Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности … (БЭС)

16 Научные подходы – основа ФГОС Компетентностный подход Проблемно ориентированное развивающее образование Личностно ориентированное развивающее образование Смысловая педагогика вариативного развивающего образования Системно- деятельностный подход Контекстный подход

17 Компетентностный подход Возник из-за проблемы «знаниего» подхода: «Знаю, но не могу применить» Цель - компетентность – результат когнитивного научения, компетенция –«знание в действии» Виды компетенций: личностная, коммуникативная, социальная, интеллектуальная, общекультурная и др. Средства – интерактивные образовательные технологии

18 Проблемно ориентированное развивающее образование Авторитет – Л.В. Занков Цель – максимальная эффективность обучения Средства –дидактическая система Принципы

19 Личностно ориентированное развивающее образование Авторы – В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская Цель – развитие каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и личностного профиля Средства – переход от педагогической учебной ситуации к проблемной и далее к образовательной Принцип: учитель и ученик – равноправные партнёры

20 Смысловая педагогика вариативного развивающего образования Авторы – А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов и др. Цель – многомерное системное развитие смыслового сознания, обретение личностных смыслов Средства – создание образовательных пространств разного уровня (урок, исследовательская деятельность вне урока, дистанционное обучение) Принцип – природособразность в обучении и воспитании

21 Контекстный подход Автор А.А. Вербицкий Цель – согласование процесса обучения с реальным жизненным контекстом Средства - использование образовательного потенциала всех уровней кросс-культурного контекста (мир, страна, СМИ и К, ОУ, семья) Методический инструмент – проблемная ситуация в единстве предметности и социальности

22 Системно-деятельностный подход Основоположники – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин Цель – обучение, «ведущее за собой развитие», осуществляемой в «зоне ближайшего развития» на основе системы научных понятий Средства – формирование учебных действий моделирующе-преобразующего характера; поэтапное формирование умственных действий и понятий; 6 этапов интериоризации действия

23 ФГОС – новизна для всех Новый результат и его оценка Универсальные учебные действия Рамочный документ