Сравнительный анализ кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого. - презентация

1 Сравнительный анализ кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по ИСТОРИИ в 2010 – 2011 году 1 Голикова С.Н. декан ФПП Самойлова Е.В., доцент каф. гуманитарного образования БОУ ДПО «ИРООО»

2 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 История России с древности до конца XVI в. (начала XVII в.)Восточные славяне во второй половине первого тысячелетия Древнерусское государство (IX – первая половина XII вв.) Международные связи Древней Руси. Влияние Византии и народов Степи * Международные связи Древней Руси. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв Причины распада Древнерусского государства. Владимиро-Суздальское княжество; Новгород Великий; Галицко- Волынское княжество: политический строй, развитие хозяйства, культура Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики * Монгольское завоевание. Экспансия с Запада Образование Золотой Орды. Русь и Орда.1.3.3* Образование монгольского государства. Русь и Орда Роль церкви в консолидации русских земель. 2

3 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ * Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества Куликовская битва и ее значение. Зарождение национального самосознания. Российское государство во второй половине XV – начале XVII вв Судебник 1497 г. Формы землевладения и категории населения. Начало закрепощения крестьян Формы землевладения и категории населения. Начало закрепощения крестьян Россия при Иване IV. Реформы середины XVI в. Складывание идеологии самодержавия Иван IV. Реформы середины XVI в Политика опричнины Опричнина Смута конца XVI – начала XVII вв. (причины, сущность, последствия). Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Начало династии Романовых * Смута конца XVI – начала XVII вв. (причины, сущность, последствия). Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Первые Романовы. 3

4 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 История России XVII–XVIII вв.Россия в XVII в Общественно-политическое устройство (самодержавие, сословная структура общества). Соборное уложение 1649 г. Система крепостного права Самодержавие. Соборное уложение 1649 г. Система крепостного права Расширение территории Российского государства в XVII в * Внешняя политика России в XVII в. Россия в первой половине XVIII в Преобразования Петра I (социально- экономические, государственно- административные, военные). Утверждение абсолютизма Петровские преобразования. Абсолютизм Внешняя политика в первой четверти XVIII в. Северная война. Образование Российской империи * Северная война. Провозглашение империи Изменения в культуре и быту в Петровскую эпоху Россия в период дворцовых переворотов Дворцовые перевороты. 4

5 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 Россия во второй половине XVIII в Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам * Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя Экономика России второй половины XVIII в. Расцвет крепостничества Экономика России второй половины XVIII в. Господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений Россия в войнах второй половины XVIII в. Присоединение новых территорий 2.3.4* Россия в войнах второй половины XVIII в Внутренняя и внешняя политика Павла I. Россия в XIX в.Россия в 1801–1860 гг Внутренняя и внешняя политика Александра I Внутренняя политика Александра I. М. М. Сперанский Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813 – 1814 гг * Отечественная война 1812 г. 5

6 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ Декабристы.3.1.3* Движение декабристов Социально-экономическое развитие дореформенной России. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX в Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота Общественная мысль в 1830-е – 1850-е гг.; «охранительное» направление, славянофилы и западники, сторонники общинного социализма * Консерваторы, славянофилы и западники. Русский утопический социализм Народы России в первой половине XIX в. Национальная политика самодержавия. Кавказская война Внешняя политика во второй четверти XIX в. Крымская война * Имперская внешняя политика самодержавия. Крымская война Развитие культуры в первой половине XIX в * Культура народов России в первой половине XIX в. 6

7 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 Россия в 1860-е – 1890-е гг Внутренняя политика Александра II. Реформы 1860-х – 1870-х гг Реформы 1860-х – 1870-х гг Внутренняя политика Александра III Политика контрреформ Социально-экономическое развитие в пореформенный период. Завершение промышленного переворота. Возникновение торгово-промышленных монополий Капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве Идейные течения, политические партии и общественное движение в 1860-х– 1890-х гг. Консерваторы, либералы. Эволюция народничества. Начало рабочего движения. Российская социал-демократия * Общественные движения второй половины XIX в.* Основные направления и события внешней политики России в 1860-х – 1890-х гг. Расширение территории империи. Участие в военных союзах * Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов*. 7

