LOGO Реализация модели организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 24.09.14 г. - презентация

1 LOGO Реализация модели организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся г.

2 LOGO Результаты мониторинга состояния системы профориентации обучающихся в Кемеровской области Е. В. Понамарева, методист ЦПиПС ГОУ «КРИРПО»

3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕСПОНДЕНТОВ В исследовании приняло участие 629 специалистов ответственных за профориентационную работу в образовательных организациях Кемеровской области, что составляет 79% от общего количества. 3

4 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Периодичность проведения Тип ОО Профессион альное образование Организации для детей- сирот Общее образование Организации дополнительного образования 1 Систематически 95%94%88%67% 2 Только разовые мероприятия 3%4%9%11% 3 Периодически, от случаю к случаю -1%3%22% 4 Затрудняются ответить 2% Не ответили -1% Всего 100% 4

5 Ответственные за организацию и проведение профориентационной работы в ОО по должностям 5

6 Организации и учреждения, с которыми взаимодействуют образовательные организации по вопросам профориентационной работы 6

7 Формы и методы профориентационной работы 7

8 Проблемы организации сопровождения профессионального самоопределения Проблемы Количество ответов в % 1 Кадровые 17% 2 Отсутствие понимания со стороны потенциальных соц.партнеров, работодателей 16% 3 Финансовые 15% 4 Координационные 8% 5 Информационные 7% 6 Методические 7% 7 Территориальные 2% 8 Отсутствие понимания со стороны педагогического коллектива 1% 9 Отсутствие понимания со стороны администрации 1% 10 Отсутствие понимания со стороны родителей 1% 11 Проблем нет 25% 1212 Всего 100% 8

9 Востребованные формы повышения квалификации 9

10 LOGO Реализация модели организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Нормативная база организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Килина И. А., к.психол.н., начальник ЦПиПС г. Кемерово 2014 г.

11 Проблемное поле профориентации Отсутствие нормативно-правовой базы по вопросам организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся и их семей. Недостаточная организация межведомственного взаимодействия региональной системы образования с учреждениями системы труда и занятости при решении вопросов формирования профессионального самоопределения обучающихся. Отсутствие механизмов социального партнерства образовательных организаций (ОО) с предприятиями экономической, социальной сферы и службами занятости, а также непрерывности процесса сопровождения профессионального самоопределения в системе образования (взаимодействие ОО разных типов). Разработка технологий профориентационной работы для образовательных организаций общего и профессионального образования. Необходимость специальной подготовки квалифицированных кадров для сферы профориентации. Разработка научно-, программно- и учебно-методического обеспечения организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. 1

12 Федеральная экспериментальная площадка (октябрь 2013 г. – декабрь 2015 г.) Цель: разработка модели организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся и апробация в образовательных учреждениях общего и профессионального образования региона (на примере Ленинск-Кузнецкого муниципального округа). З адачи деятельности ФЭП: Разработать нормативно-правовые документы для образовательных организаций общего и профессионального образования городского округа по организационно- педагогическому сопровождению профессионального самоопределения обучающихся, включающему гарантированный минимум профориентационных услуг. Определить механизмы межведомственного взаимодействия и координации деятельности системы образования с учреждениями системы труда и занятости при решении вопросов формирования профессионального самоопределения обучающихся на основе механизма социального партнерства образовательных учреждений муниципалитета с предприятиями экономической, социальной сферы и службами занятости. Разработать и апробировать модель организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся муниципалитета. Разработать методические рекомендации по реализации модели организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения. 2

13 Федеральная экспериментальная площадка Приказ «О присвоении статуса экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» (от г. 76) в ГОУ «КРИРПО» по теме «Разработка и апробация региональной модели организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в учреждениях общего и профессионального образования» на примере Ленинска-Кузнецкого городского округа 3

14 Участники ФЭП Ресурсный центр проф.самоопределения старшеклассников, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 1», МБОУ «Основная общеобразовательная школа 73», ГБОУ СПО «Ленинск-Кузнецкий политехнический техникум» ГОУ СПО «Ленинск-Кузнецкий горнотехнический колледж», МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», МБОУ ДПО «Научно-методический центр», Центр развития и подготовки персонала ОАО «СУЭК - Кузбасс» 4

