Изменения ФГОС НОО, ООО в условиях реализации ФЗ -273 «Об образовании в Российской Федерации» Л.И. Лисина, декан факультета развития образовательных систем. - презентация

1 Изменения ФГОС НОО, ООО в условиях реализации ФЗ -273 «Об образовании в Российской Федерации» Л.И. Лисина, декан факультета развития образовательных систем

2 ФГОС начального общего образования

3 I. Общие положения Требования к структуре образовательной программы начального общего образования, условиям её реализации и результатам её освоения учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении начального общего образования, самоценность начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

4 I. Общие положения Начальное общее образование может быть получено: в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (в очной, очно-заочной или заочной форме); вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования). Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. Срок получения начального общего образования составляет четыре года, а для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при обучении по адаптированным образовательным программам начального общего образования, независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не более чем на два года.

5 I. Общие положения Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации и направлен на обеспечение: единства образовательного пространства Российской Федерации; преемственности образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования; вариативности содержания образовательных программ начального общего образования, возможности формирования образовательных программ начального общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; реализации образовательной программы начального общего образования, предусматривающей изучение обязательных предметных областей, входящих в учебный план, а также внеурочную деятельность; создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

6 I. Общие положения Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья); воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поли конфессионального состава российского общества.

7 I. Общие положения Стандарт является основой для: разработки примерных образовательных программ начального общего образования; разработки примерных рабочих программ учебных предметов, курсов, учебной литературы; организации образовательной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность и реализующей образовательную программу начального общего образования, независимо от ее организационно-правовой формы и подчиненности; разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и реализующей образовательную программу начального общего образования, формирования государственного (муниципального) задания для организации, осуществляющей образовательную деятельность; осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного контроля (надзора) в сфере образования; проведения промежуточной аттестации обучающихся; построения системы внутреннего мониторинга качества образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность; аттестации педагогических работников государственных и муниципальных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

8 I. Общие положения В соответствии со Стандартом на уровне начального общего образования осуществляется: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогическими работниками и сверстниками в образовательной деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

9 I. Общие положения Стандарт должен быть положен в основу деятельности: руководящих работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, их заместителей, отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации образовательной программы начального общего образования; работников организаций, осуществляющих оценку качества образования, в том числе общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществляющих независимую оценку качества образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность; разработчиков примерных образовательных программ начального общего образования; авторов (разработчиков) учебной литературы для начального общего образования; должностных лиц органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, обеспечивающих и контролирующих финансирование организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования; должностных лиц органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, государственный контроль (надзор) в сфере образования.

10 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и направлена на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

11 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Образовательная программа начального общего образования реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность, через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами.

12 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации компонентов образовательной программы начального общего образования и включает: учебный план начального общего образования; календарный учебный график; план внеурочной деятельности; систему условий реализации образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта; оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по решению организации, осуществляющей образовательную деятельность).

13 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Организация, осуществляющая образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего образования, разрабатывает образовательную программу начального общего образования в соответствии со Стандартом и с учетом примерной образовательной программы начального общего образования.

14 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 20 % от общего объема образовательной программы начального общего образования. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе начального общего образования предусматриваются: внеурочная деятельность; учебные предметы, курсы, обеспечивающие: различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; углубленное изучение отдельных предметных областей.

15 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Разработанная организацией, осуществляющей образовательную деятельность, образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом. Образовательные программы начального общего образования реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

16 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Организация образовательной деятельности по образовательной программе начального общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей образовательной программы начального общего образования.

17 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования должна: 1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; 2) ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, на реализацию требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования; 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения образовательной программы начального общего образования; 5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и др.).

18 II. Требования к структуре образовательной программы начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования должна включать описание: организации и форм представления и учета результатов промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

19 Рабочие программы учебных предметов Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; общую характеристику учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

20 Программы курсов внеурочной деятельности Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности; общую характеристику курса внеурочной деятельности; личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; содержание курса внеурочной деятельности; тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся; описание учебно-методического и материально- технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

21 Учебный план начального общего образования Учебный план начального общего образования (далее -учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации обучающихся. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.

