Методическая разработка раздела основной образовательной программы « Развитие художественно - творческих способностей младших дошкольников через аппликацию. - презентация

1 Методическая разработка раздела основной образовательной программы « Развитие художественно - творческих способностей младших дошкольников через аппликацию с использованием нетрадиционных методов » Образовательная область «Художественное творчество» Выполнил: воспитатель МБДОУ «Детский сад 23» Конкина В.В.

2 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 23»

3 Творчество одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей.

4 Изобразительная деятельность ( в частности, аппликация ) Умственное развитие Эмоционально – эстетическое развитие Графомоторное развитие Волевое развитие Соверш-ся все психические функции

5 Нетрадиционные техники аппликации Развиваются художественно -творческих способностей усиливается интерес дошкольников к изобразительной деятельности позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт привлекают нетрадиционные материалы. ребенок начинает экспериментиро вать, творить.

6 Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Программа развития и воспитания в детском саду «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. В возрасте 2-3 лет: учить действиям с бумагой (отрывать, сминать, скатывать, отрезать, помочь детям увидеть в бумаге материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества: мягкая, плотная, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая; бумага разного цвета, мнется, рвется, разрезается по-разному шуршит; развивать эмоциональную отзывчивость на предложение взрослого сделать что-либо, готовность соучаствовать с ним в создании элементарных художественных поделок; дать малышам представление о необходимых инструментах и оборудовании для аппликации: ножницы, кисточка, клей, клеенка; развивать интерес, эмоционально положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять; развивать эстетическое восприятие и чувства: узнавать полученное изображение, любоваться, радоваться вслед за взрослыми. На четвертом году жизни ребенка задачи поставлены более сложные: учить детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике; учить дошкольников составлять из готовых форм простые предметы (елочка, домик, снеговик, и элементарные сюжеты из знакомых предметов (паровозик с вагончиками) ; учить правильно держать ножницы, разрезать узкие полоски по сгибу, а затем более широкие; учить технике намазывания бумажных деталей клеем: по контуру, обрисовывания кисточкой с клеем ее края; формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы: с начало выложить узор (предмет, сюжет) на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь; воспитывать художественный вкус. В средней группе решаются более сложные задачи: учить вырезать детали для аппликации из разных материалов (бумага, ткань) простыми способами - отрезать, разрезать, вырезать по контуру; приобщить детей к созданию аппликации из сухих листьев, скорректировать способы приклеивания листьев на основу; обогатить содержание аппликаций, обеспечив более широкое ознакомление детей с миром природы, предметами народного искусства и т. п., а также разнообразие используемых деталей (геометрических и растительных форм) ; учить располагать детали на округлых формах: овале, круге, розетке. В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным, а также техникой обрывания, плетения. -Могут комбинировать технику. - Дети осваивают новые способы прикрепления деталей: пришивания их к ткани. -Расширяется содержание аппликации. -Дети создают более сложные декоративные узоры. -Более сложными становятся предметные аппликации с большим количеством деталей. 1. Художественное творчество направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребностей детей в самовыражении. 2. На четвёртом году жизни развивать интерес и желание заниматься изодеятельностью. 3. У детей пятого года развивается эмоциональная отзывчивость, понимание содержания, средств выразительности. Формировать навыки и умения творческой деятельности. 4. На шестом году дети создают орнамент из узоров предметного характера, используя симметрию в композиционном построении. 5. На седьмом году совершенствуются художественно – творческие навыки в предметных и сюжетных изображения х.

7 Реализация ООП в соответствии с возрастными особенностями детей младшего дошкольного возраста Дети младшего дошкольного возраста желают изображать то, что видят в окружающей действительности. Возрастает познавательная активность, интерес к миру Ориентируются на листе бумаги Проявляют устойчивое желание отобразить предметы.

8 Основные условия и средства развития художественного творчества детей Организация интересной содержательной жизни ребенка Формирование мотивов изобразительной деятельности Формирование эмоционально- эстетического восприятия

9 Цели и задачи методической разработки раздела ООП Выявить уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста Разработать и апробировать программу использования нетрадиционных техник и приемов аппликации в формировании творческих способностей детей дошкольного возраста Определить влияние разработанной программы на уровень развития творческих способностей детей дошкольного возраста Цель: определить эффективность использования нетрадиционных техник и приемов аппликации в формировании творческих способностей детей младшего дошкольного возраста..

10 Организация разнообразных форм работы с детьми Совместная деятельность нод образовательная деятельность в режимных моментах Самостоятельная деятельность Дидактические игры. Выкладывание предметов из счетных палочек Рассматривание альбомов. Игры со строительным материалом и с конструктором. Подвижные игры. Работа с книжками-раскрасками. С/р игры и игровые ситуации. Работа с трафаретами. Взаимодействие с родителями Консультации. Индивидуальные беседы. Помощь в изготовление поделок. Оформление наглядных материалов по аппликации с использованием нетрадиционной техники.

11 Интеграция образовательных областей Социализация Формирование целостной картины мира и расширение кругозора Здоровье Формирование правильной осанки при выполнении работ Коммуникация Развитие и обогащение устной речи в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Чтение художественной литературы Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира Познание Формирование умения составлять узоры из геометрических форм, соблюдение определённой симметрии, соразмерность отдельных элементов при вырезывании Музыка Воздействие на психические процессы, которые являются основой формирования и музыкальных способностей детей

12 Система работы по использованию нетрадиционных техник и приемов аппликации в формировании творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста Констатирующий этап Формирующий этап Контрольный этап

13 Констатирующий этап Задачи данного этапа: 1. Подобрать методику, соответствующую условиям нашего эксперимента 2. Провести диагностическое обследование детей младшего дошкольного возраста, направленное на выявление уровня развития творческих способностей

14 Формирующий этап Задачи данного этапа: Формировать потребность детей использовать нетрадиционные материалы в аппликационной деятельности не только на специально организованных занятиях, но и в других видах деятельности. Формировать творческие способности детей с использованием нетрадиционных методов и приёмов аппликации.

15 Работа с детьми Темы НОД по аппликации с помощью нетрадиционных методов и приёмов :

16 Совместная деятельность взрослого и детей

17 Самостоятельная деятельность детей Дидактические игры. Выкладывание предметов из счетных палочек. Рассматривание альбомов. Игры со строительным материалом и с конструктором. Подвижные игры. Работа с книжками-раскрасками. С/р игры и игровые ситуации. Работа с трафаретами.

18 Работа с родителями Родительское собрание на тему: «Эстетическое воспитание детей в детском саду и дома». Беседы с родителями: -«Успехи и трудности детей в усвоении программы в детском саду». -«Развитие детского творчества». В родительском уголке вывешивались консультации для родителей: -«Воспитание трудолюбия через художественное творчество» -«Учимся играя».