8 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ Народы Российской империи во второй половине XIX в. Национальная политика самодержавия Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру * Культура народов России во второй половине XIX в. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру*. Россия в XX – начале XXI вв. Россия в 1900–1916 гг Россия в начале XX века: самодержавие и общество; сословный строй; экономическое и политическое развитие; проблемы модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русско-японская война Россия в начале XX века: нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. 8

9 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 Россия в 1917–1920 гг Революция 1917 г. От Февраля к Октябрю. Двоевластие: Временное правительство и Советы. Кризисы Временного правительства Революция 1917 г. Временное правительство и Советы Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917–1920 гг. Формирование однопартийной системы Провозглашение и утверждение советской власти. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры Гражданская война: участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Военный коммунизм». Итоги и последствия Гражданской войны * Гражданская война. Интервенция. Политика «военного коммунизма». Итоги Гражданской войны. Советская Россия, СССР в 1920-е – 1930-е гг Кризис начала 1920-х гг. Переход к новой экономической политике Переход к новой экономической политике Образование СССР. Выбор путей объединения. Национальная политика в е – 1930-е гг Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство. 9

10 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ Политическая жизнь в 1920-е – 1930-е гг. Внутрипартийная борьба. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г Свертывание новой экономической политики. Ускоренная модернизация: индустриализация, коллективизация Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация, коллективизация «Культурная революция» (утверждение новой идеологии, ликвидация неграмотности, развитие образования, науки, художественной культуры) «Культурная революция» (ликвидация неграмотности, создание системы образования). Идеологические основы советского общества и культура в 20–30-х гг Внешняя политика советского государства в 1920-е – 1930-е гг. СССР на начальном этапе Второй мировой войны * Внешнеполитическая стратегия СССР 20–30-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. 10

11 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2011 Великая Отечественная война 1941–1945 гг Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны * Причины и этапы Великой Отечественной войны Фашистский «новый порядок» на оккупированных территориях. Партизанское движение * Геноцид на оккупированных территориях. Партизанское движение Антигитлеровская коалиция.4.4.4* СССР в антигитлеровской коалиции Завершение Великой Отечественной и Второй мировой войны. Итоги войны * Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послевоенном устройстве мира. Итоги ВеликойОтечественной войны. СССР в 1945–1991 гг СССР в первое послевоенное десятилетие: восстановление хозяйства, идеологические кампании конца 1940-х гг. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику * СССР в первое послевоенное десятилетие. Восстановление экономики, идеологические кампании конца 1940-х гг. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику. 11

12 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Политическая жизнь страны в середине 1950-х гг. XX съезд КПСС и его значение. Реформы в социально- экономической сфере. Политика мирного сосуществования * XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы конца 50- х – начала 60-х гг. Политика мирного сосуществования СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Конституция 1977 г. Нарастание кризисных явлений в советском обществе. Внешняя политика: установление военно- стратегического паритета СССР и США, политика разрядки международной напряженности * «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Конституция 1977 г. Достижение военно–стратегического паритета СССР и США, политика разрядки СССР во второй половине 1980-х гг. Политика перестройки и гласности. Попытки реформ экономики и политической системы. Внешняя политика: «новое политическое мышление». События 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ * Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 80-е гг. Политика перестройки и гласности. «Новое политическое мышление». События августа 1991 г. Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. 12

13 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ 2010 Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ Развитие советской науки и культуры в 1950-х – 1980-х гг * Особенности развития советской культуры в 1950-х – 1980-х гг. Россия в 1992–2010 гг Россия в системе современных международных отношений * Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной международно-правовой системе. 13

14 КИМ 2010.КИМ Знать/понимать: 1.0Знание дат и периодизации отечественной истории 1.1 даты и периодизацию истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий; 2.0Знание основных фактов, явлений, характеризующих целостность исторического процесса основные факты, явления, процессы, характеризующие целостность истории; 3.0Знание исторических понятий, терминов понятия (термины); 4.0Знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений, процессов историческую обусловленность общественных явлений, процессов. Сравнительный анализ проверяемых умений и видов познавательной деятельности 14

15 КИМ 2010.КИМ Уметь: 5.1Установление последовательности исторических событий, временных рамок изучаемых исторических явлений, процессов определять последовательность исторических событий; 5.2Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений, процессов; указание характерных черт событий, явлений, процессов соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; 5.3Группировка исторической информации группировать исторические явления и события по заданному признаку; 5.4Систематизация исторического материала на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса систематизировать историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса; Сравнительный анализ проверяемых умений и видов познавательной деятельности 15

