Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Золушка» - презентация

1

2 Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Золушка»

3 коммуникативная трудовая Чтение (восприятие) музыкально- художественная игровая продуктивная познавательно- исследовательская с учетом принципа интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

4 Регулирование объема образовательной нагрузки при проведении непосредственно образовательной деятельности: - объем недельной образовательной нагрузки – 2 часа 30 минут; - максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут; - непосредственно образовательная деятельность с детьми осуществляется в первую половину дня; - продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут. Учебный план МАДОУ «Золушка» на учебный год

5 знакомим с изобразительными материалами и формируем практические навыки по их использованию: -правильно держать инструменты, -аккуратно обмаки­вать кисть всем ворсом в баночку с краской, -промывать кисть по окончании работы, -осушать промытую кисть о мягкую тря­почку или бумажную салфетку;

6 Учим: - рисовать простые предметы; - проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями; - дополнять созданное изображение рассказом о нем; Учим: - рисовать простые предметы; - проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями; - дополнять созданное изображение рассказом о нем; -украшать силу­эты игрушек и разных предметов - анализировать свои работы

7 создаем в группе условия для ежедневного свободного рисования с использованием изобразительных материалов. создаем в группе условия для ежедневного свободного рисования с использованием изобразительных материалов.

8 знакомим с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждаем экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска не­большие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов; знакомим с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждаем экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска не­большие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов; учим раскатывать ком пластилина между ладонями обеих рук, побуждаем преоб­разовывать форму шара, внося допол­нения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности учим раскатывать ком пластилина между ладонями обеих рук, побуждаем преоб­разовывать форму шара, внося допол­нения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности

9 используем в лепке различные материалы для украшения поделок, тем самым развивая эстетическое восприятие (бусины, бисер, семечки и др.) поощряем желание к экспериментированию с материалами ; поощряем желание к экспериментированию с материалами ;

10 обогащаем представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина) учим устанавливать связь между словом и свойством предмета начинаем развивать детское экспериментирование и исследовательскую деятельность начинаем развивать наглядно-образное мышление

11 развиваем продуктивную (конструктивную) деятельность, на ее основе - образное предвосхищение: называть детали конструктора (кубик, кирпич) и соотносить с такими свойствами, как высота, ширина и длинна, применяя для этого адекватные словесные обозначения; конструировать по образцу, предлагаемому взрослым развиваем все компоненты устной речи детей. развиваем все компоненты устной речи детей.

12 Учим слышать речь взрослого, обращенную к группе детей; учим эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого; учим эмоционально-речевому общению со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур (умывание, гигиена приема пищи), игр учим распознавать контрастные эмоции собеседника (плачет-смеется), адекватно реагировать на них действием или словом («надо пожалеть, погладить, обнять»)

13 учим отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? Что делает? Во что одет? Какого цвета одежда? и т.п.) с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения) воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его развивать обще речевые навыки: ритм темп речи, правильное речевое дыхание, интонацию обогащать словарь детей

14 воспитываем интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице осуществляем процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений учим сохранению правильной осанки в различных положениях воспитываем потребность в правильном выполнении движений, развиваем умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности

15 РАЗВИВАЕМ: ориентацию в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесие при выполнении разнообразных движений; - координацию, ловкость, быстроту, гибкость, силу и выносливость В бассейне учим: -правилам безопасности в воде, -умению перемещаться по дну бассейна различными способами

16 Воспитываем безбоязненное отношение к воде, не бояться попадания воды в лицо Продолжаем учить детей владеть своим телом в движении

17 развиваем любознательность, активность, интерес к музыкальному звуку учим соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий развиваем и обогащаем слушательский опыт, слуховую сосредоточенность, умение различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы

18 учим сравнивать разные по звучанию предметы развиваем и обогащаем умение импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей

19