Роль информационно- коммуникационных технологий в реализации ФГОС заместитель директора Гаврилова А.В. - презентация

1 Роль информационно- коммуникационных технологий в реализации ФГОС заместитель директора Гаврилова А.В.

2 Актуальность Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. Роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. ИКТ, ЦОР - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности.

3 II. Требования к результатам освоения ООП НОО 11. Метапредметные результаты должны отражать – использование различных способов: поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета: – умение вводить текст с помощью клавиатуры, – фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины – готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; – соблюдать нормы информационной избирательности… (п.8) – умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета… (п. 16) :31

4 12. Предметные результаты должны отражать 12.2 Математика и информатика – приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности 12.5 Искусство – Овладение практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.) 12.6 Технология – Приобретение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умений применять их :31 II. Требования к результатам освоения ООП НОО

5 25. Материально-технические условия реализации ООП НОО Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, общение в сети Интернет и др.); получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет); проведения экспериментов, в том числе с использованием виртуально- наглядных моделей; цифрового (электронного) оборудования; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением цифровых технологий; размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения :31

6 26. Информационно- образовательная среда ОУ Должна включать в себя: совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ, наличие служб поддержки применения ИКТ :31

7

8 Основные понятия Цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) называют информационные ресурсы, предназначенные для образовательных целей и представленные в цифровой форме.

9 Использование ЦОР предполагается несколькими способами учитель может вести урок на основе содержания готовых цифровых образовательных ресурсов (используя Интернет-ресурсы); учитель может самостоятельно разработать ЦОР и использовать на своем уроке; ученик может организовать самостоятельную познавательную деятельность. Использование ЦОР уместны на всех этапах урока от актуализации знаний, контроля и оценки знаний, умений и навыков до подготовки домашнего задания (тесты-тренажеры, презентации, обучающие компакт-диски, учебные проекты, рефераты). Многопланов спектр целей использования ЦОР и создания новых.

10 Обзор информационных ресурсов Интернета 1. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" ( 2. Федеральный образовательный портал "Российское образование» ( 3. Портал информационной поддержки ЕГЭ ( 4. Российский общеобразовательный портал ( 5. Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) 6. Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов 7. Федеральный образовательный государственный стандарт

11

12

13

14

15

16

17 Сетевые педагогические сообщества Сетевые профессиональные сообщества педагогов - отличный вариант непрерывного повышения квалификации, постоянного общения и обмена знаниями с коллегами, представления своего собственного опыта. Участники сетевых сообществ приобретают умения размещать информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов. А также представляют свой уникальный педагогический опыт и получают отзывы коллег. Совместными усилиями создается общая копилка методических и дидактических материалов. Преимущества подобной организации сетевого образовательного пространства очевидны. Сообщества предлагают: условия для информационного обмена и эффективного сотрудничества педагогов, отличный вариант заявить о себе, своих находках и своем опыте, замечательный стимул для творчества и развития, имеющий мотивационное и вдохновляющее значение.

18 Преимущества сетевого взаимодействия : Гибкость. Возможность заниматься в удобное время, в удобном месте и темпе. Адресность. Деятельность ориентирована на индивидуальные потребности педагогов. Реализуется дифференцированный подход. Доступность. Организуется без выезда в методический центр. Экономичность. Снижение затрат на транспортные расходы. Технологичность. Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий. Добровольность. Вступление во взаимодействие, исходя из собственных убеждений.

19 Возможности для педагогов, участвующих в сетевых сообществах: 1.- Повышение уровня квалификации через дистанционные курсы, мастер-классы, семинары, конференции, форумы, конкурсы и др. сетевые мероприятия). 2.- Презентация результатов своей профессиональной деятельности, самопрезентация. 3.- Экспертиза работ. 4.- Консультации специалистов. 5.- Профессиональное и неформальное общение. 6.- Источник информации.

20 Примеры педагогических сообществ: – ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей; – Сеть творческих учителей; – Открытый класс; ( Активно развивающееся федеральное сообщество, предоставляющее членам сообщества полноценный набор инструментов для реализации творческого потенциала и решения профессиональных задач, посредством сетевого взаимодействия между членами сообщества.) – Соц Образ; – Сообщество творческих учителей; – Научная школа Хуторского; – Интергуру; – RusEdu;

21

22

23

24 Всероссийский Интернет-Педсовет - СМИ по вопросам образования;

25 Государственные образовательные порталы

26 Федеральные информационно- образовательные порталы

27 Как современному учителю идти в ногу со временем, быть в курсе последних новинок развития науки, актуальных событий в области педагогики и методики преподавания предмета? Можно пройти обучение на курсах повышения квалификации (Увы, скорее всего, не чаще одного раза в пять лет). Можно постоянно следить за информацией в газетах, журналах, книгах, сети Интернет. Можно получить ответы на свои вопросы, посетив методические семинары для педагогов-предметников. Но где учителю найти время на все это, ведь в сутках всего 24 часа?