16 КИМ 2010.КИМ Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; устанавливать причинно- следственные связи между явлениями; 5.6Анализ исторической ситуации; умение устанавливать комплекс причинно- следственных связей устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; 5.7Анализ исторических версий и оценок; умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; 6.1Умение извлекать информацию из источника проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; 6.2Характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника осуществлять внешнюю критику источника (характеризовать авторство, время, обстоятельства и цели создания источника) Сравнительный анализ проверяемых умений и видов познавательной деятельности 16

17 КИМ 2010.КИМ Выявление сущности описанной в источнике проблемы в историческом контексте 6.4Анализ позиции автора и участников описываемых в источнике событий осуществлять внутреннюю критику источника (анализировать позицию автора и участников описываемых в источнике событий); использовать принципы структурно- функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Сравнительный анализ проверяемых умений и видов познавательной деятельности 17

18 ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ Задания на знание дат и фактов (значительно различается в зависимости от периода исторического развития страны). А5, А9,А10, Задания на установление хронологической последовательности событий. В5 (период XIX в.), В12 (период 1945–2009 гг.). Задания на группировку, классификацию событий, явлений В2, В9, В12 Задания на установление соответствия между двумя рядами информации – событиями и их датами, событиями и именами их участников, именами деятелей культуры и названиями их произведений и т.д. В4, В8 Задания, направленные на проверку знания понятий, терминов, причин и следствий А18,А25 Задания на поиск информации в источнике А8, А14,, А19, В4, В11, В

19 Затруднения по объектам контроля и разделам курса истории –Формы землевладения, категории зависимых крестьян, этапы закрепощения сельского населения –Социальные движения (XVII в.), –Персоналии, содержание государственных документов, новые явления во всех сферах жизни российского общества (XVIII в). – «Внутренняя политика Николая I» –«Социально-экономическое развитие дореформенной России. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX в.» –«Социально-экономическое развитие в пореформенный период. Завершение промышленного переворота. Возникновение торгово-промышленных монополий» 1919

20 – «Общественная мысль в 1830-е–1850-е гг.; «охранительное» направление, славянофилы и западники, сторонники общинного социализм» –«Внутренняя политика Александра II. Реформы 1860-х–1870-х гг.» –«Внутренняя политика Александра III» – «Основные направления и события внешней политики России в 1860-х–1890-х гг. Крымская война. Расширение территории империи. Участие в военных союзах» –обстоятельства утверждения советской власти в России (сводятся к решениям II съезда Советов и разгону Учредительного собрания). –аграрная реформа Столыпина (не смогли связать понятия «хутора» и «отруба») –история создания СССР. –суть и характер некоторых экономических преобразований, социальной политики, противоборства в среде политического руководства. –«СССР в антигитлеровской коалиции» 20

21 –этапы развития страны после Великой Победы в 1945 г. –Внешнеполитические проблемы (кроме Афганской войны) – причины наступления периода разрядки в международных отношениях, заключения ряда договоров со странами Запада, решений Хельсинкского совещания 1975 г. –социально-экономические процессы конца 1980-х гг., совокупность причин распада СССР. –коренные преобразования общественно-политической, социально- экономической жизни страны на рубеже 1980-х–1990-х гг. –«Культура и быт народов России…. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру». !!!! Проверка знаний, относящихся к истории России первой половины XIX в., дала более высокие показатели относительно пореформенного периода Наиболее сложными для освоения и интерпретации остаются политические события 1990–1991 гг. 2121

22 22

23 Элементы содержания, проверяемые КИМ 2011 Становление новой российской государственности. События 1993г. Принятие Конституции 1993 г. Переход к рыночной экономике. Политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России. Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной международно-правовой системе. 23

