Медіаосвіта як напрям освітнього процесу в дошкільному закладі Херсонський ясла-садок 5 «Калинка» - презентация

1 Медіаосвіта як напрям освітнього процесу в дошкільному закладі Херсонський ясла-садок 5 «Калинка»

2 ЗМІСТ Вступ Розділ 1. Вступ до медіаосвіти та медіаграмотності 1.1. Суспільне значення медіаосвіти 1.2. Поняття медіаграмотності 1.3. Медіаосвіта в Україні Розділ 2. Медіаграмотна дитина 2.1. Вплив медіа на розвиток особистості 2.2. Використання медіатехнологій у освітньому процесі (на прикладі заняття у формі медіапрезентації для дітей середнього дошкільного віку «Подорож порами року») Висновки Список використаних джерел

3 вступ На сучасному етапі в Україні госстрой постало питания медіаосвіти, даже самые від якості отримуваної інформації заложить наше майбутнє, у тому числі й майбутнє нашої держави. Процес отримання інформації є невідємною складовою нашого життя. Зрозуміло, що без отримання й опрацювання інформації людина існувати не может, оскільки вже з ранніх етапів свого життя постійно змушена сприймати інформацію – образы відображеного світу.

4 Науково-методична обґрунтування Обєкт дослідження: є участники освітнього процесу, діти я сел-садка 5 та їх батьки. Предмет дослідження: модель організації системи дошкільної медіаосвіти. Мета дослідження: розробка й експериментальна перевірка ефективності моделі запровдаження медіаосвіти в я сел-садку 5

5 Завдання: 1. Здійснити теоретичний аналіз наукових підходів до організації медіаосвіти дітей і дорослих. 2. Розробка й обґрунтування моделі запровдаження медіаосвіти в дошкільному закладі 3. Обґрунтувати науково-методичні та психолого- педагогічні засади впровдаження моделі дошкільної медіаосвіти. 4. Забезпечити підготовку дітей до ефективної взаємодії із сучасним інформаційним середовищем шляхом формування їх медіакомпетентності. 5. Визначити ефективність запропонованої моделі медіаосвіти як основи цілісної системи психолого- педагогічних технологій розвитку медіакультури особистості.

6 ВСТУП ДО МЕДІАОСВІТИ ТА МЕДІАГРАМОТНОСТІ Суспільне значення медіаосвіти Медіаосвіта части на освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії з сучасною системою мас-медіа, як традиційними (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітніми (компьютер не опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа, з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

7 Поняття медіаграмотності сукупності мотивів, знань, умінь і можливостей, що сприяють добиранню, використанню, критичному аналізові, оцінюванню, створюванню та передаванню медіатекстів різних форм, жанрів, а також аналізові складных процесів функціонування медіа в суспільстві. це здатність експериментувати, інтерпретувати аналізувати та створювати медіатексти. Канадський науковець і консультант з питань медіаграмотності Кріс Ворсноп (Chrіs Worsnop)

8 Медіаосвіта в Україні «Концепції впровдаження медіаосвіти в Україні» в травні 2010 року. Головна ідея полягає в сприянні становлению ефективної системи медіаосвіти в Україні для забезпечення загальної підготовки дітей та молоді до безпечної та ефективної взаємодії з сучасною медіасистемою.

9 МЕДІАГРАМОТНА ДИТИНА Вплив медіа на розвиток особистості Медіа части на світу обо зовнішнього середовища, в якому відбувається розвиток особистості. Соціалізація це процес входження дитини у світ дорослих, засвоєння його структура, законів існування і способів перетворення. У традиційному суспільстві інформація про світ передається дитині «з рук у руки», в системі спільного переживания подій, на основі спільного чуттєвого досвіду. Саме з медіа дитина сьогодні має змогу отримувати інформацію про світ дорослих, усотувати зразки міжособового спілкування, сценарії та норми соціальної поведінки. Медіа пропонують свою продукцію все молодшій аудиторії, впливаючи на процес соціалізації на все раніших етапах розвитку особистості.

10 Використання медіатехнологій у освітньому процесі (на прикладі заняття у формі медіа-презентації для дітей середнього дошкільного віку «Подорож порами року»). Тема: «Подорож порами року» Мета: продовжувати розширювати знання дітей про пори року; вчити дітей уважно слухати казку, формувати в дітей вміння висловлювати власну думку; розвивати уяву, фантазію, слухов увагу та память, звязне мовлення, елементи логічного мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові связки; закріплювати вміння малювати нетрадиційними засобами; вчити сприймати музыку та живопись, повязувати їх в уяві; виховувати любовь до природи, охайність у роботі.

11 «Дідусь Роковичок» «Чотири пори - Зима, Весна, Літо, Осінь»

12 - А теперььь по гляньте уважно на картину П. Шишкіна «Зима». Здається, на нас повіяло холодом, аж неначе посипався сніг. Розкажіть, що ви бачите на картині.

13 - А теперььь по гляньте уважно на картину О. Саврасова «Граки прилетіли». Розкажіть, що ви бачите на картині.

14 - А теперььь по гляньте уважно на картину І. Левітана «Золота осінь». Розкажіть, що ви бачите на картині.

15

16 ВИСНОВКИ Медіаосвіта части на базовых прав кожного громадянина в кожній країні світу на свободу висловлювання та на доступ до інформації; інструмент розбудови та дотримання демократії. Медіаосвіта повязана з вивченням усіх медіакомунікацій та охоплює друковане слово, графіку, звук й рухомі зображення, що доставляються за допомогою будь-яких технологій. Результатом медіаосвіти має бути підвищення рівня медіакомпетенції, обо її ще називають медіаграмотністю, яка полягає в сукупності мотивів, знань, умінь і можливостей, що сприяють добиранню, використанню, критичному аналізові, оцінюванню, створюванню та передаванню медіатекстів різних форм, жанрів, а також аналізові складных процесів функціонування медіа в суспільстві. «

17 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1.Іванов М. Психологічні аспекти негативного впливу ігрової комп'ютерної залежності на особистість людини / / Document HTML. URL: shtml 2.Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; За науковою редакцією В. В. Різуна. Київ: Центр Вільної Преси, с. 3. Мудрик А.В. Соціальна педагогіка. М.: Академія, с. 4.Терін В.П. Масова комунікація. Дослідження досвіду Заходу. - М.: МДІМВ, с. 5. Челышева И.В. Медиаобразование для родителей:освоение семейной медиаграмотности. Научно-популярное издание. Таганрог:Изд-во ТТИЮФУ, c.ISBN