15 Темы проектных групп Нормативно-правовые документы Организационная и психолого-педагогическая модели сопровождения проф.самоопределения обучающихся Организационная и психолого-педагогическая модели сопровождения проф.самоопределения обучающихся Критерии и показатели результативности апробации моделей Алгоритм профориентационной работы с обучающимися, построения карьеры 5

16 Основные понятия Нормативно-правовая база - это совокупность законов, постановлений, распоряжений, инструкций и прочих нормативных документов, регулирующих деятельность в определенном секторе общественной жизни. Нормативно-правовое обеспечение предполагает разработку собственных или освоение уже имеющихся легитимно принятых и утвержденных нормативно-правовых актов и иных документов, регламентирующих вопросы организации профориентационной работы. Нормативная документация – это совокупность официальных документов, регламентирующих на государственном или региональном, локальном уровнях обязательность применения нормативов, стандартов и правил. Локальный нормативно-правовой документ – письменный официальный документ, принятый в определенной форме правотворческим органом в пределах компетенции, направленный на установление, изменение или отмену правовых норм. 6

17 Нормативные документы по профориентации в РФ -Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся (г.г. Самара, Саратов, Пермь и др.), -модель, комплекс мер по организационно-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения обучающихся (до 2020 г.), -постановление о комплексе мероприятий, направленных на развитие профориентации молодежи (Вологодская обл.), -положение об организации и проведении профессиональной ориентации обучающихся, положение о центре, проф.кабинете, др. -план профориентационной работы (мероприятий или «дорожная карта»), -организована работа советов по профориентации или кадровым вопросам (положение о координационном совете Вологодская область), -реализуются проф.проекты, «единый проф.урок» (методические рекомендации по проведению). 7

18 Анализ нормативно-правовой базы профориентационной работы в РФ Сложившаяся нормативно-правовая база профориентационной работы не соответствует международным обязательствам, принятым на себя РФ. Профориентация не является составной частью социальной политики, а лишь частью государственной в области регулирования рынка труда. Полномочия по проведению профориентационной работы полностью переданы на региональный уровень и не представлены на уровне РФ. Складывавшееся сотрудничество и координация деятельности системы содействия занятости и системы общего и профессионального образования на федеральном уровне в настоящий момент не регламентируется документами. Отсутствует межведомственное взаимодействие в реализации профессиональной ориентации обучающихся и молодежи. Отсутствие вышеназванных документов вывело систему общего и профессионального образования из сферы действия законов, устанавливающих государственные гарантии предоставления услуг по профориентации гражданам. Существует необходимость в сотрудничестве и координации деятельности по профориентации обучающихся, молодежи между заинтересованными министерствами и ведомствами, системой общего, профессионального образования и работодателями в части нормативно-правового обеспечения, планирования и реализации этой работы. 8

19 Нормативно-правовая база КО Распоряжение АКО «Об основных направлениях развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения на территории Кемеровской области» от г. 299-р Поручение Правительства Российской Федерации от АЖ-П8-5284, распоряжение Губернатора Кемеровской области от 25 февраля 2013 г. N 15-рг «Об утверждении плана профориентационных мероприятий на 2013 год», от 26 ноября 2013 г. N 78-рг «Об утверждении плана профориентационных мероприятий на 2014 год» Положение «О межведомственном координационном совете по профессиональной ориентации молодежи» (приказ Минтруда России и Минобрнауки России от г. 390/985) Административный регламент предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения, утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 1 ноября 2007 г

20 Рекомендуемая нормативно-правовая база для ОО КО Примерное положение о работе по профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях Кемеровской области; Примерное положение о работе по профессиональной ориентации обучающихся в профессиональных образовательных организациях Кемеровской области; Примерное положение о деятельности профконсультанта в образовательных организациях общего и профессионального образования Кемеровской области; Примерные функциональные обязанности профконсультанта в образовательных организациях общего и профессионального образования Кемеровской области 10