24 Персоналии: Г.И. Янаев, B.C. Павлов, Д.Т. Язов, В.А. Крючков, О.Д. Бакланов, Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич, А.В. Руцкой, Р.И.Хасбулатов, Г.А. Зюганов, Г.А. Явлинский, СВ. Кириенко, B.C.Черномырдин, Е.М. Примаков, В.В. Путин, Д. Дудаев, А.Масхадов, Ш. Басаев. Даты: 12 июня 1991 г. - избрание Б.Н. Ельцина Президентом России, августа 1991 г. - ГКЧП, 3-4 октября 1993 г. - вооруженное столкновение в Москве в результате противостояния Верховного Совета и президента, гг. - первая чеченская война, 17 августа 1998 г. - банкротство России, 1999 г. - начало второй чеченской войны, 2000 г. - избрание Президентом Российской Федерации В.В. Путина. 24

25 ПРИМЕНЕНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ЧАСТИ С НА ЭКЗАМЕНЕ ПО ИСТОРИИ 25

26 Задание 1. Из воспоминаний Е.Т. Гайдара «Часам к двенадцати в воскресенье утром приехал к нему [С.А.Филатову главе президентской администрации] на дачу и здесь узнал, что президент принял решение приостановить работу Верховного Совета, объявить новые выборы и провести референдум по Конституции. Филатову поручено продумать политический сценарий предстоящих событий. Сергей Александрович сказал, что все это вызывает у него серьезное беспокойство. Спросил, какова моя точка зрения. После того как Верховный Совет открыто проигнорировал ясно выраженную апрельским референдумом волю народа к продолжению реформ и отверг одну за другой все попытки найти между двумя ветвями власти разумный компромисс, неизбежность подобного решения была очевидной. Но выбранный момент не казался подходящим....Не могу дозвониться до Грачева, связываюсь с его первым заместителем. Общее ощущение хаоса и нерешительности только усиливается. Прекрасно понимаю, насколько трудно в сложившейся ситуации задействовать армию....Принимаю решение о необходимости обратиться к москвичам за поддержкой....Подъезжаем к Российскому телевидению. Вход забаррикадирован. После долгих и настороженных переговоров моей охраны и охраны телевидения нас. наконец, пропускают». С1–С3 (комплексные задания к одному–двум отрывкам из источника). Направлен на проверку умений находить, анализировать, и комментировать информацию источника, а также применять знания из курса истории (контекстные знания). 26

27 С 1. Укажите год описанных в воспоминаниях событий и фамилию президента. С2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трех причин указанных в воспоминаниях событий. С3. Кто из участников конфликта победил в борьбе за власть? На основе текста укажите не менее двух средств, которые были задействованы победившей стороной. С1 – атрибуция документа (определение его принадлежности, событий, явлений, личностей, о которых в нем говорится). С2 – комментарий к атрибуту, т.е. разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы или процесса в историческом контексте (с привлечением знаний по курсу истории России). С3 – выявление и анализ позиции автора, исторических личностей, рассмотрение версий и интерпретаций событий. С 1. Может быть указано, что: - события относятся к 1993 г.; президент Б.Н. Ельцин. С 2. Могут быть названы следующие причины: - разные представления о гос. устройстве России у президента и Верховного Совета в условиях устаревшего законодательства - нежелание Верховного Совета поддерживать курс на либеральные экономические реформы - конфликт идеологий в условиях новой российской государственности - личные амбиции президента и руководства Верховного Совета С 3. 1.Может быть указано, что конфликт завершился победой президента и его сторонников, 2.Могут быть указаны следующие средства: - использование армии - обращение за поддержкой к населению, использование СМИ для обоснования своей позиции 27

28 Тип заданий группы (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений. Направлен на проверку знаний фактического материала и умения давать обобщенную характеристику событий (однократное, например, социальное движение), явлений (повторяющееся, например, реформы), процессов (например, становления и развития государства), систематизировать исторический материал и конкретизировать приводимые положения теми или иными примерами. Задание 3. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Назовите не менее трех мер, принятых при проведении в России радикальной экономической реформы в начале 1990-х гг. Укажите не менее двух фамилий государственно-политических деятелей – инициаторов, руководителей реформ. 28

29 С – 4 Обобщающая характеристика явления Основной прием, Объект составляющие его действия. характеристики Обобщенная характеристика Назвать не менее трех мер эконом.реформы нач. 1990–х гг. 1)……………………………………………………………………… 2).……………………………………………………………………… 3)……………………………………………………………………… Привести примеры ……………..фамилии гос-полит. деятелей – инициаторов, руководителей реформ ………………………………………………………….? 1)……………………………………………………………………… 2)..……………………………………………………………………. 3)……………………………………………………………………… 29

