Тест на знание ФГОС основного образования «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми. - презентация

1 Тест на знание ФГОС основного образования «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот

2 1. Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово): «Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать: а) … образовательного пространства Российской Федерации»; б) … основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования». Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.

3 1. Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово): «Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать: а) единство образовательного пространства Российской Федерации»; б) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования». Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.

4 2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года 1. не регламентирует в чистом виде содержание образования 2. включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ 3. важное внимание уделяется воспитанию 4. результаты не только предметные, но метапредметные, личностные 5. новое методологическое основание 6. новый формат документа 7. новая структура 8. более широкий спектр функций пользователей

5 2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года 1. не регламентирует в чистом виде содержание образования 2. включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ 3. важное внимание уделяется воспитанию 4. результаты не только предметные, но метапредметные, личностные 5. новое методологическое основание 6. новый формат документа 7. новая структура 8. более широкий спектр функций пользователей

6 3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения а) преемственность; б) развитие; в) научность; г) вариативность

7 3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения а) преемственность; б) развитие; в) научность; г) вариативность

8 4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; б) Фундаментальное ядро содержания общего образования; в) Концепция долгосрочного социально- экономического развития РФ; г) Послание Президента Федеральному Собранию.

9 4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; б) Фундаментальное ядро содержания общего образования; в) Концепция долгосрочного социально- экономического развития РФ; г) Послание Президента Федеральному Собранию.

10 5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,.... а) целям; б) педагогам; в) результатам; г) содержанию.

11 5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,.... а) целям; б) педагогам; в) результатам; г) содержанию.

12 6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся: а) информационный; б) системно-деятельностный; в) интегративный; г) традиционный.

13 6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся: а) информационный; б) системно-деятельностный; в) интегративный; г) традиционный.

14 7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения: а) базируется на принципе доступности; б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения; в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; г) опирается на зону ближайшего развития; д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.

15 7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения: а) базируется на принципе доступности; б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения; в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; г) опирается на зону ближайшего развития; д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.

16 8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции: а) Министерства образования и науки РФ; б) Департамента образования Вологодской области; в) Учредителя образовательного учреждения; г) образовательного учреждения.

17 8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции: а) Министерства образования и науки РФ; б) Департамента образования Вологодской области; в) Учредителя образовательного учреждения; г) образовательного учреждения.

18 9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО? а) Устав образовательного учреждения; б) ФГОС ООО; в) Примерная образовательная программа ООО; г) Фундаментальное ядро содержания образования

19 9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО? а) Устав образовательного учреждения; б) ФГОС ООО; в) Примерная образовательная программа ООО; г) Фундаментальное ядро содержания образования

20 10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные): 1. Нормативно-правовой 2. Целевой 3. Содержательный 4. Организационный

21 10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные): 1. Нормативно-правовой 2. Целевой 3. Содержательный 4. Организационный

22 11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение? а) 80% и 20%; б) 60% и 40%; в) 50% и 50%; г) 70% и 30%.

23 11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение? а) 80% и 20%; б) 60% и 40%; в) 50% и 50%; г) 70% и 30%.

24 Цели реализации ООП ОООРазделы и подпрограммы 1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО а) Программа воспитания и социализации 2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей б) Учебный план 3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся в) Программа отдельных учебных предметов, курсов 4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости г) Целевой раздел ООП («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП») 5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья д) Программа развития УУД 12. Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:

25 Цели реализации ООП ОООРазделы и подпрограммы 1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО а) Программа воспитания и социализации 2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей б) Учебный план 3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся в) Программа отдельных учебных предметов, курсов 4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости г) Целевой раздел ООП («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП») 5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья д) Программа развития УУД 12. Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:

26 13. Что не входит в состав универсальных учебных действий: а) личностный блок б) регулятивный блок в) познавательный блок г) здоровьесберегающий блок д) коммуникативный блок

27 13. Что не входит в состав универсальных учебных действий: а) личностный блок б) регулятивный блок в) познавательный блок г) здоровьесберегающий блок д) коммуникативный блок

28 14. Завершите предложение: Если под мета предметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить.... а) программу развития; б) индивидуальную образовательную траекторию; в) жизненные планы; г) взаимоотношения.

29 14. Завершите предложение: Если под мета предметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить.... а) программу развития; б) индивидуальную образовательную траекторию; в) жизненные планы; г) взаимоотношения.

30 15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее): а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; в) ориентация в социальных ролях; г) ориентация в межличностных отношениях; д) знание основ религии.

31 15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее): а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; в) ориентация в социальных ролях; г) ориентация в межличностных отношениях; д) знание основ религии.

32 16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее): а) целеполагание; б) планирование; в) прогнозирование; г) внимание; д) контроль; е) коррекция; ж) оценка; з) саморегуляция.

33 16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее): а) целеполагание; б) планирование; в) прогнозирование; г) внимание; д) контроль; е) коррекция; ж) оценка; з) саморегуляция.

34 17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий: а) логические действия; б) общеучебные действия; в) оценочные действия; г) действия постановки и решения проблем.

35 17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий: а) логические действия; б) общеучебные действия; в) оценочные действия; г) действия постановки и решения проблем.

36 18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена? а) любовь б) здоровье в) счастье г) общение

37 18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена? а) любовь б) здоровье в) счастье г) общение

38 19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее): а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний; в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

39 19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее): а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний; в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

40 20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта: а) индивидуальный; б) социальный; в) групповой; г) игровой.

41 20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта: а) индивидуальный; б) социальный; в) групповой; г) игровой.

42 21. Выберите аспекты коммуникативных УУД: а) планирование учебного сотрудничества; б) владение монологической и диалогической формами речи; в) управление поведением партнёра; г) установление причинно- следственных связей; д) прогнозирование.

43 21. Выберите аспекты коммуникативных УУД: а) планирование учебного сотрудничества; б) владение монологической и диалогической формами речи; в) управление поведением партнёра; г) установление причинно- следственных связей; д) прогнозирование.

44 22. Укажите верное определение рабочей программы: а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении. б) Рабочая программа - это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п. в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

45 22. Укажите верное определение рабочей программы: а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении. б) Рабочая программа - это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п. в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

46 23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится: а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений; б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности; в) создание программы саморазвития педагога; г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования; д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.

47 23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится: а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений; б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности; в) создание программы саморазвития педагога; г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования; д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.