21 Примерные локальные акты (г.г. Самара, Свердловск) Положение о профориентационной работе в образовательном учреждении. Положение о Центре профориентационной работы. Положение о кабинете профориентации. Функциональные обязанности ответственного за профориентационную работу в образовательном учреждении. Приказ об организации предпрофильной подготовки обучающихся основной школы. Положение о курсах по выбору в рамках предпрофильной подготовки обучающихся IX классов. Положение о психолого-педагогическом сопровождении предпрофильной подготовки. Положение о портфолио индивидуальной накопительной оценке обучающихся. Изменения (дополнения) к Уставу школы (переход на профильное обучение). Положение о профильном обучении учащихся на старшей ступени среднего общего образования. Приказ об утверждении учебного плана образовательного учреждения на уч.год. Рабочие программы профильных предметов и элективных курсов. Приказ о внесении изменений в функциональные обязанности работников, ответственных за профильное обучение, профориентационную работу (зам. по УВР, классного руководителя, педагога-психолога, учителей). Договора, регулирующие участие школы в сетевом сотрудничестве: с другими общеобразовательными школами, с ПОО, с учреждениями доп.образования, с другими организациями. 11

22 Модель организационно-педагогического сопровождения проф.самоопределения обучающихся последовательность организационных, психолого- педагогических форм профориентационной работы специалиста, ответственного за профориентацию в ОО (педагог-психолог, социальный педагог, мастер производственного обучения и др.) с обучающимися и их родителями (законными представителями), обеспечивающая комплексное сопровождение профессионального самоопределения обучающихся, и координацию взаимодействия всех участников процесса сопровождения, пришли к выводу о необходимости создания двух моделей сопровождения профессионального самоопределения обучающихся: организационной и психолого-педагогической. 12

23 Основные понятия Организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения – система управленческих действий, направленных на создание условий для эффективной реализации задач психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в образовательных организациях различного типа. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся - это совместная деятельность сопровождаемого и сопровождающего с целью достижения оптимального результата профессионального самоопределения. 13

24 Организационная модель сопровождения проф.самоопределения обучающихся 14

25 Психолого-педагогическая модель сопровождения проф.самоопределения 15

26 Примерный алгоритм деятельности профконсультанта (в 9-х кл.) п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реализации 1Планово- организационное 2Диагностическое 3Консультационное 4Профинформирование 5Практико- ориентированное 16

27 Планово-организационное направление п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реализации 1 Ведение плановой документации 1. Определение цели и задач профориентационной деятельности на предстоящий учебный год. 2. Корректировка плана ОО по профориентации на текущий учебный год. 3. Отслеживание результатов выполнения плана, программ, корректировка. 1. Беседы с педагогами, обсуждение на административной планерке. 2. Подготовка плана ОО по профориентации. 3. Посещение профориентационных мероприятий, проводимых педагогами. Работа с отчетной документацией и планами профориентации педагогических работников 1. Август – 1-я неделя сентября я неделя сентября 3.1 раз в квартал Ежемесячно 2 Межведомственно е взаимодействие 1. Заключение договоров, соглашений о сотрудничестве с предприятиями и организациями на проведение профориентационных мероприятий 1. Участие в круглых столах, заседаниях координационных советов. 1. Сентябрь 3 Взаимодействие с педагогами ОО 1. Взаимодействие по планированию профориентационной работы классными руководителями, педагогами-предметниками, 2. Организация профориентационных мероприятий 1. Выступления на педсовете, методических объединениях. 2. Организация и проведение общешкольных, участие в муниципальных, региональных и др. профориентационных мероприятиях 1. Август – сентябрь 2. По плану работы ОО 17