30 1.Могут быть названы следующие меры, принятые при проведении радикальной экономической реформы: прекращение государственного регулирования цен введение свободы торговли проведение приватизации значительной части государственной собственности отказ государства от монополии внешней торговли 2. Могут быть названы фамилии политических деятелей инициаторов и руководителей рыночной реформы: -Е.Т. Гайдар (руководитель группы экономистов- либералов, занимавший в 1992 г. должность сначала первого заместителя Председателя правительства РФ по экономической реформе, затем исполняющего обязанности Председателя правительства) -Б.Н.Ельцин, первый Президент России, с конца 1991 года до середины глава Правительства - А.Б. Чубайс (в 1992 г. заместитель Председателя правительства) 30

31 Тип заданий С5 – направлен на проверку умения анализировать две взаимосвязанные, посвященные одной исторической проблеме, исторические версии и оценки тех или иных фактов, событий, явлений и процессов, сравнивать данные версии и оценки, выдвигать аргументы в подтверждение выбранной точки зрения. Основная ошибка: подмена тезиса! Задание 7. (С5) - Анализ исторических версий и оценок Ниже приведены две из существующих точек зрения на события 19–21 августа 1991 г., создание и действия ГКЧП: 1. Выступление Государственного комитета по чрезвычайному положению было попыткой государственного переворота, путчем, «верхушечным заговором». 2. Выступление ГКЧП было попыткой спасти союзное государство и общественный строй, закрепленный Конституцией СССР. Укажите, какая из названных точек зрения представляется вам более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения. 31

32 С – 5 Анализ исторических версий и оценок Основной прием, составляющие его действия. Объект дискуссии Анализ характеристики Рассмотрение точек зрения события 19–21 авг г. 1. государственный переворот 2.попытка спасти союзное гос–во Выбор точки зрения. В чём разница? Точка зрения должна быть аргументированной, т.е надо сформулировать положения, обосновывающие выбранную точку зрения. Привести 3 факта, положения для аргументации своего выбора: 1)………………………………………………………………. 2)………………………………………………………………. 3)………………………………………………………………. 32

33 При выборе первой точки зрения: - Президент СССР был отстранен от власти - члены ГКЧП – представители консервативного крыла советского руководства в период перестройки – выступали за сохранение прежних устоев общества, государства - в своем заявлении члены комитета фактически выступили против проходивших в стране демократических преобразований - об антидемократической направленности выступления свидетельствуют их требования (приостановление деятельности оппозиционных партий, запрет митингов и демонстраций, установление контроля над средствами массовой информации и др.) - была осуществлена попытка привлечения армии к выступлению ГКЧП - в стране было немало сторонников преобразований, признававших, что это был путч 33

34 При выборе второй точки зрения: - свои действия члены ГКЧП обосновывали необходимостью соблюдения Конституции СССР - поводом для выступления ГКЧП послужила подготовка президентом М.С. Горбачевым и представителями 9 республик СССР проекта нового союзного договора, который должен был быть подписан 22 августа 1991 г. - срыв подписания нового союзного договора, расширяющего права суверенных союзных республик, мог дать, с точки зрения членов ГКЧП, надежду на сохранение СССР - надежда на сохранение СССР опиралась на результаты всенародного референдума (март 1991 г.), когда 76,4% граждан высказались за «сохранение СССР как обновленной федерации равноправных суверенных республик» - в стране было немало сторонников ГКЧП, выступавших за сохранение СССР 34

35 Тип задания С6 (Анализ исторической ситуации). Направлен на проверку умения выпускников анализировать историческую ситуацию, устанавливать причинно– следственные связи (выявлять пути развития событий, явлений, процессов, объяснять причины такого развития), приводить и использовать необходимые факты и аргументы. Задание 11. (С6) - Анализ исторической ситуации Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В условиях нарастания политического кризиса в апреле 1991 г. М.С. Горбачеву удалось достигнуть в Ново- Огарево договоренности с лидерами девяти республик СССР о подписании в ближайшем будущем нового союзного договора, предоставляющего республикам широкие права и оставляющего центральной власти лишь координирующую роль. Назовите не менее двух причин разработки нового союзного договора. Какие события определили судьбу этого договора? Укажите не менее двух событий. 35

