Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Начальная школа - детский сад «Росток» Образовательная программа детского сада в соответствии с ФГОС. - презентация

1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Начальная школа - детский сад «Росток» Образовательная программа детского сада в соответствии с ФГОС дошкольного образования (для родителей)

2 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее – Программа).

3 Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Основные принципы дошкольного образования: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования ;

4 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учёт этнокультурной ситуации развития детей.

5 В Стандарте учитываются: индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования; индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.

6 Программа направлена на: создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

7 Цель программы: создание условий для всестороннего формирования личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

8 Задачи детского сада: Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей. Создание условий для формирования основ экологической культуры и экологического сознания на основе валеологической культуры дошкольников. Создание условий для развития эмоционально- творческой сферы жизнедеятельности путем приобщения детей к общечеловеческим и художественно-культурным ценностям. Создание условий для осуществления преемственности со школой в обучении детей, охране их психофизического здоровья и развития социальной и коммуникативной компетентности Создание атмосферы психологического комфорта, взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

9 Цели и задачи детского сада будут реализовываться в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной.

10 Используемые основные и парциальные программы Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (под ред. А.А. Леонтьева – М.: Баласс, 2009) – со 2 младшей группы по подготовительную. - Комплексная программа «Кроха» (воспитание, обучение и развитие детей до 3 лет) (авт. Г.Г. Григорьева, Д.В. Сергеева, Н.П. Кочетова - М.: Просвещение, 2007) -– в группе кратковременного пребывания «Ясли с мамой», в группе раннего возраста и в 1 младшей группе. - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2005 г. – раздел «Музыкальное воспитание» с группы раннего возраста по подготовительную группу. - «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова - со 2 младшей группы по подготовительную.

11 Программа М.Д. Маханевой «Воспитание здорового ребенка» - со 2 младшей группы по подготовительную. «Безопасность» - авт. Н.Н.Авдеева, О.М.Князева, Р.Б. Стёркина - со 2 младшей группы по подготовительную. «Природа и Художник» (художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений) (авт. Т.А. Копцева) - со 2 младшей группы по подготовительную. программа по изобразительной деятельности Г.С. Швайко - со 2 младшей группы по подготовительную.

12 Проектная мощность детского сада составляет 180 человек. В детском саду функционируют 8 групп: группа кратковременного пребывания «Ясли с мамой» - дети от 1 года до 2 лет; 1-я младшая группа «Ягодка» - дети от 2 до 3 лет; 1-я младшая-2 младшая группа «Капельки» – дети от 2 до 3 лет и от 3 до 4 лет; 2-я младшая группа «Гномики» – дети от 3 до 4 лет; средняя группа «Солнышко» - дети от 4 до 5 лет; средняя-старшая группа «Ромашки» – дети от 4 до 5 лет и от 5 до 6 лет; старшая группа «Улыбка» - дети от 5 до 6 лет; подготовительная группа «Непоседы» - дети от 6 до 7 лет.

13 Количество детей в ДОУ – 180, из них по возрасту: ГКП «Ясли с мамой» - 14 человек; 1-я младшая группа «Ягодка» - 24 человека; 1-я младшая-2 младшая группа «Капельки» - 24 человека; 2-я младшая группа «Гномики» - 24 человека; средняя группа «Солнышко» - 24 человека; средняя-старшая группа «Ромашки» - 23 человека; старшая группа «Улыбка» - 20 человек; подготовительная группа «Непоседы» - 27 человек.

14 Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно эстетическое развитие; физическое развитие.

15 Социально коммуникативное развитие направлено: на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

16 Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве; формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

17 Речевое развитие включает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

18 Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

19 Физическое развитие включает: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

20 Бесплатные дополнительные образовательные услуги: Физкультурно-оздоровительное направление: оздоровительный «Крепыш» (инструктор по физкультуре), спортивный «Юные борцы» (тренер по греко-римской борьбе)

21 Художественно-эстетическое направление: кружок «Умелые ручки» (педагог дополнительного образования), кружок «Волшебная кисточка» (педагог дополнительного образования), вокальный кружок «Улыбка» (педагог дополнительного образования), кружок «Волшебные пальчики» (воспитатель 1 кв. кат.), театральный «Теремок» (воспитатель), театральный кружок «Театр теней» (воспитатель 2 кв. кат.), кружок пластилинографии «Волшебный пластилин» (воспитатель 1 кв. кат.), кружок тестопластики «Чудо-тесто» (воспитатель); кружок «Разноцветная карусель», кружок «Самоделкин», кружок «Ай, да мастера»

22 Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей Цель: создание условий для взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

23 Задачи сотрудничества с семьёй: Создать условия для консультативной поддержки родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей Создать условия для участия родителей в образовательной деятельности, для распространения информации о качестве образовательных услуг, предоставляемых детским садом Создать условия для обсуждения с родителями вопросов, связанных с реализацией Программы.

24 Формы работы с родителями Общие, групповые, индивидуальные: Родительские собрания, конференции, семинары – практикумы; Совместные мероприятия: вечера развлечений, выставки поделок, соревнования, конкурсы, фотовыставки, экскурсии; Совместные досуги, праздники, оформление групп к праздникам, тематические встречи; Информационные стенды, папки-передвижки, выпуск газеты, брошюры, буклеты; Родительские клубы, кружки, творческие мастерские; Дни открытых дверей, открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности и других видов деятельности детей.

25