28 Диагностическое направление п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реали зации 1 Изучение уровня развития когнитивной сферы обучающихся. 1. Изучение уровня информированности о мире профессий, социальной значимости профессии, знание общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК). 2. Изучение уровня самооценки потенциальных возможностей, направленных на формирование готовности к принятию решения о выборе профессии. 1. Анкета «Уровень информированности учащихся о мире профессий» 2. Методика измерения самооценки Дембо- Рубинштейн Октябр ь 2 Изучение мотивационно- ценностной сферы обучающихся 1. Изучение наличия мотивов выбора профессии. 2. Изучение активности позиции ученика в осуществлении процесса принятия решения о выборе профессии, наличие запасных вариантов профессионального выбора. 3. Изучение системы ценностных представлений различных социальных общностей. 4. Определение смысложизненных и карьерных ориентаций, направленных на моделирование и построение личностно-профессиональных планов. 1. Методика изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы 2. Методика М. Рокича «Ценностные ориентации» 3. Модифицированная методика Р. Инглхарта 4. Реконцептуализированный тест СЖО Октябр ь 3 Изучение сформированности деятельностно- практической сферы обучающихся 1. Изучение уровня готовности к выбору профессии, умения ставить цель выбора профессии и составлять программу действий для ее достижения. 2. Изучение устойчивости познавательных интересов, положительного отношения к продолжению обучения в соответствии с выбранной профессией. 1. Опросник для определения профессиональной готовности Л. Н. Кабардовой 2. Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши Октябр ь 18

29 Консультационное направление п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реализации 1 Проведение групповых консультаций 1. Организация групповых профориентационных консультаций обучающихся (в том числе с привлечением специалистов центров занятости, молодежной биржи труда, профпатологов и др.). 2. Консультирование педагогов по темам: цели, задачи профориентационной работы с обучающимися, выбор форм и методов профориентации, особенности профориентационной работы с обучающимися разного возраста, в урочной деятельности, в процессе воспитательной работы, планирование профориентационной работы и др. 1. Представление профессиограмм наиболее популярных среди учащихся профессий, собеседование, игры и др. 2. Выступления на педсовете, метод. объединениях, проведение семинаров-практикумов. 1. Ноябрь – декабрь 2. Август - сентябрь 19

30 Профинформирование п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реализации 1 Информирование обучающихся 1. Информирование по проблемам досугового самоопределения, о профильных классах данной школы и других школ города, о возможных вариантах выбора образовательного маршрута. 2. Информирование об особенностях профессий и специальностей, содержании труда. 3. Знакомство с рынками образовательных услуг и труда. 1. Проведение занятий, бесед, пресс- конференций, классных часов, лекций, и др. 2.Встречи, круглые столы с руководителями предприятий, с передовиками производства, молодыми специалистами. 3. Экскурсии на предприятия, организации, учреждения, и др. (в т.ч. виртуальные), участие в Днях открытых дверей, Ярмарках профессий, Фестивалях и др. 1. Ноябрь 2. Декабрь – январь 1. Март - апрель 20

31 Практико-ориентированное направление п/п Основные направления работы Мероприятия Формы, методы работы Сроки реализации 1 Организация и проведение практико- ориентированных профориентацион ных мероприятий 1. Содействие практическому овладению азами профессий обучающимися. 2. Организация исследовательской профориентационной работы обучающихся. 1. Проведение профессиональных проб, производственных и социальных практик. 2. Организация и проведение школьных профориентационных конкурсов, конференций, выставок и др. Участие в конкурсах, НПК, выставках разного уровня. 1. По плану работы ОО 2. По плану работы ОО 2 Результативно- обобщающее 1. Обобщение и тиражирование положительного опыта. 2. Разработка научных, учебных, методических материалов. 1. Выступления на научно- практических конференциях, семинарах, круглых столах, участие в работе метод. Объединений, проведение мастер- классов и др. 2. Подготовка статей, пособий, методических рекомендаций, разработок, сценариев мероприятий для публикации, участия в конкурсах, грантах, проектах и др. 1. Один раз в полугодие. 2. По плану работы ОО 21

32 Организация социального партнерства ДПП повышения квалификации «Наставничество как процесс формирования личности молодого работника», для специалистов учебных пунктов и наставников-экспертов ОАО «СУЭК-Кузбасс» в области разработки и реализации программ по организации подготовки наставников для молодых работников и выпускников профессиональных образовательных организаций. Совместное проведение профориентационных круглых столов, конкурсов, экскурсий, мастер-классов и т.д. 22

