1 "Лучшею наградою за весь поднятый столь великий труд было для меня собственное сознание, что я трудился не в пустом, а в полезном и таком деле, которое. - презентация

1 1

2 "Лучшею наградою за весь поднятый столь великий труд было для меня собственное сознание, что я трудился не в пустом, а в полезном и таком деле, которое некогда не только сынами нашими и внуками, но и правнуками и дальнейшими потомками обратится в пользу". А. Т. Болотов 2

3 Андрей Тимофеевич Болотов русский просветитель русский просветитель философ-моралист философ-моралист педагог-практик педагог-практик детский писатель детский писатель журналист журналист агроном агроном селекционер селекционер экономист экономист переводчик энциклопедист энциклопедист литературный критик литературный критик естествоиспытатель естествоиспытатель врачеватель врачеватель архитектор архитектор градо- и парко строитель градо- и парко строитель основоположник российской сельскохозяйственной науки мемуарист известный русский ученый драматург критик художник топограф первый русский физиотерапевт и гомеопат 3

4 А.Т. Болотов стал одним из русских педагогов- просветителей. Его отличали острый, пытливый ум, энциклопедизм, тяга к самообразованию и труду, убеждённость в необходимости образования и воспитания. 4 Идеал личности для А.Т. Болотова – это человек, обладающий совокупностью таких качеств, как ум, одарённость, образованность, стремление к самосовершенствованию; примерное поведение и нравственное отношение к другим людям; чувство гражданского долга, деловые качества; искренняя любовь и почтение к Богу.

5 А.Т. Болотов занялся педагогикой в силу обстоятельств: необходимо было образовывать собственную жену (на момент брака Александре Михайловне Кавериной исполнилось четырнадцать лет), пятерых детей. В разное время в доме А.Т. Болотова подолгу жили и воспитывались дети родственников и близких знакомых, соседей по имению, а позднее дети и внуки писателя. Он обучал воспитанников основам философии, морали, нравоучению, грамоте, письму, физике, географии, математике (арифметике и геометрии), рисованию, началам землемерия, практическим предметным действиям с различными инструментами (астролябией, электрической машиной). 5 Неизвестный художник. Портрет А.Т.Болотова.

6 Содержание учебного материала, используемого А.Т. Болотовым было авторским, так как из-за отсутствия каких-либо педагогических и методических изданий он вынужден был самостоятельно «выбирать из всех наук нужнейшие вещи и предлагать.. приятным и таким образом, чтоб… дети понимать могли». 6

7 А.Т. Болотов предпочитал индивидуальные и групповые занятия с детьми в неформальной домашней обстановке: как правило, он читал им избранные страницы из «Детской философии», устно, с использованием доступной наглядности и опытов объяснял учебный материал. 7

8 Принципы литературно- педагогической деятельности Болотова: научность и доступность; связь обучения с жизнью; систематичность и наглядность; сознательность, активность и самостоятельность учащихся; соединение обучения и воспитания с трудом. А.Т. Болотов. Гравюра работы художника Юрия Селиверстова (1988 г.). 8

9 Сущность педагогической концепции А.Т. Болотова Цель – человек должен знать и исполнять свои обязанности перед Богом, другими людьми и самим собой. Иначе говоря, целью воспитания является человек эпохи Просвещения, идеал которого прописан во всех философских, мемуарных и педагогических сочинениях А.Т. Болотова. Средства – воспитание и образование через ежедневное общение и совместную учебно-трудовую деятельность, учебные занятия, нравственные беседы, чтение с применением специально подобранных (или специально написанных) педагогических трудов и произведений для детей. Результат – развитая личность, высокообразованный, культурный, творческий человек, стремящийся к изучению окружающего мира; убеждённый христианин с твёрдой нравственной и гражданской позицией. Такой человек сможет служить Отечеству научной, творческой или государственно-административной деятельностью в соответствии со своими способностями. 9

10 Имеют характер энциклопедий, написанных в форме разговоров наставника и ученика, вопросов и ответов, т.е. катехизической беседы. В доступной детскому сознанию форме они отражают религиозно- философские представления автора, формируют у читателя естественнонаучные знания из курсов астрономии, географии, физики, ботаники, минералогии и т.д. 10 «Детская философия, или нравоучительные разговоры между одной госпожой и её детьми, сочинённые для споспешествования истинной пользы молодых людей»; «Кунсткамера душевная»; «Сельская академия»; «Детская богословия»; «Детская библиотека, или книга, могущая для детей одна служить вместо многих»; пьесы «Честохвал», «Нещастныя сироты» драма в 3 действиях, 1784, «Награждённая добродетель». Произведения для детского чтения

11 . В 1784 г. в г. Богородицке была основана первая в Тульской губернии общеобразовательная школа для крестьянских детей – волостное училище. А.Т. Болотов взял на себя все труды по организации его работы: нашёл помещение; способствовал наполняемости учебного заведения; нашёл учителя, обладавшего высокими профессиональными и личностными качествами. Им лично были отобраны тридцать крестьянских мальчиков, которые затем обучались грамоте, пению, игре на музыкальных инструментах. 11

12 А.Т. Болотов стал также одним из родоначальников отечественной театральной педагогики – им был создан первый в России детский домашний театр (1778 год), дающий публичные выступления на регулярной основе. А.Т. Болотов был режиссёром, постановщиком, преподавателем актёрского мастерства, декоратором, костюмером. Репертуар театра включал пьесы: «Безбожник» М.М. Хераскова; комедия «Пустынник»; «Три брата - совместника»; «Рогоносец по воображению»; «Приданое обманом»; «Отгадай - не скажу» М.И. Попова; «Новоприезжие» Ле-Грана в интерпретации А. Волкова; «Необитаемый остров» - вольный перевод оперы П.А.Д. Метастазио «Ботвинья»; «Подражатель» неизвестного русского автора. 12

13 А.Т. Болотовым были созданы три театральные пьесы: «Честохвал» (1779), «Нещастныя сироты» (1780), «Награждённая добродетель» (1781) Отличительной чертой пьес стало то, что они были написаны для конкретной группы детей, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это были первые русские пьесы, целенаправленно написанные для детского исполнения. В них автор преследовал воспитательные цели: совершенствовать нравственное восприятие мира и морально- этическое поведение; показать достойные порицания пороки; представить подрастающему поколению идеал для подражания формирование и удовлетворение творческих потребностей и интересов детей, развитие в них эстетического восприятия мира, литературно- художественного вкуса). 13

14 14 "Эпитафия, написанная неупражнявшимся в стихосложении, и вырезанная на мавзолее с другой стороны Биографической надписи." А. Т. Б. Не знатностью и не чинами Отечеству известен был; И не украшен орденами, Честнейшим человеком слыл. Не витиеватыми речами, прилежнейший писатель был; Общеполезными трудами Он благодарность заслужил. Религию он уважал, Божественны уставы чтил И ревностно их защищал. Христа Спасителя любил. Всегда миролюбив, незлобен, Не воздавал он злом за зло; И быв ко мщенью не способен, Врагам своим творил добро. Стяжав смиренное терпенье, За все Творца благодарил; И от Него в вознагражденье Он многолетство получил.

15 Благодарю за внимание 15