Проектные задачи в начальной школе. Понятия: Учебная задача Учебные проекты Исследовательская деятельность Проектные задачи. - презентация

1 Проектные задачи в начальной школе

2 Понятия: Учебная задача Учебные проекты Исследовательская деятельность Проектные задачи

3 Гипотеза о содержании и построении переходов в школе Психологическое основание – культурно-историческая теория развития Л.С. Выготского, развитие этой теории Д.Б.Элькониным, В.В.Давыдовым, Г.А.Цукерман, В.И.Слободчиковым 3 Линия предметного содержания (линия учебных дисциплин) Линия средств (инструментальная линия) 6-7 лет

4 Результаты исследования PIZA 2000 г. – 15 место 2003 г. – 32 место 2006 г. – 37 место ???????

5 Результаты международного исследования PIZA – 2003 Большие трудности при решении задач вызывает привлечение собственного опыта учащихся или знания из других областей. Школьники не владеют навыками работы со сложно организованными фрагментами информации… Эти «дефициты» в целом в наиболее общем виде могут быть определены как следствие жесткой «привязки» предметных способов действий учащихся к типу заданий и задач, а также обучающих материалов, применяемых в отечественной образовательной практике».

6 6 Основные особенности учебных задач, препятствующие овладению «конкретными способами деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях»: Задачи разбиты на темы и типы Ограниченность методов и приемов обучения их решению Связные сплошные тексты задач Преимущественно текстовое представление данных Требование точного единственного ответа Последовательность задач определяется принципом от простого к сложному

7 7 Этапы формирования УУД: 1 уровень- учебная задача 2 уровень- учебно-практическая задача 3 уровень- практическая задача Для решения практических задач ученик важно адекватно выбрать средство, использовать алгоритм работы с этим средством.

8 8 Используемые средства: 1. Рисунок 2. Условный рисунок 3. Диаграммы Эйлера-Вена 4. Круговая схема 5. Диаграммы 7.Таблицы

9 Проектная задача Это задача, в которой через набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата («продукта»)

10 Педагогические эффекты: Организация сотрудничества Учит способу проектирования Осуществляет «перенос» способов Учит рефлексировать, анализировать Целеполагать(ставить и удерживать цели) Планировать (составлять план своих действий) Моделировать Проявлять инициативу

11 11 Проектная ЗАДАЧА (3 класс) ОБЛАКА Важнейшей особенностью атмосферы Земли является наличие в ней водяного пара, который мы часто видим в виде облаков. В среднем, облака покрывают около половины земного шара. Зимой и ночью облачность препятствует понижению температуры на Земле, летом и днем – ослабляет нагревание земной поверхности солнечными лучами. Облака – это скопления водяных паров и (или) ледяных кристаллов. Облака различают по высоте. Согласно международной классификации существует 5 типов облаков: слоистые, дождевые, кучевые, высоко-кучевые, перистые (см. таблицу «Типы облаков»). Задание 1. Дострой числовую прямую и отметь на ней положение каждого типа облаков Слоистые Дождевые

12 ТАБЛИЦЫ Типы облаков Тип облаков Описание Высота, м Слоистые Серые облака; сквозь каждый слой может просвечивать солнце; изредка из них моросит дождь Ниже 450 Дождевые Мощные облака, похожие на башни; обрушивают на землю ливневые дожди, грозы, град. 450 – 1000 Кучевые Пышные, хлопьевидные облака с округлыми вершинами, похожими на кочаны цветной капусты; днём ярко-белые 1000 – 2000 Высоко- кучевые Белые или серые, округлые по форме; имеют вид слоёв и гряд, как бы построенных из хлопьев 2000 – 7000 Перистые Отдельные, полупрозрачные облака; похожи на тонкие белые нити с шелковистым блеском, не дающие тени – 12000

13 13 Если бы на Земле была гора высотой 14 км, то поднявшись на такую «метеорологическую» гору можно было бы изучить все типы облаков «изнутри». Задание 2. Сконструируй из бумаги пирамиду, которая будет моделью нашей «метеорологический» горы. Для этого возьми чистый лист бумаги и построй на нём развёртку горы. Она должны выглядеть так: «Основание» горы «Склоны» горы

14 14 «Склоны» нашей горы – остроугольные равнобедренные треугольники, боковая сторона каждого из них 15 см. «Основание» горы – квадрат со стороной 10 см. Построй развёртку горы и отметь на её «склонах» уровни, находясь на которых мы смогли бы изучать каждый из типов облаков.

15 Отличительная характеристика задач отличия схожесть Проблемная задача Проектная задача

16