33 LOGO Особенности реализации организационно-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся образовательных организациях различных типов Траут Д.В., методист ЦПиПС

34 Организационная модель включает в себя описание организации деятельности в области сопровождения – общее описание, цель и задачи, механизмы взаимодействия ОО разного типа, цель и задачи профконсультанта; алгоритм его работы, виды и способы сопровождения профессионального самоопределения, критерии результативности реализации модели; «функционал» - функции специалиста, ответственного за профориентацию (профконсультанта), перечень документов по реализации сопровождения. 3.

35 Психолого-педагогическая модель сопровождения проф.самоопределения Реализация психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся будет результативной, если в ОО: разработаны и реализуются нормативно-правовые документы по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся; используется механизм социального партнерства с профессиональными образовательными организациями, предприятиями экономической, социальной сферы по вопросам сопровождения профессионального самоопределения обучающихся; применяется алгоритм деятельности профконсультанта. 4.

36 Психолого-педагогическая модель сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 5. Специалист по профориентации Учителя- предметники Обучающийся, родители Педагог- психолог Классный руководитель Медицинский работник Социальный педагог Библиотекарь Педагог доп. образования Администрация ОО Специалист по профориентации Преподаватель, мастер производственного обучения Обучающийся, родители (законные представители) Социальный педагог Мед. работник Библиотекарь Педагог доп. образования Социальные партнеры Педагог-психолог Администрация Рис. 2. Общеобразовательная организация Рис. 3. Профессиональная образовательная организация

37 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 1. Администрация 1.1. Директор - утверждение локальных актов ОО по вопросам профориентационной деятельности; - участие в разработке программы профориентационной работы, осуществляет контроль с учетом предъявленных требований и рекомендаций; - формирование и утверждение плана работы ОО по профориентации обучающихся; - назначение ответственного по профориентации из числа педагогических работников образовательной организации; - создание и организация работы школьного совета профориентации; - установление связей общеобразовательной организации с социальными партнерами по вопросам профориентации; - информирование управление образования об устройстве выпускников 9-х классов; - составление отчетов и аналитических справок по запросу управления образования; - осуществление контроля работы школьного кабинета (уголка) по профориентации и профориентационной работы в ОО. - поддержание и расширение связей профессиональной образовательной организации с социальными партнерами; - планирование профориентационной работы педагогического коллектива по формированию готовности студентов к профессиональному самоопределению и трудовой деятельности; - осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению; - организация педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профессионального самоопределения студентов и трудоустройства выпускников; -организация участия студентов в профессиональных конкурсах и предметных олимпиадах разного уровня; - проведение родительских собраний по проблеме формирования профессионального самоопределения, готовности к трудовой деятельности студентов, построению профессиональной карьеры; - организация встреч студентов с выпускниками ПОО; создание условий для повышения квалификации специалистов, ответственных за профориентацию обучающихся; -осуществление мониторинга результативности деятельности ПОО в области профориентации обучающихся и их родителей и т.д.

38 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 7. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 1. Администрация 1.2. Заместитель директора по воспитательной работе - создание стратегии взаимодействия субъектов, осуществляющих поддержку самоопределения обучающихся; - планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению; - организация совместной деятельности с социальными партнерами по вопросам профориентации; - участие в разработке программы профориентационной работы, ежегодных планов работы; - предоставление отчетов по выполнению программы по профориентации и ежегодных планов работы по профориентации; - осуществление контроля, анализа и коррекции деятельности профконсультанта, классных руководителей, учителей- предметников, школьного психолога, социального педагога; - проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения обучающихся; - организация деятельности ученических трудовых бригад, летней трудовой практики; - организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня совместно с зам. директора по УВР; - организация занятий для обучающихся в сети предпрофильной подготовки и профильного обучения, совместно с зам. директора по УВР.

