Дитина, яка терпить менше образ, виростає людиною, яка більше усвідомлює свою гідність Микола Гаврилович Чернишевський. - презентация

1 Дитина, яка терпеть меньше образ, виростає людиною, яка більше усвідомлює свою гідність Микола Гаврилович Чернишевський

2 Від агрессивності не застрахована ні одна людина, бой всі ми люди, і агресія закладена у нашій підсвідомості як інстинкт, вона є одним із захисних механізмів людини, за допомоегою якого вона намагається якимсь чином скинути негативні емоції і пристосуватися до навколишніх обставин. Але цей шлях не є найоптимальнішим, і тому слід знаходити інші шляхи виходу зі складних життєвих ситуацій. І тому, агресивна поведінка можеттт «захопити» будь-який коллектив, в тому числі і педагогічний.

3 Насильство – це дії обой бездіяльність, які застосовуються примусово однією людиною над іншою з метою фізичного, психічного, сексуального задоволення. Насильство – це прояви агресії чи жорстокості по відношенню до іншої людини обой людей. Агресія є природженою якістю будь-якої живої істоти. У жорстокості тільки одна оцінка – негативна.

4 Чинники, які дають поштовх до зародження агрессивності у педагогів: Психологічна і моральна несумісність. Високе психологічне напруження. Перевага рольової позиції вчителя. Невідповідність настрою, негативні емоції. Порушення взаємодії у «совы» і «жайворонка». Вчитель «сова», як правило, з ранку має знижену працездатність, пригнічений настрій, він млявий, дратівливий, а тому можеттт агрессивно відреагувати на зауваження, які могли б бути зовсім інакше сприйнятими дело пізніше. «Жайворонок» навпаки – втомлений, дратівливий в другій половині дня. Великий вплив на формування агрессивності мають сімейні негаразди та родинні проблеми, які ведуть до викиду негативної енергії. Існує вид таких людей як «агресивісти» – люди, які висловлюються дошкульно, роздратовуються, якщо їх не слухають Також агресивність можеттт бути спричинена синдромом «професійного вигорання», який проявиляється у ворожому ставленні до робойти. Педагог легко впадає в гнів, дратується і заздалегідь налаштований надзвичайно негативно до усіх подій

5 Форми проявиу жорстокості педагогів по відношенню до учнів: 1. Залякування і погрози - навіювання страху криком, жестами, мімікою; загрози фізичного покарання міліцією, спецшколы, бойгом; 2. Фізичне покарання - побиття, ляписа, катування, тягання за волосся, щипанная та інше. 3. Емоційне (психічне) насильство - не тільки залякування, погрози, а й приниження почуття власної гідності і честі, словесні образы, грубість; навіювання думки, що дитина - найгірша, приниження в присутності інших людей.

6 Діти – це майбутнє кожної держави. А тому фізичні та емоційні травми, які вони переживають, обкрадають суспільство та усіх йога членів зокрема. Наслідки: дитина учиться насильству; дитина стає тревожною; має низьку самооцінку ;

7 дитина не впевнена, що можеттт перерасти в депресію, фобії, смуток, викликати думки про самогубство, помсту.

8 Поради для подолання негативних емоцій: під час спалаху агресії намагайтесь зосередитись на чомусь приємному; мій розум, потім мої емоції; допомагає рахунок до ста; вежливо навчитись говорите «стоп»! Виявляйте свій гнів у кольорі, потім перетворюйте йога на більш світлий, веселий; допомагає розуміння, що негативні емоції руйнують психіку; лише добро породжує хороші емоції.

9 Коли мовчиш – мовчи з любойві, Коли говоришь – говори з любойві, Коли виправляєш – виправляй з любойві, Коли вибачаєш – вибачай з любойві, Май завжди в глибині серця корінь любойві. З того кореня виростуть тільки добрі справи. Святий Августин

10 Конструктори 1. не, людей, Світ добрых, без. 2. прийде, а, треба, самые, Добро, зло, шукати. 3. кінчається, Все, що, добре, добре. 4. чути, це, Добре, зле, далеко, далі, а.

11 Добро все переможеттт (народна мудрість)

12 Модель спілкування педагогів з дітьми. Учитель Я – сама (головной ініціатор учнівського процессу, але знищує всі форми учнівської ініціативи). Учитель Китайська стіна (виставляє дистанцію між собойю і учнями, головне завдання – повідомити, а не навчити). Учитель Тетерук (чує тільки себе, не налаштований на учнів). Учитель Ангел (не нервує, не критикує, встановлює з усіма дружні стосунки). Учитель Шоу -мен(урок нагадує спектакль, а результаты мінімальні). Учитель Тиран (Я – царь і Бог). Учитель Робойт (діє на основі надуманного алгоритму, не звертаючи увагу на обставини, що потребують змін при спілкуванні. Наприклад, не підемо на перерву, якщо не виконаємо праву). Учитель Гамлет (характеризується постійними сумнівами, не має чіткої позиції, захищається чужим авторитетом) Учитель Локатор (спрямовує робойту на одну группу дітей – сильных, слабких обой обдарованих).

