Влияние дозировки домашнего задания на умственное переутомление учащихся как один из основополагающих аспектов создания здоровьесберегающих условий в образовательном. - презентация

1 Влияние дозировки домашнего задания на умственное переутомление учащихся как один из основополагающих аспектов создания здоровьесберегающих условий в образовательном процессе.

2 Цели семинара: Предоставить информацию о влиянии дозировки домашнего задания на умственное переутомление учащихся Изложить методические рекомендации по организации домашнего задания Рассмотреть конкретные примеры организации домашнего задания

3 Сухомлинский писал: «Не обрушивайте на ребёнка лавину знаний, не стремитесь рассказать на уроке о предмете изучения всё, что вы знаете,– под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любозна­ тельность».

4 Педагогические функции домашней учебной работы: формирование самостоя­тельности в учебно- познавательной деятельности средством углуб­лённого усвоения и закрепления знаний, умений и навыков. развитие самостоя­тельности мышления путём выполнения индивидуальных заданий в объёме, выходящем за рамки программного материала средством сближения обучения и самообразования.

5 ВИДЫ ДОМАШНЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ: Индивидуальная Групповая Дифференцированная Одна на весь класс Составление для соседа по парте Творческая домашняя работа

6 Н.К.Крупская: «Задавание уроков на дом тогда только целесообразно, если органи­зован учёт выполнения заданий, качества выполнения этих заданий. Отсутствие проверки дезор­ганизует учащихся, по­нижает сознание ими ответственности. Отсутствие систематичности про­ верки, эпизодичность проверки также дезорганизует».

7 Методические рекомендации по организации домашнего задания. задание должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать (ясность задания); задание должно носить характер вопроса, посильного для самостоятельного решения. задание должно ориентировать учащихся на самостоятельный поиск реше­ний, на использование полученных ранее знаний и навыков в новых условиях задание не должно быть однообразным и однотипным. задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоен­ные знания в новых ситуациях

8 Выводы и рекомендации Грамотный подход к объему, дозировки домашних заданий может быть в какой то степени сохранить здоровье учащихся. При организации домашних заданий следует придерживаться следующих рекомендаций: 1.Задание должно предопределять его проверку. При помощи контроля учитель воспитывает у учащихся старательность, исполнительность и аккуратность в работе. 2.Задание не достигают цели если к ним не дан соответствующий инструктаж или, наоборот, они чрезвычайно «разжеваны»