Презентація досвіду роботи Стасюк Наталія Миколаївна учитель російської мови та світової літератури Осипенківської ЗШ І-ІІІ ст. - презентация

1 Презентація досвіду роботи Стасюк Наталія Миколаївна учитель російської мови та світової літератури Осипенківської ЗШ І-ІІІ ст.

2 Стасюк Наталія Миколаївна Освіта: вища Донецький ДПУ (1988) Кваліфікація: «Філолог. Викладач» Спеціальність: російська мова та література Посада: учитель російської мови та світової літератури Категорія: вища

3 Нагороди та підвищення кваліфікації

4 Проблемно-пошуковий підхід на уроках світової літератури Методична тема:

5 Проблемне навчання (за науковими працями І.Я. Лернера, М.І Махмутова, М.Н. Скаткіна) технологія розвивальної освіти активные здобуття учнями знань формування пізнавальної діяльності залучення до пошуку, творчості виховання соціально значимых рис особистості

6 Технологія проблемного навчання (Л.Г. Абрамчук, І.М. Соколова) принципы розвивального навчання диференційованого підходу інноваційні технології

7 Особливість проблемного навчання Стимулювання пошукової діяльності учнів розвиток розумових здібностей, мислення інтерес до навчання сприяння виробленню мотивації пробудження творчих схильностей виховання самостійністі, активністі і креативністі

8 Проблемний підхід дозволяє: бачити і формулювати проблему висувати гіпотезу і знаходити спосіб її перевірки збирати дані, аналізувати їх і пропонувати методику їхньої обробки бачити проблему в цілому, всі аспекты й етапи її вирішення

9 Доцільність і ефективність методів і прийомів проблемного навчання евристичні, частково-пошукові методи інтерактивні методи методи діалогічної взаємодії метод проектів метод інверсії

10 Правила створення проблемної ситуації 1. Завдання має відповідати розумовим здібностям учнів 2. Завдання дається до пояснення виучуваного матеріалу. 3. Варіанти проблемних завдань: на засвоєння навчального матеріалу; формулювання запитання, гіпотези; практичне завдання. 4. Створення однієї і тієї самої проблемы різними типами завдань

11 зростає активність учнів на уроці формуються комунікативно- мовленнєва та літературна компетентності учні сміливіше висловлюють свої думки, не бояться помилитися, відчуваючи власну значущість створюється атмосфера комфортності й успішності навчання збагачується досвід учнів у веденні полеміки, виробляється вміння знаходити єдине правильно рішення Упровадження проблемно-пошукового підходу дає такі позитивні результати: