«всеохватывающая атмосфера любви, где дети получают пример заботы о других» «система в которой мы любим и разделяем любовь, где установлены определённые. - презентация

1 «всеохватывающая атмосфера любви, где дети получают пример заботы о других» «система в которой мы любим и разделяем любовь, где установлены определённые правила справедливости»

2 – решающее профессиональное качество пассивное слушание? прощение? согласие? Понимать – это «возвращать» ребёнку в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

3 Предупреждение, угроза Наставление, проповедь Распоряжение, команда Совет, предложение решений Осуждение, критика, несогласие Похвала Высмеивание, посрамление Успокаивание, утешение Зондирование, допрос Отвлечение внимания, отшучивание, уход в сторону

4 Труд жизни начинается с труда души - с любви… Труд жизни начинается с труда души - с любви. Потом пойдет школьный труд ума. Потом - труд души, ума и рук вместе. Но ни ум, ни руки не работают как следует, если не трудится душа. Только доброе с добрым дает добро, только дурное с дурным складывается во зло. Только нащупав росточек доброго, можем мы добром усилить его. Не противопоставлять детскому злу зло взрослых, не создавать тоннелей зла, никоим образом не посягать на ребенка - вот простая стратегия воспитания

5 Трудные дети - те, у кого нет душевных контактов со взрослыми Воспитание без контакта совершенно невозможно. Душевный контакт с ребенком - первая и последняя проверка, как идет воспитание. Общение требует абсолютного равенства, соединение двух душ; они хоть на миг становятся равными. Не равны ум, опыт, возраст, таланты, положение - во всех направлениях люди не равны между собой, а души их - равны. Для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце - способность к общению, к признанию равенства душ.

6 Не из мира, а из своего представления о себе черпает ребенок материал для развития… Чтобы изменить поведение ребенка, я могу лишь одно: влиять не на это поведение, а на я-образ, который постепенно складывается в сознании ребенка, становится основой его поиска правды о себе. Поведение ребенка - знак, сигнал, по которому мы можем судить, правильно ли идет воспитание Никакой воспитатель не может утвердить в душе ребенка хорошее, если сам ребенок не стремится к этому… Но это стремление есть только там, где коллектив и воспитатель видят в ребенке прежде всего хорошее… ВОЛЯ = ЧУВСТВО x УВЕРЕННОСТЬ Чтобы ум и умственные способности развивались, ребенок должен верить в успех своих занятий…

7 Воспитание сотворчеством Пусть общение перерастает в сотрудничество, а сотрудничество - в сотворчество. Любознательность толкает меня к человеку, воображение помогает понять его. Люби ребенка, как душу свою, умей выразить любовь в ласковом слове, в ласковой интонации. Все воспитание держится на одном этом слове : люби! Воспитание - это не запреты, воспитывать - пробуждать способность любить. Где любовь, там и благодарность, там волнение, там доверие, там все лучшие человеческие чувства - люби

8 Вместо "я воспитываю - он сопротивляется", вместо "я воспитываю - он терпит", вместо "я воспитываю - он безразличен" приходит : "я воспитываю, он помогает мне", "он воспитывает себя, я ему помогаю", "я воспитываю себя, он мне помогает" - сотрудничество, совместный труд души, основанный на общении. Поставим цель прийти к сотрудничеству, и тогда, быть может, ребенок сам приобщится к идеалу. Сотрудничество с детьми держится не на требованиях, не на повелениях, не на приказах, а на просьбах. Прекрасное средство воспитания - намек Вежливость - признак воспитания, бессердечность - признак невоспитанности. Будем вежливыми с детьми, будем оберегать их сердечный слух!..

9 «…Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он - человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка... Я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему. Не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем …. " Моя молитва

10 1.Знания и умения, которые ребёнок приобретает; 2.Тренировка общей способности учиться, то есть учить самого себя; 3.Эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах; 4.След на ваших взаимоотношениях с ребёнком, если вы принимали участие в занятии.

11 Труд жизни начинается с труда души - с любви… Труд жизни начинается с труда души - с любви. Потом пойдет школьный труд ума. Потом - труд души, ума и рук вместе. Но ни ум, ни руки не работают как следует, если не трудится душа. Только доброе с добрым дает добро, только дурное с дурным складывается во зло. Только нащупав росточек доброго, можем мы добром усилить его. Не противопоставлять детскому злу зло взрослых, не создавать тоннелей зла, никоим образом не посягать на ребенка - вот простая стратегия воспитания