36 С6 – Анализ исторической ситуации Основной прием, составляющие его действия. Признаки ситуации Анализ кризис власти Назвать две причины Разработки нового союзного договора 1) ……………………………………………………………. 2) ……………………………………………………………. (3)………………………………………………………………….. Назвать не менее двух событий: 1)…………………………………………………………….. 2)…………………………………………………………….. 3)…………………………………………………………..… 36

37 1. Могут быть названы следующие причины разработки нового союзного договора: - прежний союзный договор перестал соответствовать политическим реалиям (утрата влияния и власти КПСС) - рост сепаратизма в СССР, начавшийся выход республик из союза - провал политики перестройки, усугубление экономических и социальных проблем, решить которые союзный центр оказался не в состоянии 37

38 2. Могут быть названы следующие события, определившие судьбу этого договора: - 19 августа сторонники сохранения СССР из состава союзного руководства создали ГКЧП – государственный комитет по чрезвычайному положению (который принял постановления о приостановлении деятельности партий и общественных организаций, запрете митингов и демонстраций, установлении контроля над средствами массовой информации, расформировании новых структур власти) - в Москву были введены войска, окружено здание Белого дома - выступление ГКЧП было объявлено антиконституционным путчем - указом Б.Н. Ельцина была приостановлена деятельность КПСС - союзное правительство было распущено - М.С. Горбачев был вынужден подать в отставку с поста Президента СССР - все союзные республики заявили вскоре о своем полном суверенитете и независимости - в декабре 1991 г. были подписаны Беловежские соглашения о ликвидации Союзного договора 1922 г. 38

39 Тип задания группы С7 (Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов). Направлен на определение умения сравнивать исторические события, явления, процессы, определять в них общее и различия, демонстрируя при этом знание фактического материала. Задание 15. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов Сравните развитие культуры в период перестройки в СССР и в середине 1990-х гг. в России. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ). 39

40 С7 – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов Основной прием, Объект сравнения составляющие его действия. Сравните цели, черты развитие культуры (1-й компонент) (2-й компонент) 1) 1985–1991 гг. 2) сер.1990гг. Укажите общие черты: 1) ________________________ 2) ________________________ 3) ________________________ Укажите различные черты: 1) __________________________ 1)______________________________ 2) __________________________ 2) ______________________________ 3) __________________________ 3) ______________________________ 4) __________________________ 4) 40

41 С7.1 В качестве общего могут быть названы: - существование в обществе гласности, плюрализма мнений - относительная свобода слова в средствах массовой информации широкое освещение в средствах массовой информации происходящих событий -выход на экраны кинофильмов, в которых пересматривались устои жизни советского общества проведение дискуссий о путях дальнейшего развития культуры -критическое переосмысление в обществе истории советского периода 41

42 С7.2 Различия: гг.1990-е гг. резкий рост интереса читателей к публицистике падение интереса читателей к публицистике получение наиболее широкой возможности для ознакомления с зарубежной культурой начало публикации запрещенных ранее произведений бывших диссидентов, эмигрантов, религиозных философов сокращение производства кинофильмов 42

43 гг.1990-е гг. прекращение деятельности творческих союзов писателей, художников и др. прекращение действия единой системы управления в сфере культуры государственное финансирование СМИ, учреждении культуры резкое сокращение государственного финансирования культуры появление спонсорства изменения в сфере образования – появление новых образовательных учреждении, новых программ, учебников, элементов платного обучения 43

