Дайте ребенку что-нибудь в руки, чтобы он начал думать. (народная мудрость) - презентация

1

2 Дайте ребенку что-нибудь в руки, чтобы он начал думать. (народная мудрость)

3 Вячеслав Воскобович – изобретатель, который придумал более 50 пособий для развития умственных и творческих способностей ребенка. Во время перестройки разыскивая по магазинам какие- нибудь развивающие игрушки для своих двух детей и не найдя ничего подходящего, он решил сам придумать и смастерить игру. Бил и колотил все вручную. Копировать чужое не стал, и потому его новые игры вызвали такой интерес. Первые разработки Воскобовича носили конструктивный характер – это был поиск какой - то изюминки. Понимая, что задания и упражнения не так интересны детям как игра, подошел к делу творчески и соединил свои идеи с игровыми моментами.

4 Вячеслав Воскобович создал свое собственное предприятие «Геоконт» и там воплощает в жизнь множество своих гениальных идей. Он собрал творческий коллектив единомышленников и в его коллекции уже более 60 игр, которые постоянно пополняются, удивляют своим многообразием и многофункциональностью. Его игры награждены медалями и дипломами за уникальность продукции. Как ни странно, но сам Воскобович не является сторонником раннего развития детей.

5 Развивающие игры - интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений. Очень важно, чтобы при таком многообразии задач, поставленных перед развивающими играми, они оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребенку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.

6 Игры В. Воскобовича можно разделить на: игры, направленные на творческое конструирование, игры на развитие логики и воображения, игры, обучающие чтению, игры на развитие математических способностей.

7 Возрастной диапазон Одна и та же игра интересна и трехлетке и семилетке, так как в ней есть и действия для малышей и многоступенчатые задания для старших детей.

8 Многофункциональность. С помощью игр решаются сразу несколько образовательных задач: сначала нужно из деталей головоломки составить и придумать сказочный мир, в это время ребенок незаметно для себя запоминает и узнает цвет, развивает память и мышление, мелкую моторику, внимание.

9 Вариативность

10 Творческий потенциал Все игры - свободный полет воображения, которое может вылиться в какое-нибудь открытие.

11 Конструктивные элементы

12 Сказочная «огранка» Методические сказки, которые содержат сюжеты о превращениях и приключениях веселых героев и одновременно логические вопросы, задания и упражнения по моделированию, преобразованию предметов. Эту авторскую игровую технологию Вячеслав Воскобович назвал «Сказочные лабиринты».

13 Фиолетовый лес

14 Образность и универсальность Игры наполнены ощущением сказки, особого языка, который мы, взрослые, утрачиваем за рациональными словоформами. Все игры обращены к главному участнику - ребенку.

15 Эмоциональная культура игры яркой особенностью этих игр является легкость в отношении, искрометный юмор и ирония, которую ребенок воспринимает как язык равенства, поддержки, когда становится нелегко.

16 Различные возможности использования Структура игры имеет строго алгоритмизированный характер и позволяет использовать ее в различных моделях образования. игры могут быть использованы как индивидуальный материал, так и в качестве обще группового наглядного пособия

17 Приоритет в выборе игр достаточно организовать один раз объяснение правил и задач, а доступность и технологичность материала позволят ребенку каждый раз общаясь с игрой, открывать для себя ее новые и новые грани.

18 Методическое обоснование Часто игра существовала как отдельный прием, средство, но уровень методического обоснования, описания, возможности мультимодального использования переводят ее в разряд технологий, конструкторов образовательного процесса. Это особое отношение к игре прослеживается во всех разработках, во всех развивающих играх Воскобовича.

19 Задачи технологии : 1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое. 2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности. 3. Развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения). 4.Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал. 5. Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений. 6. Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

20 Реализация технологии В отношениях "взрослый-ребенок" здесь не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок окружается непринужденной, веселой, интеллектуально- творческой атмосферой.

21 Этапы освоения игр детьми и роль взрослого на каждом из них Первый этап. На данном этапе особая роль в организации игровой познавательной деятельности отводится взрослому. Он знакомит детей с персонажа­ми сказок и образной терминологией, подбирает игровые задания в зависимости от возможностей и интересов ребенка, играет и зани­ мается вместе с ними.

22 Второй этап. На этом этапе дошкольники осваивают основные игровые приемы, приобретают навыки конструирования, а затем выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания.

23 Третий этап. На этом этапе больше внимания уделяется развитию творчес­тва и самостоятельности. Дети без помощи взрослых изобретают игровые задания и упражнения, предлагают новые решения предло­женных задач, придумывают и конструируют предметные формы, составляют к ним схемы.

24 Книги «Развивающие игры и пособия». Методический материал разработан к каждому игровому комплекту. Книги так и называ­ются: «Геоконт», «Игровой квадрат», «Прозрачный квадрат»

25 Формы организации детской деятельности 1. Логико-математические игры. 2. Интегрированные игровые занятия. 3. Совместная игровая познавательная деятельность. 4. Самостоятельная игровая деятельность.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38 Мы не просто в лес вошли- Мы открыли в сказку двери. В Фиолетовом лесу Ждут нас сказочные звери, В каждой области лесной Есть свой сказочный герой. Он игру предложит детям, Просто сказка игры эти! Нет крючков и нет магнитов, Даже гвоздики не вбиты, И картинки на экране Возникают будто сами. Задача очень непростая - Обучить детей, играя Эти игры без сомненья, Помогают в обучении: Дети учатся читать, Думать, сравнивать, считать, Развивают логику, Терпение, моторику.

39