Введение в физику: физические величины и закономерности, физический язык 19 февраля 2014 года Вебинар 3 по физике Кандидат психологических наук Владимир. - презентация

1 Введение в физику: физические величины и закономерности, физический язык 19 февраля 2014 года Вебинар 3 по физике Кандидат психологических наук Владимир Александрович Львовский, проректор Открытого института «Развивающее образование» , руководитель Некоммерческого партнерства «Авторский Клуб» Руководитель Клуба физиков

2 Содержание вебинара 1. Содержание предыдущих вебинаров в 7 слайдах 2. Физика как язык. Как облегчить усвоение. Разница между грамматикой и разговорной речью. Коммуникативная функция языка 3. Математика – царица или служанка? Непростые взаимоотношения математики и физики. Работа с графиками. 4. Как не заблудиться в «физическом лесу», или путеводитель по физическим величинам. Учить или понимать: определение, закономерность, закон

3 1. Содержание предыдущих вебинаров в 7 слайдах Вебинар 1. Деятельностный подход к физическому образованию. Учебный предмет «ФИЗИКА» Вебинар 2. Введение в физику: физический опыт и его схематизация. «Пульт управления» Ссылки для бесплатного скачивания записей на сайте Авторского Клуба:

4 Три кита современного обучения

5

6 Нежнов П.Г. Доминанты учебного процесса Создаются условия освоения ребенком принципиально новых средств и способов действия смысловой стороны действия на освоение и принятие нового слоя культурных содержаний на поиск себя и своего места Ребенок нацелен в преодолении индивидуальности ребенка, чтобы вписать ее в рамки культурных форм действия в преодолении формальной всеобщности в пользу вариативности, открывающей возможности культурной индивидуализации Педагогический смысл взаимодействия взрослого и ребенка

7 Деятельность, действие, операция ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОТИВ ДЕЙСТВИЕ 1 ЦЕЛЬ 1 ДЕЙСТВИЕ 2 ЦЕЛЬ 2 ЗАДАЧА = ЦЕЛЬ + УСЛОВИЯ (операции) А.Н. Леонтьев: «Сдвиг мотива на цель» Три задачи: 1) мотивационный рост, 2) формирование развернутого предметного действия, 3) автоматизация (превращение действия в операцию)

8 Учебная задача – поиск общего способа «Эмпирики» - решают КПЗ, постепенно накапливают опыт, нет моделирования и рефлексии «Теоретики» - решают УЗ, обобщают «с места», системные пробы, выделение существенного, моделирование, рефлексия (обращение к основаниям своих действий) Развивающее обучение нацелено на формирование теоретического рефлексивного мышления, работающего с научными понятиями и теориями, а не с частными способами решения набора задач. НЕ ПУТАТЬ «ЭМПИРИКОВ» И ПРАКТИКОВ, «ТЕОРЕТИКОВ» И ТЕОРЕТИКОВ!

9 Введение в физику Введение в физику – «реальные миры»: схематизация и моделирование наличной практики (прообраз экспериментальной физики). 5 – 7 классы Два возраста – два учебных предмета «Физика» Систематический курс физики Систематический курс физики – «возможные миры»: восхождение от модели к реальности (прообраз теоретической физики). 7 – 9 классы «Описательная» физика «Объяснительная» физика

10 Полная схема физического опыта

11 2. Физика как язык. Как облегчить усвоение. Разница между грамматикой и разговорной речью. Коммуникативная функция языка

12 «Формульная» схема опыта и «пульт управления»

13 Наши переводы

14

15

16

17 3. Математика – царица или служанка? Непростые взаимоотношения математики и физики. Работа с графиками.

18 Первые графики как новый язык

19 Взвешиваем горох и дробь

20

21

22

23 График в начальной школе: из маленькой лжи вырастают большие проблемы

24 График в основной школе: дети забудьте…

25 4. Как не заблудиться в «физическом лесу», или путеводитель по физическим величинам. Учить или понимать: определение, закономерность, закон

26 Логика изложения и Логика порождения Знание не есть готовый капитал или готовое блюдо, знание всегда деятельность, война человечества за обладание природой. Слово не начало, а конец – венец дела. Л.С. Выготский Масса – мера инертности Вес – сила давления на опору Плотность = масса / объем Удельный вес = вес / объем

27 Традиционный и задачный подходы ЗАДАЧА СРЕДСТВО «Натуральное» действие Проблематизация «Культурное» действие

28 Различение массы и веса Что тяжелее – килограмм пуха или килограмм железа? Масса про тело, а вес – про среду (про условия)

29 СЛОВЕСНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ ( ПОНИМАНИЕ СУТИ ДЕЛА) Исаак Ньютон: «Количество материи (масса) есть мера таковой, устанавливаемая пропорционально плотности и объему ее» В логике изложения: определение объема и массы, лишь затем определение плотности как отношения. В логике порождения: действенное определение плотности или удельного веса (что всплывает, что тонет) может предшествовать формальному определению массы (веса). ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ связана с преодолением наивных житейских представлений «легкое всплывает – тяжелое тонет»: легкий гвоздь тонет, а тяжелое бревно всплывает.

30 «Относительные» понятия ПРОИСХОЖДЕНИЕ связано с однородностью, равномерностью, пропорциональностью: Y ~ X k = Y/X. В задачном подходе последовательность обратная: сначала открывается k как нечто постоянное, затем обозначается и определяется новая физическая величина.

31 Определение и Закон Работа = Сила х Путь «Золотое правило» механики В логике изложения скрыты основания введения того или иного определения. Почему A = F S, а не F/S, F S², F² S ??? «Золотое правило» механики было сформулировано Архимедом в III веке до н.э. (по другой версии Героном в I веке н.э.), а определение механической работы ввел Жан- Виктор Понселе в XIX веке. «Золотое правило» механики было сформулировано Архимедом в III веке до н.э. (по другой версии Героном в I веке н.э.), а определение механической работы ввел Жан- Виктор Понселе в XIX веке.

32 Натуральное Проблема Культурное КПД=25% КПД=50% КПД=150% ЖИЗНЕННОЕ КРЕДО ЭМПИРИКА: «Чтобы корова меньше ела и больше давала молока, ее надо меньше кормить и больше доить»

33 «Мультипликативные» понятия ПРОИСХОЖДЕНИЕ связано с законом сохранения: X Y = C В задачном подходе последовательность прямая: сначала открывается закон сохранения, затем обозначается и определяется новая физическая величина.

34 Приглашаем в Детский Клуб Физиков Приглашаем детей 5 класса (можно и «соседей» позвать из 4 и 6 класса) Курс завершится в июне 2015 года Обязательно взрослый куратор (физическое и педагогическое образование не обязательно) Ежегодный взнос для взрослого 1500 руб, для ребенка 750 руб (группы более 12 человек – 500 руб. с ребенка) Бесплатно учебные пособия, вебинары, консультации Заявка в свободной форме:

35 Следующие вебинары в апреле 2014 г.: 4. «Предметные и метапредметные умения; физическое мышление» 5. «Компьютерное моделирование, проекты и исследования» Состоятся в рамках II Международной конференции «Высший балл»: