Воспитатель детского сада « Солнышко » Лапина.Л.В. 1 категория МБДОУ детский сад « Солнышко » Ельцовский район, с. Ельцовка. - презентация

1 Воспитатель детского сада « Солнышко » Лапина.Л.В. 1 категория МБДОУ детский сад « Солнышко » Ельцовский район, с. Ельцовка.

2 Муниципальный детский сад « Солнышко » работает с 1980 года. В детском саду 6 групп. Я окончила Бийское педагогическое училище. С 1984 года осуществляю свою педагогическую деятельность в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду « Солнышко ». В настоящее время работаю воспитателем в 1 младшей группе. Выбор темы направлен на проблемы целенаправленного и активного воздействия на развитие связной речи у детей третьего года жизни их творческих способностей.

3 Данной темы видеться в том,что в последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в речи. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. Речь способствует развитию личности ребенка в целом, расширяет его знания, кругозор помогает общаться с окружающим, осознать правила поведения. Особенное место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление с художественной литературой, как искусством с средством развития интеллекта речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книги. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

4 В своей работе за основу взята «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой. Журнал « Дошкольное воспитание » Журнал « Детский сад. Все для воспитателя». под редакцией Н.Ф.Юрченко. Журнал «Дошкольное образование» под редакцией М. Аромштам. Н.А.Карпухина.»Ознакомление с окружающим и развитие речи в первой младшей группе.» В.А.Петрова.» Занятия по развитию речи с детьми трех лет». Стихи А.Барто, С.Миалкова, С.Маршака, К.Чуковского, русские народные сказки, песенки, потешки,пальчиковые игры, картотека загадок, скороговорки.. Стихи Барто.А. из цикла « Игрушки », « Сказки в стихах »

5 Состоит в усовершенствовании применения метода планирования в разных видах деятельности образовательной, игровой, творческо- художественной в процессе прогулок, режимных моментов, утренней гимнастики. Консультативно – просветительская работа с родителями.

6 Заключается в разработке системы занятий по развитию связной речи с целью развития художественно – речевых, творческих способностей, развитие нравственно – культурной стороны ребенка.

7

8 1 Выявить при каких педагогических условиях возможно более эффективное развитие связной речи у детей трех лет. 2 Углубить базовые навыки устной речи, как ведущего средства общения и познания. 3 Разработать проект занятий по созданию условий развития самостоятельно – познавательной активности.

9 На основе анализа исследований по речевому развитию детей,из опыта работы можно выделить следущие методическиепринципы развития связной речи: 1. Коммуникативно – деятельностного подхода к развитию речи. 2. Обогащения мотивации речевой деятельности. 3. Тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. 4. Насыщенной предметно – игровой среды по речевому развитию малышей. 5. Взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.

10 занятия. игровая деятельность. индивидуальная работа с детьми. Дни открытых дверей. Работа с родителями ( беседы, консультации,папки – передвижки,досуги,праздники ). Кружки.

11 1 Интегрированный метод. 2 Информационно – коммуникативный. 3 Наглядные. 4 Словесные. 5 Творческие задания. 6 Оформление выставки ( Книжкина неделя,Подари книгу в детский сад, Моя любимая книга.)

12 У детей моей группы к 3 годам речь стала полноценным средством общения. Активный словарь достигает 800 – 1000 слов. Научились четкому произношению звуков,слогов, слов. Общение становиться речевым, используется разговорная форма речи. Результативность использования художественной литературы в процессе развития речи можно видеть из диагностической таблицы. Диагностика развития речи в первой младшей группе. Уровень 2010 – 2011 г.2012 – 2013 г. развития. Высокий Средний Низкий – низкий, 2 – средний, 3 – высокий. Для анализа взяты результаты за 2 текущих года. Убеждена, что художественная литература является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и развитии речи в частности.

13 «Я люблю свою лошадку»

14 « Зайку бросила хозяйка»»

15

16 « Мои любимые книжки»

17 Недостаточное обеспечение для организации предметно - развивающей среды. Дефицит свободного времени,чтобы охватить всех детей и поработать с ними по всем направлениям развития речи.

18 Тихеева.Е. И. Развитие речи детей раннего дошкольного возраста год. Сохина.Ф.А. Пособие для воспитателя детского сада. 5 издание 1981 год. Рабочая тетрадь по развитию речи с детьми младшего дошкольного возраста. Комплексные занятия по программе « от рождения до школы» Под. редакцией Т.С.Комаровой, М.П.Васильевой. первая младшая группа. Логинова.В.И, Максаков.А.И, Попова.М.И. Развитие речи Детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада. под редакцией Сохина.Ф.А г. Мировая коллекция русских сказок и стихов с кассетами. Бондаренко.Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Журнал: « Дошкольное воспитание » г. Журнал : « Дошкольное образование » 2008 – г. Гербова.В.В.» Развитие речи у детей дошкольного возраста.»