44 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 44

45 С1–С3 (комплексные задания к одному–двум отрывкам из источника). Задание 2. Из выступления Президента РФ в январе 2008 г. «Мы ставим перед собой самые серьёзные задачи: к 2020 году войти в пятерку крупнейших экономик мира. Мы совершенно точно способны эту задачу решить мы обязательно её сделаем. Но это ведь не самоцель войти в эту пятёрку; мы с вами понимаем, что от объёма экономики будут зависеть возможности государства по решению социальных вопросом Это значит: чтобы обеспечить такое динамичное, опережающее движение России вперёд, уже сейчас нужно активно переходить к качественно новой социальной политике политике социального развития. Её содержание гораздо шире, чем просто выплата пособий и финансирование социальных учреждений. Речь идёт о формировании современной социальной среды вокруг человека, работающей на улучшение его здоровья, образования, жилья, условий труда, повышение конкурентоспособности и доходов, в конечном счёте на развитие российского народа... Основа социальной политики это адекватный уровень доходов людей. Уже в ближайшие годы мы должны покончить с бедностью среди пенсионеров, поднять средний размер пенсии выше прожиточного минимума, довести уровень оплаты труда в социальной сфере до среднего уровня зарплат в каждом из регионов страны. Конечно, следует развивать и действенную поддержку семьи, материнства и детства. В ближайшее время нам необходимо детально заняться обновлением системы социальных обязательств для полноценной реализации принципов доступности и качества социальных услуг. Эту работу нужно вести в постоянном диалоге с гражданским обществом, бизнесом, профессиональными сообществами...» С1. Кто является автором выступления? Назовите хронологические рамки периода его президентства. С2. Используя текст и знания по курсу истории, укажите не менее двух категорий населения, которым требуется обеспечить адекватный уровень доходов и улучшить их положение. Почему именно этим категориям населения нужна государственная поддержка? С3. Как задача вхождения России в пятерку крупнейших экономик мира связана с социальной политикой государства? Какая задача непосредственно вытекает из этой связи? 45

46 С1. Может быть указано: В.В.Путин; хронологические рамки президентства С2. 1.Могут быть указаны следующие категории: пенсионеры; работники социальной сферы; семьи с детьми. 2.Могут быть названы следующие причины: 1) их уровень жизни ниже среднего; 2) они в большей степени уязвимы в силу своей социальной незащищенности. СЗ. Могут быть приведены следующие положения: 1) от объёма экономики будут зависеть возможности государства по решению социальных вопросов; 2) чтобы обеспечить такое динамичное, опережающее движение России вперёд, уже сейчас нужно активно переходить к качественно новой социальной политике политике социального развития. 46

47 (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Задание 5. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений Назовите не менее трех положений, характеризующих экономические реформы х гг. Укажите не менее трех социальных последствий и результатов их осуществления. 47

48 Могут быть названы следующие положения, характеризующие экономические реформы 1990-х гг.: 1) либерализация цен (освобождение цен на большинство товаров и услуг, государство перестало устанавливать пены, они определялись рыночной конъюнктурой); 2) приватизация гос-ой собственности (вложение ваучеров (неименованных приватизационных чеков) в акции приватизируемых объектов, свободная купля-продажа на биржах и торгах акций частных и акционированных предприятий); 3) преобразование колхозов в производственные паевые товарищества и фермерские хозяйства; 4) реструктуризация эконом. системы (создание современной отраслевой структуры, соответствующей постиндустриальному обществу, отказ от традиционных индустриальных отраслей производства); 5) поощрение предпринимательской деятельности населения; 6) либерализация внешнеэкономической деятельности (гос-во предоставило свободный выход на внешний рынок частных фирм и предприятий). 48

49 2. Могут быть указаны следующие последствия и результаты: - насыщение потребительского рынка товарами при резком одновременном взлете цен и высоких темпах инфляции (гиперинфляция) привело к снижению жизненного уровня населения России; - сокращение объема промышленного и сельскохозяйственного производства, безработица; - нарастание социального расслоения российского общества (разрыв в уровне среднедушевого дохода 10% наиболее богатого населения и 10% самого бедного увеличился к 1998 г. в 20 раз); - оказались фактически конфискованными государством денежные сбережения миллионов граждан в Сбербанке; - массовые антиправительственные забастовки и демонстрации рабочих (шахтеров), учителей, ученых против хронических задержек заработной платы; - развитие предпринимательства, негосударственных образовательных и медицинских учреждений, коммерциализация культуры; - снижение государством финансирования образования, здравоохранения, сферы культуры. 49

50 (С5) - Анализ исторических версий и оценок Задание 9. (С5) - Анализ исторических версий и оценок Ниже приведены две точки зрения на Беловежские соглашения: 1.Соглашение лидеров трех союзных республик об аннулировании союзного договора о создании СССР было единственно возможным выходом из экономического, политического кризиса в СССР, оформление уже состоявшегося фактического выхода республик из Союза. 2.Советский Союз мог быть спасен при стремлении и заинтересованности руководителей республик в его сохранении. Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения. 50

