КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ ГЛАЗАМИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА и ЛИТЕРАТУРЫ. - презентация

1 КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ ГЛАЗАМИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА и ЛИТЕРАТУРЫ

2 Словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой НРАВСТВЕННОСТЬ – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; а также правила поведения, определяемые этими качествами. ДУХОВНЫЙ – относящийся к религии, к церкви. ДУХОВНОСТЬ – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.

3 ПЕРВАЯ ГЛАВА «…современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа».

4 ВТОРАЯ ГЛАВА «…процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей».

5 Духовно-нравственное воспитание – процесс формирования Нравственных чувств (совести, долга, веры, патриотизма, ответственности, гражданственности) Нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости) Нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний) Нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли)

6 ВАЛЕНТИН РАСПУТИН «Почему говорят: хороший человек? – Человек доброго, отзывчивого, сострадательного, любящего сердца, живущий не для себя одного. Мы не всегда в состоянии различить, где функция сердца (не органа, перекачивающего кровь, а теплового источника, внутреннего «солнца») и где душа – ведь то же самое приложимо и к ней: добрая, сострадательная, любящая душа тоже источник тепла».

7 ПЯТАЯ ГЛАВА «Воспитание в российских школах должно пронизываться постоянным обращением к смыслам событий, явлений, поступков, в которых проявляются идеалы, духовность, достойное поведение гражданина России и российского народа, в которых возникает образ великой страны, российской державы. Эти понятия должны быть поставлены во главу угла современной образовательной политики».

8 БЛАГОРОДНЫЙ Благоволить, благоговеть, благодарить, благосостояние, благословить, благодеяние, благолепие, благоприятный, благополучие, благоденствие, благой, благодать, благовоние, благодарность.

9 Д.С. ЛИХАЧЕВ «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей стране – к ее истории, ее прошлому, а затем ко всему человеческому, к человеческой культуре».

10 ПЯТАЯ ГЛАВА «…необходима гражданская позиция педагогического коллектива школы. Российская идентичность не будет сформирована у школьников, если она отсутствует или имеет формальный, отчужденный характер у учителей…»

11 УРОК [у] – установка на поиск, успех. Улыбка друзей и учителя. Вход в науку, в культуру. Увертюра к познавательной деятельности. [р] – мотор урока, его сердцебиение, работа разума, рокот мыслей, режим поиска, риск гипотез. Установка на результат. [о] – окно в мир. Очарование новизной. Озарение. Обобщение сделанного и понятого. Это цель, в которую нужно попасть. [к] – конец урока, его завершение, его развязка. Это концентрация на рефлексии, на багаже урока, который каждый собрал для себя сам.

12 СИНКВЕЙН Сын Жестокий, распутный Грешит, раскаивается, возвращается Готов идти к отцу в наёмники Вина Отец Любящий, страдающий Отдаёт долю, ждёт, прощает Сын мой был мёртв и ожил Мудрость