Рекомендации по преодолению проблем адаптации учащихся при переходе из младшего в среднее звено обучения Гром Денис Валерьевич Учитель начальных классов, - презентация

1 Рекомендации по преодолению проблем адаптации учащихся при переходе из младшего в среднее звено обучения Гром Денис Валерьевич Учитель начальных классов, учитель экономики в гимназии Гром Денис Валерьевич Учитель начальных классов, учитель экономики в гимназии Теоретический лицей имени Василия Лупу, Кишинев

2 Жалобы учителей среднего звена: Дети пришли после начальной школы слабо подготовленными, неспособными самостоятельно работать на уроке; Уровень дисциплины низкий; Оценки после начальной школы завышены; Ученики с низким уровнем компетенций в конце I семестра 5 класса – это недоработка учителя начальных классов, а успехи и победы – это учителя-предметники научили за два месяца

3 Ответ учителей начальных классов: В среднее звено вам привели детей с высокой мотивацией, им всё интересно и всё хочется, это вы их испортили и уничтожили в них мотивацию, снизили их уровень компетентности; Дети выигрывают Муниципальные Олимпиады в начальном звене, все контрольные хранятся у директора лицея, это значит, что оценки не завышаются, они обоснованы;

4 Дети в нач. звене показали себя способными, компетентными, а в среднем звене начинается подростковый возраст со своими особенностями, которые необходимо учитывать и прислушиваться к детям; Ваши жалобы – это ваш минус, а не учителя начальных классов. Это вы не справляетесь. В среднем звене учителя убивают в ребёнке все искренние порывы различными путями. Чаще – безразличием.

5 В начальном звене: За год более 10 экскурсий, походов, посещений театров, музеев. Это и есть сплочение коллектива и воспитательная работа, а не отсчитывание на классных часах. (К примеру, 3 «б» класс 15 экскурсий) Творческие конкурсы, викторины, дидактические игры, не утомляющие детей, развивающие их способности и повышающие мотивацию.

6 В среднем звене: За год 1 – 2 экскурсии, в лучшем случае; Жалобы на слабое участие родителей; Игры закончились; Нет поощрения за достижения; Радость прошла, остались только требования; Опрос психолога показал, что 1 ученик 5 «б» класса хочет учиться, они же в 4 «б» классе показали противоположные данные – 1 ученик не хотел учиться. Кто виноват и что делать?

7 Что делать? Ждать участия родителей и жаловаться на поведение – бесполезно. В начальных классах такое же слабое участие родителей и их беспомощность перед недисциплинированностью; Проводить тренинги, не оставлять детей самих исследовать лицей, познакомить в самом начале со всеми правилами, кабинетами, поощрять успехи, проводить экскурсии, походы и т.д.

8 Что делать? Разработать общие требования к ученикам и поощрять их достижения. Ученики теряют интерес к учению в связи с неясными целями различных мероприятий, а также из-за различных требований, исходящих от учителей. Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.

9 Что происходит? В адаптационный период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, "развязными, чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит... Подобные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80% школьников. У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, от внезапной свободы - бегают по школе, исследуя "тайные уголки, иногда даже задирают ребят из старших классов. Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, "прилипчивость к классному руководителю, плач, капризы, интерес к книгам и играм для маленьких детей.

10 Что делать? Учителю обратить внимание на межличностные отношения в классе, выявить лидеров, отверженных детей. Помочь детскому коллективу развиваться без серьезных конфликтных ситуаций, научить бесконфликтному общению; Помнить, что школа и семья существуют для ребенка, а не ребенок для школы.

11 Что делать? Нужно подружиться. Тут вам помогут ваша искренняя ЛЮБОВЬ к ученикам, какие-либо общие дела: походы в лес, спорт. соревнования, совместные поездки, можно создать театр: выберите пьесу, где много действующих лиц, и совместные репетиции, шитье костюмов, приготовление реквизита и декораций (можно и родителей инициативных присоединить) очень объединяет. Можно клуб создать по интересам, конкурсы различные. Да столько всего всякого! Но все это должно основываться на Вашей заинтересованности. Их просто нужно очень любить - послушных и озорных, гладко причесанных и лохматых, понятных и загадочных, приятно пахнущих и не очень - РАЗНЫХ, и ЖИТЬ одной с ними жизнью!

12 Что делать? Нельзя путать отношения учеников с Вами, в том числе на пикнике, и их отношения, когда Вас нет рядом. Это две совершенно разные вещи. Дети живут своим коллективом, в котором есть свои лидеры, тихони и изгои. Каждый ребенок должен сам найти себя в этом коллективе, помочь ему в этом может только классный руководитель, а не родитель. Ученик, при том, что без конца ходит на всякие кружки, ритмику и прочее, может оставаться изгоем, потому что плохо умеет строить отношения, новенький, не нравится кому-то в классе, и т.д.

13 Что делать? На классных часах не допускать чтение морали. Проводите тренинги, подвижные, практические, интерактивные уроки классных часов, в которых ученики научатся преодолевать барьеры в общении, сдружатся, поймут друг друга, и вы их; Можно сто раз говорить бесполезно. разговор - это ветер в тазике. Помогает только личное отношение и позитив. Личный пример. Сто раз говори, что надо быть добрым, дружить, быть одной командой, иметь общие цели.... Хоть двести раз на день. Это просто разговор.

14 Что делать? Но взрослые никогда не будут допущены полностью детьми в их коллектив и, следовательно, никогда знать о нем полностью все не будут; Только общее дело при умелом руководстве взрослых поможет сдружить детей, научит быть терпимыми друг к другу, раскроет их возможности. И главное здесь - не перегнуть палку. Давая советы детям, прислушиваться к их желаниям. Процесс подготовки к чему- либо бывает интереснее, поучительнее и волнительное самого итога.

15 Что делать? В нашем лицее критически мало мероприятий, в которых может участвовать класс. Ярмарки дети воспринимают как отдушину – хоть тут можно что-то сделать! При отсутствии мероприятий на уровне лицея, подготовьте с детьми праздник для родителей, или для других классов (выступления, сценки, песни, танцы и т.д. ко дню Пушкина, дню Учителя, дню птиц, к Новому Году). Общее дело (подготовка к нему) меняет коллектив класса.

16 Презентация подготовлена учителем начальных классов, учителем экономики в гимназических классах, ГРОМ Д.В. при содействии учителей-коллег из разных стран, комментирующих данную тему в группе «Учительская» на сайте одноклассники ру