19 Перспективный план работы с детьми НОДСовместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Работа с родителями Сентябрь «Красивые флажки» «Нарежь полоски и собери предмет» 1. Привлечение детей к оформлению группы 2. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников 3. Рассматривание с детьми скамеек, лесенок, заборов. 1. Рассматривание трафаретов флажков. 2. Д/и «Укрась флажки» 3. Игры детей со строительным материалом. 4. Выкладываник предметов из счётных палочек. 1. Родительский уголок «Художественное творчество в жизни ребёнка». 2. Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей дома и в ДОУ» Октябрь «Украшение платочка» «Лодки плывут по реке» 1. Рассматривание декоративных изделий с узорами 2. Рассматривание альбомов «Транспорт», «Профессии» 3. Чтение художественной литературы 1. Работа с трафаретами 2. Рассматривание альбома «Декоративные изделия». 3. Игры с лодками – пускание на воде 1. Оформление наглядных материалов по декоративному творчеству. 2. Консультация «Аппликация дома» Ноябрь «Большой дом» «На лесной поляне» 1. Наблюдение на прогулках, сравнение домов. 2. Рассматривание иллюстраций с различными сооружениями. 3. Беседы о грибах. 4.Д/игры «На лесной тропинке», «Съедобные - несъедобные». 5. Обследование муляжей. 1. Игры с конструктором. 2. Работа с трафаретами 3.П/и «У медведя во бору» 4. Лепка в свободной деятельности 1. Беседа «Играем вместе с детьми». 2. Выставка поделок «Что нам осень принесла» Декабрь «Зимний лес» «Бусы на ёлку» 1. Знакомство с новыми стихотворениями о зиме. Заучивание понравившихся. 2. Украшение группы 3. Инсценировка сказки «Теремок». 1.Д/и «Угадай и назови». 2. Рассматривание альбомов о сезонных изменениях в природе (зима). 3. Работа с книжками – раскрасками. 4. Игры со строительным материалом 5. Рассматриваний иллюстраций про Новый год 1. Беседа «Воспитание трудолюбия через художественное творчество» 2. Участие родителей в подготовке праздника Январь «Магазин игрушек» «Автобус» 1. НОД по ФЭМП 2. Наблюдение за транспортом. 3. Рассматривание иллюстраций про разные виды транспорта 1.Д/и «Составь узор». 2.С/р игра «Магазин игрушек» 3. Работа с книжками – раскрасками. 1. Оформление наглядной информации по безопасности в зимний период. 2. Беседа «Развитие детского творчества» Февраль «Красивый цветок» «Самолёты» 1.П/и «Самолёты». 2. Разучивание стихов о России, армии. 3. Рассматривание иллюстраций «Воздушный транспорт» 1.Д/и «Найди пару». 2.Д/и «Подбери по цвету» 3. Работа с трафаретами «Цветы», «Транспорт». 1. Фотовыставка «Мы растём на славу отцам» 2. Консультация «Что нужно ребёнку для творчества». Март «Красивый букет» «Сундучок с сюрпризом» 1. Чтение и заучивание стихотворений о весне, мае, бабушке. 2. Рассматривание открыток. 3. Рассматриваний иллюстраций и репродукций о весне. 1.Д/и «Чудесный мешочек». 2. Игра – драматизация по сказке «Кукушка». 3. Рассматривание картин – репродукций известных художников 1. Фотовыставка «Растим помощников для мам». 2. Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества» Апрель «Загадки» «Волшебники» 2. Беседы с детьми об окружающих предметах. 2. Отгадывание загадок. 1. Игры со строительным материалом. 2.Д/и «Геометрическое лото». 3.Д/и «Назови лишний предмет». 1. Выставка детских работ по аппликации Май «Красная Шапочка» «Волшебный сад» 1. Чтение сказки «Красная Шапочка» 2. Рассматривание иллюстраций к сказке. 1. Инсценировка «Красная Шапочка» 2.Д/и «Кто играет с нами в прятки». 1. Родительский уголок «Игры на листе бумаги или открой в себе художника». 2. День открытых дверей

20 Цель: 1. Упражнять детей приему вырезания из прямоугольника, срезаю углы, и приему обрывания, создавая общую композицию. 2. Развивать образные восприятие и воображение. 3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. «Волшебный сад» Приемы: игровой, создание проблемной ситуации; положительная оценка детских работ; приметы, загадки. Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в приемах обрывания и вырезания из бумаги. На протяжении занятия активизировать Дениса Щ., Сережу В., Андрея К. Материал: большой лист бумаги с готовым пейзажем, прямоугольники из цветной бумаги, ножницы, клей-карандаш, клеёнка, салфетка (на каждого ребенка.) Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о весне, наблюдения на прогулках, чтение стихов и загадок о весне.

21 Ожидаемые результаты работы: Желание и умение детей самостоятельно творить Умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные средства и нетрадиционные способы аппликации Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно- двигательной координации. Сформированность таких свойств личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.

22 Контрольный этап

23 Результаты работы Проявляют интерес к теме и содержанию Увлеченность процессом работы Оригиналь ность замысла Проявление творчества и воображение

24 Перспективы на будущее Выступление и презентация на педагогическом совете в ДОУ. Продолжение тесного сотрудничества с родителями по вопросам развития художественно - творческих способностей детей через аппликацию с использованием нетрадиционных технологий.