Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада 6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна. - презентация

1 Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада 6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна

2 Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, со всем многообразием отношений между ее членами, богатством и непосредственностью чувств, обилием форм их проявления – всем тем, что создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются новые люди – взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Но как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса. Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания детей. Определенная часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело воспитание на дошкольное образовательное учреждение, а дома передоверяют ребенка телевизору, игрушкам-монстрам, компьютеру. Рассуждая при этом таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято». Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, нам необходимо научить родителей общаться с собственным ребенком, играть с ним.

3 Добрый вечер! В добрый час! Начинаем мастер-класс! Проходите, не стесняйтесь, к детству присоединяйтесь. Сегодня будем мы играть, свое детство вспоминать. Уважаемы мамы, папы, дедушки и бабушки! Моя задача показать Вам, как можно дома играть с детьми, общаться с ними. Все мы с Вами родом из детства. Только в детские годы нам позволено играть беззаботно. А кто из Вас может сказать, что такое игра? Для чего дети играют? Через игру ребенок познает окружающий мир. В игре дети подражают взрослым – родителям, воспитателям и т.д. В игре ребенок «примеряет» на себя разные роли, тем самым подготавливаясь к жизни в социуме. Все мы помним, как в детстве мама или бабушка читали нам сказки, играли с нами «в куколки», папа сажал на шею и изображал лошадку. Сколько радости, интереса и восторга светилось в наших глазах!

4 В игре ребёнок обучается: Эмоционально вживаться, "врастать" в сложный социальный мир взрослых людей. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков. Осознать своё реальное место среди других людей. Уважать себя и верить в себя. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет детям возможность ставить и решать собственные задачи. Свободно выражать свои чувства. Ребёнок, живущий под постоянным неусыпным контролем взрослых, начинает вести себя неестественно. Он недостаточно смел и решителен для того, чтобы обнаруживать свои подлинные чувства, отчего его поведение становится скованным. Возникают барьеры в общении. Поэтому взрослые должны положительно относится к его неподдельным эмоциям и сами проявлять естественность и чистоту отношений. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между ребенком и окружающим миром.

5 Игра «Передай мяч». Игроки должны разбиться на пары. Играть могут как дети, так и дети со взрослыми. Игроки каждой пары заходят в воду по пояс, становятся друг за другом на расстоянии см, при этом ноги ставят на ширине плеч. У одного игрока в руках мяч. Этот игрок нагибается вперед, погружается в воду с головой и передает мяч под водой между ног стоящему сзади напарнику, потом оба поворачиваются кругом и мяч передается в обратном направлении. Эта игра развивает навыки задержки дыхания под водой, ну и конечно же ловкость и сноровку. Игра «Борьба за мяч». Всех играющих нужно разделить на две команды и каждую построить в шеренгу. Каждая шеренга заходит в воду. Выбирается ведущий. Ведущий бросает мяч, а участники игры стараются овладеть им и передать игроку своей команды. Игры с мячом на природе.

6 Играем в прятки с Мишкой. Возьмите в руки любимую игрушку ребенка, например мишку. Предложите малышу поиграть с мишкой в прятки. Скажите: «Мы будем прятать от Мишки конфету (или мячик или любой другой предмет), а мишка – ее искать». Мишка закрывает глаза (поверните игрушку мордочкой к стене), мы с ребенком в это время прячем конфету. Затем Мишка открывает глаза и начинает искать конфету. ВАЖНО: при этом мишка будто бы говорит сам себе вслух и указывает лапой на нужное место: «Где же они конфету положили? А! Наверное, на столе! Нет, на столе нет. Под столом? Ой, и под столом нет! Куда же Дашенька (Витенька и т.п.) ее спрятал от меня? Может быть в столе??? Ой, и в столе нет…. Может быть, подскажешь, где она? А!!!! Около стола!!! Вот она!!!!» (Мишка радостно дает конфету ребенку) В этой игре ребенок пространственные предлоги малыш еще только слышит в речи Мишки, но не говорит их. Идет накопление пассивного словаря. Речевую игру нужно повторять в другие дни по желанию малыша, но обязательно меняя каждый раз ее сюжет: 1) Каждый раз меняйте предмет, который прячете и игрушку. Например, зайка может искать настоящую морковку, кукла – бантик, собачка – миску с едой, и т.д. в зависимости от того, какие игрушки есть у Вас дома. 2) Каждый раз меняйте и предмет, у которого Вы прячете секрет для игрушки: В коробке для игрушек, на коробке, под коробкой, около коробки В сумке, на сумке, под сумкой, около сумки В пенале, на пенале, под пеналом, около пенала При повторении игры малыш захочет подсказывать персонажу местонахождение предмета, дайте ему такую возможность. Только вот персонаж у нас будет не очень понятливый. «Под коробкой ищи», кричит Ваш сын. «А! Под коробкой, сейчас посмотрю», говорит зайка. А ищет-то неправильно - на коробке. «Да не на коробке, а под коробкой», исправляет трехлетний ребенок. «А!!! Понял, говорит зайка, и снова ошибается, ища около коробки. «Ты около коробки ищешь, а надо искать под коробкой», сочувственно произносит Ваш ребенок. И зайчик его слушается и находит предмет. Задача речевой игры выполнена – ребенок незаметно для себя научился правильно употреблять эти 4 предлога. Игры для детей до 3-х лет