39 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 8. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 2. Специалист по профориентации (профконсультант) - координирование профориентационной деятельности классных руководителей, учителей- предметников, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, социальных педагогов и других категорий педагогических сотрудников образовательной организации; - организация и проведение профориентационной работы с обучающимися, совместно с социальным педагогом, классными руководителями, психологом, учителями-предметниками в рамках учебной и внеурочной деятельности, участие в разработке программ и планов проведения классных и общешкольных мероприятий по профориентации; участие в планировании и разработке программ по профориентации в школе с учетом половозрастных особенностей обучающихся; - создание кабинета (уголка) профориентации, оснащение его необходимым дидактическим, методическим, информационным и другими материалами, программным обеспечением, организация работы и проведение на базе данного кабинета (уголка) тематических профориентационных мероприятий для обучающихся, их родителей; - участие в окружных и городских профориентационных мероприятиях,; - координирование профориентационной деятельности кураторов, преподавателей, мастеров производственного обучения, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, социальных педагогов и других категорий педагогических сотрудников образовательной организации; - организация и проведение профориентационной работы с обучающимися, совместно с социальным педагогом, куратором, психологом, преподавателями в рамках учебной и внеурочной деятельности, участие в разработке программ и планов проведения мероприятий по профориентации; - участие в планировании и разработке программ по профориентации в ПОО с учетом половозрастных особенностей обучающихся; - создание кабинета (уголка) профориентации, оснащение его необходимым дидактическим, методическим, информационным и другими материалами, программным обеспечением, организация работы и проведение на базе данного кабинета (уголка) тематических профориентационных мероприятий для обучающихся, их родителей (законных представителей); - участие в окружных и городских профориентационных мероприятиях, совещаниях, семинарах, конференциях и пр.;

40 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 9. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 2. Специалист по профориентации (профконсультант) - проведение профориентационных занятий по разработанным и утвержденным программам; организация экскурсий обучающихся и педагогов на предприятия, в ПОО и т.д.; - оказание помощи обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем профессионального самоопределения обучающихся; ведение текущей документации и подготовка отчетов по профориентационной работе в образовательной организации; - информирование обучающихся, их родителей, педагогического коллектива о деятельности других структур по проблемам профориентации, обеспечение взаимодействия по реализации различных муниципальных, окружных программ по проблемам профориентации и самоопределению обучающихся; - повышение квалификации через участие в семинарах, конференциях, круглых столах по проблемам профориентации, изучение деятельности различных организаций и структур по проблемам профориентации и внедрение их опыт в свою работу. - проведение профориентационных занятий по разработанным и утвержденным программам; - осуществление профориентационного сопровождения трудового воспитания обучающихся; - организация экскурсий для обучающихся и педагогов на предприятия, организации и т.д.; - обеспечение участия студентов в профориентационных мероприятиях; - оказание помощи обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем профессионального самоопределения обучающихся; - ведение текущей документации и подготовка отчетов по профориентационной работе в образовательной организации; - информирование обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива о деятельности других структур по проблемам профориентации, обеспечение взаимодействия по реализации различных муниципальных, окружных программ по проблемам профориентации и самоопределению обучающихся; - повышение квалификации через участие в семинарах, конференциях, круглых столах по проблемам профориентации, изучение деятельности различных организаций и структур по проблемам профориентации и внедрение их опыт в свою работу.

41 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 10. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 3.Педагог-психолог - проведение психологической диагностики по первичной профориентации и профильного тестирования обучающихся, осуществление первичной обработки полученных результатов и их анализ; - изучение интересов, склонностей обучающихся, их социальных установок; - оказание помощи классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей обучающихся; - проведение тренинговых занятий по профориентации обучающихся; - участие в проведении профориентационных занятиях с обучающимися в различных формах; - проведение психологического консультирования с учетом возрастных особенностей обучающихся, развитие способности обучающихся к самоанализу и формирование адекватной самооценки; - проведение беседы, психологического просвещения для родителей и педагогов на тему выбора профессии; - создание профориентационной базы данных диагностического инструментария. - ведение психолого-педагогического наблюдения склонностей и намерений студентов; - осуществление мониторинга сформированности профессионального самоопределения студентов; - проведение занятий с элементами тренинга по адаптации студентов к новым условиям образовательного процесса в ПОО и эффективному поведению на рынке труда; - проведение бесед, психологического просвещения родителей и педагогов по проблеме профессионального самоопределения; - содействие формированию у студентов адекватной самооценки; - оказание помощи кураторам в анализе и оценке интересов и склонностей студентов; - проведение профессиональной психодиагностики заинтересованных лиц по вопросам профессионального самоопределения.

