Тема: «Учебно – исследовательская деятельность младших школьников на уроке Окружающего мира в 3 классе». Выполнила: учитель начальных классов Савостина. - презентация

1 Тема: «Учебно – исследовательская деятельность младших школьников на уроке Окружающего мира в 3 классе». Выполнила: учитель начальных классов Савостина Татьяна Сергеевна

2 Личностно ориентированный подход к обучению; Ориентация на продуктивное достижение результатов; Проблемное обучение как инструмент развития опыта творческой деятельности; Оптимальное сочетание логических и эвристических методов решения задач; Креативная организация учебного процесса; Создание ситуации совместной поисковой деятельности; Детализация учебного процесса; Создание психологической атмосферы.

3 Постановка познавательной проблемы и цели исследования; Самостоятельное выполнение учащимися поисковой работы; Направленность учебного исследования обучающимися на получение новых для себя знаний; Направленность учебного исследования на реализацию дидактических, развивающих и воспитательных целей обучения.

4 Выбрать нужный уровень проведения учебного исследования в зависимости от уровня развития мышления учащегося; Сочетать индивидуальные и коллективные формы проведения исследования на уроке; Формировать проблемные ситуации в зависимости от цели и места учебного исследования на уроке.

5

6 Задачи: Сформировать представление об экологическом равновесии, основанном на взаимосвязях между живой и неживой природы, ее живых существ. Развивать умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы; устанавливать причинно- следственные связи. Подвести учащихся к выводу о том, что взаимоотношения с природой необходимо строить на основе экологических знаний.

7 Выполняется в группах. ? ? животные растения человек животные человек

8 Существует ли связь между живой и неживой природой? Докажи примерами. Растения Неживая Человек природа Животные

9 Кроссворд «Растения и животные – Террасного заповедника» З у б р К а б а н л и п а с о с н а т е т е р е в е л ь д у б олень л и с и ц а б а р с у к

10 Схема цепи питания Дуб мышь сова Дуб кабан волк Злаковые хомяк хищная птица микроорганизмы

11 Вырубка лесов Распашка земель Загрязнение воздуха и воды Браконьерство

12 Оцени свои силы и выберите тот вариант с которым вы можете справиться. 1 вариант: Если запретить охоту на хищных птиц, но вырубить все крупные деревья, сохраняется ли в данной местности хищные птицы? 2 вариант: Пример пищевой цепи. Слива тля божья коровка насекомоядная птица хищная птица микроорганизмы

13 3 вариант. Подчеркни, к каким последствиям могло бы привести полное исчезновение лягушек? a) Станет больше комаров и мошек. b) Станет меньше комаров и мошек. c) Станет больше цапель и аистов. d) Станет меньше цапель и аистов.

14 Конец. Спасибо за внимание.