22 Учебный план начального общего образования Календарный учебный график должен определять чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным неделям учебного года: даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей (триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных аттестаций.

23 План внеурочной деятельности План внеурочной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся при получении начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

24 Кадровые условия реализации ФГОС Уровень квалификаций работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. Непрерывность профессионального развития работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками организации, осуществляющей образовательную деятельность, дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности в объеме не менее 72 часов, не реже чем один раз в три года.

25 Кадровые условия реализации ФГОС В организации, осуществляющей образовательную деятельность и реализующей образовательную программу начального общего образования, должны быть созданы условия для: реализации образовательных программ начального общего образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, а также сетевой формы реализации образовательных программ начального общего образования; оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта; стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышения эффективности и качества педагогического труда; выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических работников; осуществления мониторинга результатов педагогического труда.

26 Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования должно включать: информационную поддержку деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета); укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам образовательной программы начального общего образования на определенных учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, языках обучения, дополнительной литературой.

27 IV. Требования к результатам освоения образовательной программы НОО Освоение образовательной программы начального общего образования, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса образовательной программы начального общего образования, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом. Обучающиеся, не освоившие образовательной программы начального общего образования, не допускаются к обучению на следующем уровне общего образования. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим оценке качества освоения образовательной программы начального общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщенная оценка личностных результатов освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

28 ФГОС основного общего образования

29 I. Общие положения Основное общее образование может быть получено: в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (в очной, очно-заочной или заочной форме); вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования). Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. Срок получения основного общего образования составляет пять лет, а для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при обучении по адаптированным образовательным программам основного общего образования, независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не более чем на один год.

30 I. Общие положения Стандарт направлен на обеспечение: вариативности содержания образовательных программ основного общего образования, возможности формирования образовательных программ основного общего образования различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ основного общего образования и результатам их освоения; равных возможностей получения качественного основного общего образования; реализации образовательной программы основного общего образования, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план, а также внеурочную деятельность; воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления через реализацию образовательной программы основного общего образования

31 I. Общие положения Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

32 I. Общие положения Стандарт является основой для: разработки примерных образовательных программ основного общего образования; разработки примерных рабочих программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольных измерительных материалов; организации образовательной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность и реализующей образовательную программу основного общего образования, независимо от организационно-правовых форм и подчиненности; разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и реализующей образовательную программу основного общего образования, формирования государственного (муниципального) задания для организации, осуществляющей образовательную деятельность; осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного контроля (надзора) в сфере образования; проведения государственной итоговой и промежуточной аттестации обучающихся; построения системы внутреннего мониторинга качества образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность; организации деятельности работы методических служб; аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

33 I. Общие положения Стандарт должен быть положен в основу деятельности: руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации образовательной программы основного общего образования; работников организаций, осуществляющих оценку качества образования, в том числе общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществляющих независимую оценку качества образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность; разработчиков примерных образовательных программ основного общего образования; авторов (разработчиков) учебной литературы для основного общего образования; должностных лиц органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, обеспечивающих и контролирующих финансирование организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего образования; должностных лиц органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования; должностных лиц органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, обеспечивающих разработку контрольных измерительных материалов итоговой аттестации обучающихся.

34 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении основного общего образования и направлена на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

35 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность, через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами.

36 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов образовательной программы основного общего образования, и включает: учебный план основного общего образования; календарный учебный график; план внеурочной деятельности; систему условий реализации образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта; оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по усмотрению организации, осуществляющей образовательную деятельность).

37 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений, представленные во всех трех разделах образовательной программы основного общего образования: целевом, содержательном и организационном. Обязательная часть образовательной программы основного общего образования составляет 70 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 30 % от общего объема образовательной программы основного общего образования. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе основного общего образования предусматриваются: учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность.

38 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Образовательная программа основного общего образования реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

39 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Разработка и утверждение организацией, осуществляющей образовательную деятельность, образовательной программы основного общего образования осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления образовательной организации, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образовательной организацией.

40 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования 13. Организация образовательной деятельности по образовательным программам основного общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей образовательной программы основного общего образования (профильное обучение).

41 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования должна: закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования; обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения образовательной программы основного общего образования; предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты)); позволять использовать результаты итоговой аттестации обучающихся, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, педагогических работников.

42 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной итоговой аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, текущего контроля успеваемости по учебным предметам, оценки проектной, учебно- исследовательской деятельности обучающихся.

43 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; общую характеристику учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности. Рабочие программы учебных предметов, курсов должны учитывать необходимость развития у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

44 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности; общую характеристику курса внеурочной деятельности; личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; содержание курса внеурочной деятельности; тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся; описание учебно-методического и материально- технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

45 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Учебный план основного общего образования (далее -учебный план) является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта, определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации обучающихся

46 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Учебный план предусматривает изучение обязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе с углубленным изучением. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

47 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора организации, осуществляющей образовательную деятельность.

48 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования Календарный учебный график должен определять чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным неделям учебного года: даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей (триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных аттестаций.

49 II. Требования к структуре образовательной программы основного общего образования План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других формах, отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

50 III. Требования к условиям реализации образовательной программы ООО Система условий реализации образовательной программы основного общего образования (далее - система условий) должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования. Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно- методических; обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами образовательной программы основного общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность; механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий; контроль состояния системы условий.

51 III. Требования к условиям реализации образовательной программы ООО Уровень квалификации работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих образовательную программу основного общего образования, для каждой занимаемой должности должен отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. Непрерывность профессионального развития работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей образовательную программу основного общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками организации, осуществляющей образовательную деятельность, дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности в объеме не менее 108 часов, не реже чем один раз в три года.

52 III. Требования к условиям реализации образовательной программы ООО Организация, осуществляющая образовательную деятельность, реализующая образовательную программу основного общего образования, должна иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), административной и хозяйственной деятельности: учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, аудитории; помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством; лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков; информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой; актовые и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки; помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков; помещения, соответствующие условиям и требованиям для осуществления медицинской деятельности; административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебной деятельности с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; гардеробы, санузлы, места личной гигиены; участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон; полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности в соответствии с учебными планами и планами внеурочной деятельности; мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь

53 III. Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования Материально-техническое оснащение образовательной деятельности должно обеспечивать возможность: реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности; включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; художественного творчества с использованием ручных, электрических и информационных инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации; создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань, глина; формирования личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры; проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования; наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий; занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий; размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательнойсреде организации, осуществляющей образовательную деятельность; проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием информационных и коммуникационных технологий; планирования учебной деятельности, фиксирования её реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); обеспечения доступа в библиотеке организации, осуществляющей образовательную деятельность, к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; планирования учебной деятельности, фиксации её динамики, промежуточных и итоговых результатов; проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением; выпуска печатных изданий организации, осуществляющей образовательную деятельность, работы телевидения организации, осуществляющей образовательную деятельность; организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся. Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

54 III. Требования к условиям реализации образовательной программы ООО Информационно-образовательная среда организации, осуществляющей образовательную деятельность, должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку образовательной деятельности; планирование образовательной деятельности и её ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности; мониторинг здоровья обучающихся; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений, в том числе с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий; дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную деятельность, с другими организациями социальной сферы: организациями дополнительного образования, организациями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

55 III. Требования к условиям реализации образовательной программы ООО Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать: информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета); укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, языках обучения. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями определяется исходя из расчета не менее одного учебного издания (включая учебники и учебные пособия), достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в учебный план образовательной программы основного общего образования. Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

56 IV. Требования к результатам освоения образовательной программы ООО Определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям настоящего Стандарта является предметом государственной итоговой аттестации, завершающей освоение образовательных программ основного общего образования. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ основного общего образования, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией, если иное не установлено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим оценке степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка личностных результатов освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.