42 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 11. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 4.Учителя-предметники Преподаватели, мастера производственного обучения - оказание помощи в развитии познавательного интереса, творческой направленности личности обучающихся, используя разнообразные методы и средства; - обеспечение профориентационной направленности в содержании уроков; - оказание помощи в формировании у обучающихся адекватной самооценки; - организация и проведение наблюдения по выявлению склонностей и способностей у обучающихся; - ознакомление с практическим применением изученного предметного материала. - содействие развитию познавательного интереса, творческой направленности личности студентов, используя разнообразные формы и методы; - обеспечение профориентационной направленности занятий, способствующих формированию у обучающихся общих и профессиональных компетенций; - содействие формированию у студентов адекватной самооценки; - проведение наблюдения по выявлению склонностей и способностей студентов.

43 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 12. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 5. Библиотекарь -помощь в подборе литературы для учителей по профориентационной тематике; - изучение читательских интересов обучающихся, помощь в подборе литературы, способствующей выбору профессии; - организация выставок книг, посвященных информированию о профессиях, организация читательских диспутов-конференций на темы выбора профессии; - обобщение и систематизация методических материалов, справочных данных о потребностях региона в кадрах и других вспомогательных материалов (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий). - изучение читательских интересов, представление литературы, помогающей в выборе специальности, рабочего места; - организация выставок, посвященным книгам о профессиях, читательских диспутов-конференций на профессиональные темы; - обобщение и систематизация методических материалов, справочных данных о потребностях региона в кадрах и других вспомогательных материалов (фотографий, вырезок, схем, проспектов и др.) по направлениям деятельности ПОО; - организация работы электронной библиотечной системы и сети интернет.

44 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 13. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 6. Медицинский работник - оказание помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности обучающихся; - применение в работе разнообразных форм, методов, средств, способствующих формированию у обучающихся установки на здоровый образ жизни; - проведение беседы с обучающимися о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека, о влиянии состояния здоровья на профессиональную карьеру. - содействие формированию у обучающихся установки на здоровый образ жизни, используя разнообразные формы, методы, средства; - проведение с обучающимися бесед о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека; - организация консультаций по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру; - оказание помощи куратору, педагогу-психологу и социальному педагогу в анализе состояния здоровья студентов; - организация диспанцеризации студентов.

45 Деятельность субъектов психолого-педагогической модели сопровождения профессионального самоопределения обучающихся 14. п/п Общеобразовательные организации Профессиональные образовательные организации 7. Социальный педагог - проведение консультаций обучающихся по социальным вопросам; - организация мероприятий для обучающихся, направленных на развитие социальных проектов и программ, способствующих осознанному выбору профессии; - оказание помощи классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения обучающегося; - оказание помощи в формировании адекватной самооценки обучающихся группы риска, педагогическая поддержка детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения. - содействие формированию у обучающихся «группы риска» адекватной самооценки; - оказание социально-педагогической поддержки обучающимся «группы риска» в процессе их профессионального и жизненного самоопределения; - осуществление консультаций для обучающихся по социальным и профессиональным вопросам; - оказание помощи куратору, профконсультанту в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс профессиональной самореализации.

46 Критерии профессионального самоопределения когнитивный; мотивационно-ценностный; действенно-практический. 15.