51 При выборе первой точки зрения: – процесс распада СССР начался до подписания Беловежских соглашений действиями руководителей прибалтийских союзных республик, провозглашением суверенитета России - выступление ГКЧП, ликвидация путча привели к запрету КПСС, к ослаблению центральной союзной власти, усилению российской власти в лице Б.Н. Ельцина - кризис власти на фоне глубокого экономического и политического кризиса, развала производства, неслыханного снижения уровня жизни народа - Союз республик был ослаблен возрастанием не только социальной напряженности, но и межнациональными конфликтами пользуясь ослаблением власти центра, неэффективностью затянувшихся реформ, национальные элиты союзных республик стремились к самостоятельности, к собственной власти - формально республиканские руководители могли воспользоваться конституционным правом выхода республик из Союза ССР 51

52 При выборе второй точки зрения: - руководители трех союзных республик не владели правом самостоятельно решать вопрос о существовании многонационального Союза - конституционное решение этого вопроса могло быть принято на основе волеизъявления всех народов, с участием всех народов - поспешное подписание Беловежских соглашений опередило и остановило возможное продолжение работы над подписанием Ново-Огаревского проекта союзного договора 52

53 (С6) - Анализ исторической ситуации Задание 13. (С6) - Анализ исторической ситуации Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задания. В течение 1993 г. в России нарастало противостояние между Президентом РСФСР и Верховным Советом РСФСР. Назовите не менее двух причин, вызвавших политический кризис. Каковы были его последствия? (Укажите не менее трех положений). 53

54 1. Могут быть названы следующие причины, вызвавшие политический кризис 1993 г.: - усиление исполнительной власти в результате августовских событий 1991 г. в России; - курс Президента РСФСР на формирование рыночной экономики; - стремление Б.Н. Ельцина пересмотреть Конституцию с целью усиления полномочий Президента; - стремление Верховного Совета РСФСР сохранить в новой Конституции положение о Советах как основе политической системы; - попытки Верховного Совета отстранить от власти Президента РСФСР. 54

55 2. Могут быть указаны следующие последствия политического кризиса 1993 г.: - разгром политической оппозиции Президента по вопросам конституционной реформы; - принятие новой Конституции (1993 г.); - ликвидация советской системы государства; - формирование двухпалатного Федерального Собрания; - усиление позиций Президента. 55

56 (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов Задание 17. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов. Сравните положение Русской православной церкви в 1930-х гг. и в настоящее время. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. 56

57 С7.1 В качестве общего могут быть названы: Общее: 1.Наличие большого числа верующих; 2.Сохранение духовных традиций народа; 3.Противоречия с католической церковью; С7.2 Различия: Период 1930-е гг.Период 2000-е гг. 1.Закрытие и разрушение храмов; 1.Восстановление разрушенных и открытие новых храмов; 2.Закрытие духовных учебных заведений; 2.Открытие духовных учебных заведений; 3.Репрессии государства в отношении деятелей церкви, антирелигиозная пропаганда; 3.Сотрудничество с властью; 57

58 4.Невозможность избрать патриарха; 4.Деятельность патриарха всея Руси; 5.Изоляция от внешнего мира; 5.Возможность для верующих посещать святые места. 58

59 Задание 18. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов. Сравните цели, методы, итоги политических и экономических реформ, проводимых М. С. Горбачёвым во второй половине 1980-х гг. и Б. Н. Ельциным в начале 1990-х гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. 59

60 60

61 Методические рекомендации по корректировке учебно-тематических планов. Период: 25.04–29.04; 2.05–13.05 – 6 уроков усилить деятельностный подход организовать систематическую работу по отработке таких умений как анализ исторических источников, систематизация, сравнение, анализ исторических ситуаций, выработка личной точки зрения на события; использовать в обучении эффективные приемы сравнительного анализа, проводить практические занятия по составлению таблиц, схем, кратких характеристик исторических личностей. совершенствовать методику проведения уроков – практикумов, семинаров, лабораторных занятий, «круглых столов» 61

62 Выделение специальных уроков предэкзаменационного повторения. Для актуализации знаний учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания. Для выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса. Для ознакомления со всеми видами заданий ЕГЭ. См. индивидуальную карту (раздаточный материал) 62

63 63