VI Общероссийский форум по развитию общественно-ориентированного образования. - презентация

1 VI Общероссийский форум по развитию общественно-ориентированного образования

2 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 11» г.Северобайкальск Республика Бурятия

3 ИТОГИ РЭП С 2006 года школа отрабатывает модель государственно- общественного управления, является республиканской площадкой по теме «Государственно-общественное управление как новый тип взаимодействия основных субъектов социума». Сложился демократический школьный уклад жизни, выражающийся в стиле руководства, демократических, толерантных отношениях с учащимися и их родителями, в предоставлении возможности общественности принимать участие в решении проблем школы; - в школе созданы и функционируют различные общественные объединения, принимающие активное участие в жизни школы; - выработана положительная мотивация родителей, общественности к участию в деятельности школы; - имеется положительный опыт расширения участия родительской общественности к проведению школьных мероприятий; родители являются основным электоратом ныне действующего городского Совета; - установлена связь с различными субъектами городского социума.

4 Управляющий совет Учителячлены профкома, руководитель ШМО Родители председатели родительских комитетов, члены ОО УченикиПрезидент школы, активисты Совета старшеклассников Представитель учредителяведущий специалист администрации МО «город Северобайкальск» Представитель законодательного органадепутат горсовета.

5 Проблемы Казалось бы, что созданные комфортные условия должны положительно влиять на здоровье учащихся и педагогов, учащиеся должны иметь высокий уровень нравственной, эстетической культуры. Однако, на основании проведенного социологического опроса субъектов социума, анкетирования учащихся, наблюдений, оказалось, что: учащиеся испытывают учебные перегрузки, утомляемость к концу учебного дня; у некоторых педагогов преобладает авторитарный стиль общения с детьми; недостаточная организация двигательной активности на переменах; недостаточное использование современных технологий на уроках; наличие фактов поведенческих рисков: табакокурение, распитие пива; наличие числа неблагополучных семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; недостаточный уровень сформированности навыков бережного отношения к государственному имуществу; недостаточный уровень сформированности у школьников гражданской ответственности, духовности, самостоятельности, способности к успешной социализации, непонимание значимости своей роли в становлении и сохранении собственного здоровья.

6 Факторы риска нарушения здоровья учащихся стрессовая педагогическая тактика, несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, частичное разрушение служб школьного здравоохранения, неграмотность педагогов и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.

7 Одной школе не справиться! Проанализировав ситуацию и неоднократно обсудив её на всех уровнях, мы пришли к выводу – одной школе не справиться. Нужны помощники. Управляющий совет и педагогическое сообщество приняли решение, что необходим новый механизм взаимодействия общественного и государственного управления, где заинтересованными сторонами выступят не только администрация и педагоги, но и сами учащиеся родители, социальные партнеры школы.

8 Цель: разработать и экспериментально проверить систему государственно-общественного управления образовательным учреждением, способствующую созданию здоровьесберегающей среды, стимулирующей и поддерживающей становление творческой, физически здоровой, нравственно духовной личности ученика.

9 Механизм реализации I этап – подготовительный (2008 гг.): II этап - основной (практический) (2009 гг.): III этап – обобщающий, внедренческий (2010 гг.):

10 Критерии оценки эффективности реализации программы 1.Уровень развития общественной активности социума и гражданских институтов. Увеличение в процентном отношении числа социальных партнеров. Рост активности участия родительской общественности и представителей гражданских институтов в проектной деятельности. Увеличение количества социально значимых проектов, в том числе по здоровьесбережению. 2.Улучшение материально-технической базы школы, оснащение школы техническими средствами для применения ИКТ, пополнение школьного библиотечного фонда программно- методическими образовательными продуктами. 3. Создание эффективной системы психолого-педагогического и медико-физиологического мониторинга, который позволит не только отслеживать конечный результат, но и конструировать модель развития школы на перспективу.

11 Взаимодействие СОШ 11 со структурами МО «город Северобайкальск» ОУ Организации и предприятия СМИ, учреждения культуры УДО Гимназия 5 Лицей 6 СОШ 1 «Золотой ключик» ДОУ 13 СОШ 3 ДОУ 38 ШТЭО «Баяр» «Эврика» ДЮСШ МУК «Парус» «Подлеморь е» ИрГУПС Учебный центр ДШИ «Радуга» Газета«Север- ный Байкал» Газета «Четверг» Городская библиотека Библиотека ДК «ЖД» УО Админис трация Прокурат ура Суд Наркоди- спансер ЖД больница ГОВД Пожар- ное депо Воинская часть НОД ГИБДД МОУ СОШ 11 Музей БАМа ДК «Байкал» Картинная галерея

12 Результаты реализации программы - Да, у нас есть действующее государственно- общественное управление школой, направленное на сохранение здоровья учащихся. Установлен общественный контроль за условиями обучения. Общественность вовлечена в обсуждение проблем развития школы по направлению. - Да, произошли изменения в содержании образовательной и просветительской работы: внедрены новые образовательные технологии (блочно- модульные, проектные, психолого-педагогического сопровождения УВР). Повышена квалификация педагогов, ведется активная просветительская работа.

13 НО! Количество медалистов с 9 в год исчезло - 0! Не получили аттестат – 2009г-1, 2010г - 3 учеников! Качество знаний по школе уменьшилось на 7%! Количество учащихся хроников увеличилось на 24%! Сокращен психолог. Количество больничных листов учителей уменьшилось на 36%!!!

14 Кроме того: 1. Переход на 5-ти дневку: +уменьшение недельной нагрузки, снижение количества пропусков по болезни, уменьшение количества больничных листов + реализация социальных проектов по «Здоровьесбережению» и «Культуре здоровья» + по субботам работа с общественными организациями - 3 часа в неделю чтения, 4 часа – математика, за четыре года уменьшение качества образования, отсутствие медалистов 2. Курсовая подготовка всех учителе по программе здоровьесбережения: + применение на уроках здоровьесберегающих технологий + дозирование домашних заданий - вследствие удаленности от центров ПКРО курсы проходили в декабре (учащиеся не ходили в школу в течение 10 дней, затем до конца уч.года нагоняли программу по субботам) 3. Проведение семинаров, секций на конференциях по теме «Школа – территория здоровья» + обобщение материалов, обмен опытом - школу стали использовать в РС в узком направлении (только здоровье)

15 Сравнительный анализ по нозологическим показателям (по видам заболеваний) ПараллельСнижение зрения Нарушение осанки, сколиоз КариесЭндемический зоб 1-е классы 83 человека 4 чел. (4,8%), каждый 21 чел. 2 чел. (2,4%), каждый 42 чел. 28 ч. (33,7%), каждый 3 чел. - 2-е классы 91 человек 14 ч. (15,4%), каждый 7 чел. 5 чел. (5.5%), каждый 18 чел. 25 ч. (27,4%), каждый 4 чел. - 5-е классы 83 человека 14 ч. (16,9%), каждый 6 чел. 9 ч. (10,8%), каждый 9 чел. 4 чел. (4,8%), каждый 20 чел. 9-е классы 126 человек 31 ч. (24,6%), каждый 4 чел. 5 чел. (4%), каждый 32 чел. 14 ч. (11%), каждый 9 чел. 2 чел. (1,6%), каждый 63 чел. 10 – 11-е класс, 126 человек 32 чел (25%), каждый 4 чел. 16 ч. (12,7%), каждый 8 чел. 24 ч. (19%), каждый 5 чел. 11 чел. (8,7%), каждый 11 чел.

16

17

18

19

20

21

22