«Мы уже большие!» Ребёнок шестого года жизни Возрастные особенности Не жалейте время на детей, Разглядите взрослых в них людей. Вместе с ними пробуйте, - презентация

1 «Мы уже большие!» Ребёнок шестого года жизни Возрастные особенности Не жалейте время на детей, Разглядите взрослых в них людей. Вместе с ними пробуйте, ищите, Обо всём на свете говорите, И всегда незримо направляйте. И во всех делах им помогайте. Светлана Бакума

2 Физиологические особенности Укрепление костно-мышечной системы Период «первого вытяжения» (за год может вырасти на 7-10 см) Вес кг, рост см Двигательно активны, статичная поза утомительна Повышается быстрота и прочность образования условных рефлексов (быстро формируются навыки и привычки) Развивается тормозящая функция коры головного мозга (дети чаще поступают «как надо» и воздерживаются от недозволенного).

3 Уровень развития мелкой моторики руки -манипулирование мелкими предметами -умение держать карандаш и выполнять простые графические движения: рисовать вертикальные и горизонтальные линии, круг, квадрат, треугольник - штрихи четкие, линии ровные, без разрывов, -не должно быть сильного напряжения, дрожания руки.

4 Психологические особенности Личность Общение Игра Интеллект

5 Личностные особенности Произвольность поведения и способность к самоконтролю (управление своим поведением) Радость познания, успеха, преодоления трудностей Чувство взрослости (стремление к тому, чтобы занять новое, более «взрослое» положение, стремление к новым видам деятельности, к более «взрослым» отношениям Помни, рано или поздно твой ребёнок последует твоему примеру, а не твоим советам.

6 Стремление к самостоятельности (не запрещать, а убеждать, предоставив возможность действовать самостоятельно, предварительно обсудив с ним способы действия, научив тому, что он ещё не умеет) Потребность в самоуважении (стремление стать лучше, быть признанным окружающими, стремление к учету своего мнения, стремление получить положительную оценку взрослых)

7 Общение со сверстниками и взрослыми Взрослый – источник новых знаний, умений, эрудит, личность, пример для подражания Сверстник занимает всё большее место в жизни ребенка. Их объединяет совместная игра, деловое сотрудничество

8 Появление интереса к личности и личным качествам других детей (пристально и ревниво наблюдают за сверстниками, их действиями, оценивают, сравнивают с собой, сопереживают им) Возраст первой влюбленности

9 Игра Распределяют роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. При распределении ролей могут возникать конфликты, поэтому ценится способность уступать партнёру, согласовывать с ним ход игры В игре ребёнок учится учитывать желания других, но и одновременно отстаивать свою точку зрения, учится разрешать конфликты, строить и реализовывать совместные планы

10 Игра с предметами-заместителями учит детей оперировать в мыслимом, условном пространстве, развивает воображение Важное значение приобретает игра с правилами (играя по правилам ребёнок учится подчинять игровой задаче свои сиюминутные желания и импульсивные действия)

11 Интеллект ребёнка Представление о себе и окружающем мире -знание своих паспортных данных, домашнего адреса -знание фамилий, имён и отчеств родителей, их профессий

12 Познавательная и поисковая активность - принимают и самостоятельно ставят познавательные задачи, -выдвигают предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений; - использует разные способы проверки: опыты, рассуждения, длительные сравнительные наблюдения; - самостоятельно делает маленькие открытия

13 1. Назови свое имя, фамилию, адрес. 2. В каком селе ты живешь? В какой стране? Назови столицу нашей родины. 3. В каких музеях ты был? Расскажи, что ты там видел. 4. Ты был в цирке, в зоопарке? Объясни, что такое цирк, зоопарк. 5. Утром ты просыпаешься. А вечером? 6. Днем на улице светло, а ночью? 7. Небо голубое, а трава? 8. Автобус, трамвай, троллейбус,... - это что? 9. У кошки детки - котята. У собачки детки -...? 10. Чем отличается велосипед от автомобиля?

14 Восприятие Различают и называют оттенки основных цветов, форму прямоугольников -выстраивают в ряд по возрастанию или убыванию до десяти различных предметов Ориентируются в последовательности дней недели -Различают месяца по сезонам -Ориентируются в понятиях «раньше-позже» Ориентировка на плоскости и в пространстве -Справа и вверху, слева и внизу, левый верхний угол, правый нижний угол

15

16 Внимание Возрастает устойчивость внимания (способен доводить начатое дело до конца) Развивается способность к его распределению и переключению ( в частности, умение слушать и точно выполнять инструкцию взрослого). Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию Доступны следующие игры на внимание

17 « Найди отличия» «Корректурные пробы»

18

19 Графические диктанты Одна клетка право, одна клетка вверх, одна клетка право, одна клетка вниз, одна клетка право … 1 клетка право, 7 клеток вверх, 4 клетки право, 1 вниз, 5 право, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 3 вниз, 2 влево, 1 вверх.

20 Память Продолжает формироваться произвольная память (дети могут заставить себя запомнить что-то новое, может быть даже не всегда интересное) Объём кратковременной механической памяти 5-6 единиц

21 Я уже не маленький (В. Данько)

22 Мышление Наглядно-образное -Сравнение предметов и явлений -Выделение существенных признаков предметов и явлений -Обобщение и классификация на наглядном и словесном уровне -Устанавливают логические связи 1) Назови слова, обозначающие деревья. 2) Назови слова, относящиеся к спорту. 3) Назови слова, обозначающие зверей. 4) Назови слова, обозначающие домашних животных. 5) Назови слова, обозначающие наземный транспорт. 6) Назови слова, обозначающие воздушный транспорт. 7) Назови слова, обозначающие водный транспорт.

23 Ориентируются в последовательности событий, причинно-следственных связях

24