47 Критерии и показатели эффективности профессионального самоопределения обучающихся общеобразовательных организаций Критерий ПоказательСредство измерения Когнитивный 1. Уровень информированности о мире профессий, социальной значимости профессии, знание общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК). 2. Уровень самооценки потенциальных возможностей, направленных на формирование готовности к принятию решения о выборе профессии. 1. Опросник информированности о мире профессий Е. А. Климова 2. Методика измерения самооценки, Дембо- Рубинштейн Мотивационно- ценностный 1. Наличие мотивов выбора профессии. 2. Активная позиция ученика в осуществлении процесса принятия решения о выборе профессии, наличие запасных вариантов профессионального выбора. 3. Осознание ценности и смысла общественно-полезного труда. 4. Определение смысложизненных и карьерных ориентаций, направленных на моделирование и построение личностно- профессиональных планов. 1. Методика изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы (для учащихся 7-9-х классов), М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина 2. Ценностные ориентации, М. Рокич 3. Модифицированная методика, Р. Инглхарт (изучение системы ценностных представлений различных социальных общностей) 4. Реконцептуализированный тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО), разработанный A.B. Серым на базе опросника жизненных целей Дж. Крамбо и JI. Махолика Деятельностно- практический 1. Уровень готовности к выбору профессии, умение ставить цель выбора профессии и составлять программу действий для ее достижения. 2. Устойчивые познавательные интересы, положительное отношение к продолжению обучения в соответствии с выбранной профессии. 1. Опросник для определения профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой 2. Опросник профессиональных склонностей, Л. Йовайши 16.

48 Критерии и показатели эффективности профессионального самоопределения обучающихся профессиональных образовательных организаций 17. Критерий ПоказательСредство измерения Когнитивный 1. Уровень информированности о выбранной профессии. 2. Степень проработанности личного плана построения карьеры, оценка реалистичности профессионального плана. 3. Уровень самооценки потенциальных возможностей, направленных на формирование готовности к построению профессиональной карьеры. 1. Опросник «Профессиональные намерения» 2. Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП), Н.С.Пряжников 3. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси Мотивационно- ценностный 1. Уровень адаптации студентов-первокурсников. 2. Осознанная мотивация на получение профессии. 3. Осознание ценности и смысла будущей профессиональной деятельности. 4. Определение смысложизненных и карьерных ориентаций, направленных на моделирование и построение личностно- профессиональных планов. 1. Анкета для студента первокурсника 2. Методика диагностики направленности учебной мотивации, Т.Д. Дубовицкая 3. Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры», Э.Г. Шейн 4. Реконцептуализированный тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО), разработанный A.B. Серым на базе опросника жизненных целей Дж. Крамбо и JI. Махолика Деятельностно- практический 1. Уровень профессиональной направленности. 2. Уровень профессиональной готовности. 1. Тест-опросник для определения уровня профессиональной направленности (УПН) студентов, Т.Д. Дубовицкая 2. Опросник для определения профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой

49 Мероприятия ЦПиПС для педагогов ОО разного типа Дата ФормаНазвание мероприятия 24 сентября 2014Вебинар Реализация модели организационно-педагогического сопровождения проф. самоопределения обучающихся – Проф.конкурс Конкурс методических разработок «ПРОФориентир » 6 октября – 7 ноября 2014 Форум (онлайн) для педагогов Роль педагога в формировании выбора профессии обучающимся, воспитанником 16 октября 2014 Тематическая консультация Ведение регионального банка данных выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 5 – 7 ноября 2014 Областной семинар- практикум Обеспечение постинтернатного сопровождения воспитанников и выпускников детских домов и школ- интернатов, обучающихся в ПОО 26 ноября 2014Вебинар Особенности профориентационной работы с одаренными детьми и молодежью I сессия очно декабря II сессия дистанц – III сессия очно 25 – Курс повышения квалификации Разработка и реализация программ по информированию населения о ситуации на рынке труда и профориентации молодежи (144 ч.) 18 – Областной семинар- практикум Современные формы и методы профориентационной работы с обучающимися и воспитанниками

50 Приглашаем к сотрудничеству! ГОУ «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» Центр профориентации и постинтернатного сопровождения е-mail: р.т. 8(3842)