Обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную 21.10.09 МС « Создание условий успешно социализации. - презентация

1 Обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы » Сметанникова Л.П. МБОУ СОШ 119 Г. Новосибирск

2 При решении преемственности необходимо : Иметь четкие представления о целях и результатах образования на начальной и основной ступенях ; Наметить преемственные связи в содержании и методах обучения последнего этапа обучения в начальной школе (4 класс ) и первого этапа обучения в основной школе (5-6 классы ); Знать специфику форм организации обучения, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего школьника МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

3 Качества личности, необходимые для жизни в новых условиях открытого общества : Ответственность Инициативность Самостоятельность Способность к рефлексии и др МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

4 Приоритетное направление Формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

5 МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы » Достижение Самостоятельности Инициативности ответственности Контрольно - оценочная самостоятельность ребенка Технология безотметочного оценивания

6 МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы » Сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения Дифференцированное обучение Групповые формы обучения Формируют класс как учебное сообщество, способное и склонное ставить учебную задачу, искать пути её решения и полученные результаты использовать Позволяют успешно продолжить формирование навыков самообучения

7 Цели обучения в 5-6- х классах Развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами ; Обеспечивать возможности формирования умения делать осознанный и ответственный выбор, основанный на адекватной самооценке школьников МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы » Обеспечение преемственности и перспективности в решении этих задач – обязательное условие адаптации школьников к обучению в 5-м классе

8 Успешность реализации подростков тесно связана с общим стилем взаимоотношений в учебном коллективе МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

9 Условия, создаваемые педагогами для решения общих задач Создание атмосферы доброжелательности, искренности ; Обеспечение постепенного перехода от коллективно - распределенных форм учебной работы к ее индивидуальным формам ; Развитие рефлексивных умений учащихся – умение смотреть на себя « со стороны », « чужими глазами »; Предоставление учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

10 При благоприятных условиях обучения, ученики 5-6 классов достигают следующих результатов : Выполняют требования, которые предъявляются к уровню их обученности предметными программами ; Осознают необходимость обучения, понимают общественную значимость образования ; Овладевают умениями учиться ; Владеют умственными операциями ; Обладают достаточно широким социальным опытом МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

11 Задачи педагогического коллектива : Выявить изменения в жизни ребенка ; Обеспечить преемственность в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности ; Сохранить и развить основные способы и формы организации образовательного процесса начальной школы ; Создать эмоциональную обстановку в классе, близкую к начальной школе ; Найти новые организационные формы взаимодействия педагогов начальной и основной школы МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

12 Методические и организационные условия, обеспечивающие успешную адаптацию школьников при переходе из начальной школы в основную МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »

13 1. Урок остается основной, но не единственной формой организации учебного процесса Экскурсии Игры Практические работы Мини - лекции МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы » 2. Понятия должны осваиваться классом не только и не столько на репродуктивном уровне и не только с одной единственно правильной точки зрения. 3. Учительские контрольно - оценочные действия часто одинаково касаются как результата, так и процесса деятельности, поэтому школьник получает заниженную отметку даже тогда, когда работа выполнена правильно.

14 Формы взаимодействия учителей 1. Осуществление более глубокой координации действий учителей, работающих с 5-6- ми классами ; 2. Учителя 5-6 классов должны быть наиболее опытными, квалифицированными педагогами ; 3. На период перехода целесообразно сохранить систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы ; 4. Создание творческой группы учителей, которая возьмет на себя работу по организации образовательного пространства младшего подростка в период адаптации ; 5. Наличие команды педагогов должно дать возможность учащимся выйти за пределы собственно учебной деятельности, создавая общее поле для появления элементов проектной деятельности и социальной практики, применяя вне предметные и надпредметные подходы ; 6. Целесообразно продолжить традицию перехода ученика из детства в отрочество МС « Создание условий успешно социализации детей в образовательном пространстве школы »