Борисовой Ирины Леонидовны МДОУ : д / с п. Родники группа раннего возраста. 2013 год. - презентация

1 Борисовой Ирины Леонидовны МДОУ : д / с п. Родники группа раннего возраста год.

2

3 Цель: Способствовать подготовке к жизни счастливого, эмоционально благополучного ребенка, адекватно осознающего и переживающего свои физические и психологические индивидуальные способности –мужские и женские.

4 Наши задачи в гендерном воспитании. Научить ребёнка играть Содействовать объединению детей в игре Тактично руководить выбором игры Приучить детей соблюдать во время игры правила. Воспитывать чувство доброжелательности, взаимопонимания.

5 Формирование гендерной принадлежности и идентичности – одно из задач реализации образовательной области «Социализация» в детском саду, тесно связанная, в соответствии с федеральными государственными требованиями, с формированием семейных и гражданской идентичности, а не с вопросами полового и полоролевого воспитания, как это было ранее. Формирование гендерной принадлежности и идентичности – одно из задач реализации образовательной области «Социализация» в детском саду, тесно связанная, в соответствии с федеральными государственными требованиями, с формированием семейных и гражданской идентичности, а не с вопросами полового и полоролевого воспитания, как это было ранее. Дошкольный возраст – это период, в процессе которого мы должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом. Дошкольный возраст – это период, в процессе которого мы должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом.

6 Программное содержание игры. Воспитывать культурные взаимодействия между мальчиками и девочками, желание оказывать помощь в семье и другим людям. Формировать представления о положительных черт характера, домашних обязанностях, представление о родственных связей, мальчика и девочки.

7 Материал : Цветы со съёмными разноцветными лепестками, геометрические объёмные фигуры.

8 Ход игры: Два зайчонка- девочка и мальчик играют на поляне возле своего дома, и не замечают старушку, которая проходит мимо, и не сказав- здравствуйте, они случайно её задели. Старушка. -Ах, какие невоспитанные дети. Нет ни какого уважения к старшим. И пошла дальше.

9 Не попросив извинения, зайчата продолжали резвиться. Как вдруг заметили, что на поляне погибли цветы и разрушился их домик, в котором они жили. Зайчата поздно поняли, что обидели старушку.

10 Делать нечего. Зайчата: -Пойдем, в детский сад к ребятам они наверняка знают, чем нам помочь. Объяснив, ребятам ситуацию они сразу разобрались и решили помочь зайчатам. Поспешив на поляну, ребята активно стали помогать зайчатам.

11 Воспитатель: -Ребята давайте вспомним, какие положительные качества должны быть у мальчиков. Дети перечисляют качества. При этом прикрепляют лепестки к цветку, и он оживает.

12

13 Воспитатель: -Ребята, а теперь давайте вспомним какие положительные качества у девочек. После чего и другой цветок оживает.

14

15 Воспитатель: -А теперь ребята давайте вспомним, кем вы приходитесь своим маме, папе, бабушке и т. д. С помощью наводящих вопросов, дети отвечают, кем кому они приходятся (сын, дочь, внучка, внук, сестра и т. д.). При этом прикрепляют лепестки к цветку, и он оживает.

16 Воспитатель. -А чтобы отремонтировать дом зайчатам, нам нужно вспомнить, какие бывают обязанности у девочек и мальчиков. Дети берут детали конструктора и строят дом, проговаривая при этом, какие бывают обязанности у девочки и мальчика, которые они с удовольствием делают дома. (помогаю бабушке убираться, помогаю папе делать ремонт, подметаю дорожки, выношу мусор и т. д.). У ребят получается хороший дом для зайчат.

17 Зайчата: -Ребята большое вам спасибо, Мы теперь знаем, какими мы должны быть и в чем была наша ошибка. Теперь мы будем: справедливыми, добрыми, трудолюбивыми, любить родной дом, уважать старших. Дети вместе с зайчатами проговаривают общие хорошие качества девочек и мальчиков.

18

19

20 Работу по развитию сюжетно-ролевых игр осуществлялось в двух направлениях: 1. Создание необходимой игровой среды и 2. Непосредственное руководство игровой деятельностью. В группе нами были созданы игровые пространства: Для мальчиков ( игры с машинками, конструкторы, строительный материал), Для девочек ( семья, салон красоты, магазин). Особую роль отводим чтению художественных произведений с последующей этической беседой.

21 Гендерное воспитания в раннем возрасте формирует у детей: Гендерно –ориентированное поведения. Навыки гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника. Нравственные качества, принятых в обществе. Развиваются коммуникативно- речевые навыки. Развиваются мышление, память, воображение.

22 Но на этом наша работа не заканчивается. Наработанный опыт будет углубляться и совершенствоваться в дальнейшем.

23