13 Як БУТИ гарним учителем? Що для цього потрібно? Талант? Можливо, й талант. Мистецтво? Так, і мистецтво. Майстерність? І майстерність такое. Щоб стати справжнім вихователем дітей, треба віддати їм своє сердце. (В. Сухомлинський);

14 У кожному учительському Серці повинні бути краса і велич Любойві, натхнення Віри, відродження Доброти, гордість і суворість Обойв'язку, торжество Справедливості, квіти Вдячності, сльози Співпереживання, посмішка Радості, піднесеність Відданості, іскра Щирості, легкість Покаяння, нива Благородства...

15 На станок хочу за читать легенду про янгола, який хотів віддати янгеля до школы. Одного разу вирішив янгол віддати своє янгелятко до школы. Взяв він йога, і полетіли вони до величез­ної будівлі. «Треба вибрати вчителя від Серця і з величезним терпінням, даже янгелятко моє це зовсім не янгол, вано невгамовний пустынь з непокірним характером...». У класній кімнаті учителька сиділа перед учнями, заклавши ногу на ногу, милувалася своїми нігтями. На кожному з них было намальоване маленькое сер­дечко. У той же час пильно слідкувала за учнями, які виконували контрольну робойту, і павиным криком приняла будь-яку спробу списування. «Ханжа... Не від Серця вона...». У наступному класі очень записував на дошці ре­чення, яке диктовав учитель: «Найголовнішого очима не побачиш, пильне тільки Серце». Учень помилився і написав «Сердце». Скільки разів тобі пояснювати!.. Дай щоден­ник... Двійка! «Неук... Не від Серця він...». Заглянув янгол до наступного класу там учитель проводив урок математики. Порахуйте, скільки разів постукає Серце про­тягом доби, якщо за одну хвилину вано стукає 56 ра­зів. Один очень, не вираховуючи, зразу вигукнув: разів... А за тиждень разів. Діти ахнули. А учитель грубой перебив учня: Як ти смієш викрикувати з місця, та це й без моего дозволу! «Грубіян... Не від Серця він». Янгол сумно подумав, залишаючи будівлю шко­ли: «Усі згадують про Серце, а лежит и Серцем не хочуть...». Засумували вчителі. Можливо, врятує Мудрість? сказали вони. І знайшли Мудреця, який сидів у печері. О, Мудрецю, почали благати вони, скажи нам шлях до Сердець наших учнів! Сказав їм Мудрець: Дам вам шлях до Сердець ваших учнів, але від­дайте мені натомість дар ваш! Учителі перезирнулися: якого дару від них вима­гає Мудрець? Тоді Мудрець сказав:

16 На стікерах зазначаєте ваш дар Якщо в когось є роздратування, дай мені роздратування. Якщо в когось є гнів, дай мені гнів. Якщо в когось є жорстокість, дай мені жорстокість. Якщо в когось є грубість, дай мені грубість. Якщо в когось є сумнів, дай мені сумнів. Якщо в когось є ненависть, дай мені ненависть. Якщо в когось є злоба, дай мені злобу. Якщо в когось є страх, дай мені страх. Якщо в когось є зрада, дай мені зраду. Якщо в когось є зобойбойни, дай мені зобойбойни. Якщо в когось є погані думки, дай мені погані думки.

17 І нехай кожин педагог скажи: Я Вчитель Любойв і Відданість, Віра і Терпіння. Я Радість і Співрадість, Страждання і Спів- страждання. Я Істина і Серце, Совість і Благородство. Я Той, хто Шукає і Дарує, Вбойгий і Багатий. Я Вчитель і Учень, Вихователь і Вихованець. Я Той, хто Прокладає Шлях, і Художник Життя. Я Захисток Дитинства і Колиска Людства. Я Посмішка Майбутнього і Факел Сущого. Я Вчитель від Бога і Співробітник у Бога. Молюсь тобі, сердце моє, дай мудрості осягати моменты істини в житті дітей!

18 ДІЇ КОЛЕТИВУ З ПРОФІЛАКТИКИ НАСИЛЛЯ 1. Не допускать випадків фізичного і психологічного насильства, образ, недбалого і жорстокого поводження з дітьми. 2. Проводити інформаційно- просвітницьку робойту з розповсюдженням різних буклетів, плакатів та ін. 3. Створювати атмосферу взаємоповаги та взаєморозуміння

19

20 ДЯКУЮ!