7 Котёнок и собака Играем мы в эту речевую игру так. 1. Выбирается водящий. Это взрослый или старший ребенок (5 лет и более). Он играет роль собачки. 2. Все участники игры одну ладонь складывают в кулачок. Это домик для котенка. Неважно, какая рука будет изображать домик – правая или левая. 3. Показываем указательный палец другой руки. Это котенок. 4. Котенок маленький, он любит прыгать. Вот он прыгнул на домик (указательный пальчик ставим на кулачок). Под домик (указательный пальчик поставить под домик). Бегает около домика (указательный пальчик около кулачка). Вдруг прибежала собака и залаяла «Гав-гав-гав». Котенок – прыг и в домик! (указательный пальчик нужно быстро спрятать в кулачок, пока собачка за него не ухватилась). Собачка – ведущий старается поймать котенка или котят, если играют несколько человек. Если ведущий поймал пальчик-котенка, то они меняются ролями в следующей игре. 5. В дальнейшем команды водящего в игре звучат так: на домик, под домик, около домика, в домик. На команду «в домик» надо быстро спрятать свой пальчик.

8 Коробочки-корзиночки Для этой игры необходимо подобрать коробочки разного размера и цвета, выполненные из разного материала. Покажите своему малышу, как эти коробочки могут открываться и закрываться, как вставлять одну в другую, строить башни и пирамидки. Еще можно спрятать в коробочку игрушку малыша. А потом попросить ее найти. Игры с носочком Научите ребенка снимать и надевать носочек на ножку. Для удобства лучше использовать взрослый носок. Увлеченному этим занятием малышу можно предложить другой вариант этой игры. Для начала необходимо свернуть носочки в клубочки. А потом разбрасывать клубочки, подкидывая их. Завершать это развивающее действо лучше всего складыванием клубочков на свои места. Заверни и разверни Возьмите яркую шуршащую бумагу и заверните в нее любимую игрушка вашего ребенка. А затем предложите малышу посмотреть. Что там такое. В этой статье мы рассмотрели лишь некоторые варианты домашних игр с малышом. Обязательно попробуйте их, и вы убедитесь, насколько интересным и увлекательным может быть наблюдение за ребенком и совместные игры.

9 «Фантастический рассказ» Вспомните с ребенком знакомую ему сказку. Обсудите сказочных героев и необходимую им атрибутику. Теперь попросите ребенка представить, что у персонажей нет этих атрибутов. Подумайте, какие изменения могут произойти с героями сказок в связи с этим. Таким образом, дети учатся видоизменять сказку, учитывая измененные детали сказки. Эта игра развивает не только мышление, но и связную речь ребенка. «Мечтатели» Попробуйте с ребенком помечтать, используя прием «игры» с размером. Например: «Я бы хотел быть маленьким, чтобы пролезть в норку к мышке и посмотреть, как она живет». «Я бы хотела стать большой, чтобы увидеть весь город сверху». Играя в такие возможные варианты, побуждайте детей думать, что из этих желаний может соответствовать значению «хорошо», а что «плохо». «Путаница-запутаница» Предложите ребенку вспомнить два сказочных персонажа разного размера – большого и маленького и поменять их местами. Например, кошка малюсенькая, а мышка – великан. Придумайте историю, которая может приключиться с ними. Еще один вариант игры – заменить предмет или героя на противоположный. Репка в сказке выросла не большая-пребольшая, а маленькая-премаленькая. Раз она не огромная, то сюжет с тем, как ее будут вытаскивать, тоже будет другой. Игры для развития мышления у детей 4-5 лет

10 «Новая игрушка» У каждого дома есть разный бросовый материал – коробки, поломанные игрушки, колеса от машины, пробки и т.д. Не спешите их выбрасывать. Этот материал может послужить источником развития фантазии крохи. Возьмите детали от разного материала и придумайте новую игрушку. Например, на колесики прикрепите мячик с помощью пластилина. Пусть ребенок объяснит, что это за игрушка и как с ней играть. «Цирк» Поиграйте с малышом в цирк. Вырежьте круг – это будет арена. На арену выходят артисты показывать свое представление – взрослый берет вырезанные из картона геометрические фигуры. Ребенку предлагается догадаться, кто это и какой номер он будет выполнять. Для этого малыш на ощупь берет пригласительный билет участника (на карточке приклеена фигура из бархатной бумаги или ткани) и называет его. Игра может разворачиваться по любому сценарию. С ее помощью ребенок учится абстрагировать предметы, видеть объект с помощью органов чувств. «Вьюга» Дети бегают по комнате и кружатся, изображая метель. Взрослый говорит: «Вьюга, вьюга к нам пришла, Все дорожки замела. И с собою принесла…» Далее называет любой предмет. Задача ребенка – изобразить этот предмет в действии.

11 «Цепочка из слов» Ведущий называет два не связанных между собой слова. Например: папа и бублик. Следующий участник составляет из них предложение. Например: «Папа увидел на столе бублик». И называет еще одно слово – солнце. Следующий игрок составляет предложение, используя второе и третье слово. Например: «Бублик был похож на солнце». Такая игра предполагает множество вариантов развития сюжета. Проигравший тот, кто не смог составить предложение. «Назад в прошлое» Предложите ребенку сочинить историю о любом предмете, который он видит или держит в руках – кто были его владельцы, как он попал сюда, что будет с ним через сто лет. Можно использовать несколько предметов. Фантазируйте: «Жил-был… Он мечтал… Он жил… Однажды он пошел… Кого встретил? Кто ему помог?» и т.д. «Взгляд с разных сторон» Придумайте любую ситуацию. Например – девочка увидела гнездо. Ее действия могут быть разными – она может быть доброй, злой, любопытной, удивленной и т.д. Или в одной и той же ситуации предложите малышу прочувствовать разные роли. Например, когда муха попала в паутину и пауку. Что чувствует муха? А паук? С помощью этого приема малыш учится чувствовать ситуацию с разных сторон. Примеры могут быть разными: - Человек сорвал розу. Что он чувствует? Желание поставить ее в вазу и любоваться ею. А что чувствует роза? Может ее забрали от семьи или друзей. Умение ставить себя на другое место развивает у ребенка чувство ответственности и в следующий раз он вряд ли просто так сорвет и выбросит цветок.

12 Во что еще поиграть с ребёнком дома? С детьми до 3-х лет можно организовать следующие занятия: рисунки восковыми карандашами или пальчиковыми красками обводить ладошку ребёнка убрать знакомые игрушки в мешочек, ребёнок угадывает на ощупь лепка из теста строить башню из кубиков (один на другой), как можно выше, пока она не рухнет (последний момент, почему-то, особенно радует детей) отгадывать, в какой руке игрушка разучивание названий цветов (на примере цветных карандашей или машинок) игры с рамками-вкладышами положить 5 игрушек (например, киндер-сюрпризов), ребёнок отворачивается, и Вы убираете одну, ему нужно угадать, какой нет Когда ребёнок в ванной, игры с водой: переливать воду из пластмассового стаканчика в ведёрко сачком (совком, ложкой) ловить игрушки из воды рыбалка (есть такие игрушки: удочка и рыбки с магнитиками) набрать воды ложкой в пластмассовый стаканчик пускать кораблики

13 После 3-х лет: рисование красками рисование одного и того же предмета разными руками игра в лото или детское домино, шашки, пазлы магнитная азбука игры с набором геометрических фигур раскраски, лепка из пластилина настольные игры игры с кубиком и фишками кегли (детский боулинг) кубики Никитина измерить своими шагами комнату разделить мягких животных на диких и домашних Можно вспомнить игры нашего детства: «горячо холодно», «съедобное несъедобное». Для развития мелкой моторики (только после 3-х лет!): выкладывание «колодца» из палочек составление рисунка из спичек (палочек) собрать узор из пуговиц смешать бусины (пуговицы) разных цветов и разложить их нанизать бусины на леску застёгивать и расстёгивать пуговицы игры со шнуровкой Ролевые игры: в школу, в детский сад, доктора, парикмахера, повара, в домик или магазин. Для физического развития: ходить на четвереньках ходить «гусиным шагом» пройти с книгой (или мягкой игрушкой) на голове занятия на шведской стенке волейбол воздушным шариком

14 Игра – это жизнь! Играя, маленький человечек делает первые робкие шаги в этом огромном и непонятном ему мире. Он познает жизнь, растет и развивается, превращаясь, тем самым, в гармонично развитую личность. Правильно подобранные и хорошо организованные игры способствуют всестороннему и гармоничному развитию ребенка, содействуют укреплению его здоровья, а также помогают выработать необходимые в жизни и учебе полезные навыки и качества. Помните - природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она перестает быть игрой. Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя! Вот и закончился наш мастер-класс Мы очень рады были видеть Вас у нас. Желаем с детками дома играть, Радость и улыбки в ответ получать!

15 ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА *** Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас. *** Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место. *** Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы. *** Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой. *** Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас. *** Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед». *** Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне. *** Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». *** Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги. *** Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их. *** Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз. *** Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с нами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее. *** Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо. *** Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен. *** Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим. *** Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. *** Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запутан, я легко превращаюсь в лжеца. *** Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим. *** Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте. *** Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне чересчур много внимания. *** Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию где-то на стороне. *** Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались. *** Никогда даже и не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это лает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами. *** Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим. *** Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество. *** Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда. *** Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике. *** И кроме того, я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью же.

16 10 заповедей родительства 1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 2. Не думай, что ребенок твой: он Божий. Он личность. 3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности. 4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет. 5. Не относись к его проблемам свысока. Ибо тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен: ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него еще нет привычки. 6. Не унижай! 7. Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь. 8. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие делали твоему. 10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.