Критерии выбора УМК. Структурный Административный ПроцессуальныйЦелевой Социокультурный Личностный Уровни анализа УМК. - презентация

1 Критерии выбора УМК

2 Структурный Административный ПроцессуальныйЦелевой Социокультурный Личностный Уровни анализа УМК

3 Структурный уровень Развернутое оглавление Ясное структурное членение учебника на тематической (поурочной / сюжетной / блочной) основе Выделение структурной единицы внутри параграфа (главы / темы/ текста / блока/ конкретного урока) Разные виды и жанры текстов Соотношение типов упражнений и их видов; Зрительный ряд ( рисунки, фото, схемы, символы и пр.)

4 Социокультурный уровень Воспроизводство социокультурного опыта, рефлексии над ним и его преобразование Включение обучающихся в диалог культур (межкультурное общение)

5 Процессуальный уровень Подготовка к деятельности Организация деятельности на репродуктивном уровне Организация деятельности на продуктивном уровне Организация контроля / самоконтроля

6 Личностный уровень Интересы Склонности Способности Реализация дифференцированного подхода Учет уровней обучения

7 Административный уровень Цена Доступность Наличие линейки учебников по предмету Ориентация на одну издательскую линию по всем предметам

8 Целевой уровень Личностные (саморазвитие, самоопределение; мотивация к обучению и познавательной деятельности) Предметные (умения специфические для данной предметной области; виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению; владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Метапредметные (межпредметные понятия; универсальные учебные действия)

9 Критерии оценки УМК Проблемный характер изложения содержания Разнообразие форм организации учебной деятельности Результаты (предметные, метапредметные и личностные) освоения программы Механизм оценивания Примеры учебных заданий, обеспечивающих формирование УУД Формирование самостоятельности Формирование действий контроля Формирование мотивации Направленность на сотрудничество Условия для индивидуального развития