Краткая презентация основной образовательной программы МДОУ города Костромы «Детский сад 59» с учетом внедрения ФГОС ДО. - презентация

1 Краткая презентация основной образовательной программы МДОУ города Костромы «Детский сад 59» с учетом внедрения ФГОС ДО

2 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА- это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно- образовательного процесса, характер оказываемых образовательных услуг.

3 Образовательная программа состоит: не менее 60% Вариативная часть формируемая участниками образовательного процесса Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» С.Н.Николава «Юный эколог» Региональная программа «Юный костромич» автор- составитель Власова Г.В. Не более 40%

4

5 Программа предполагает возможность начала освоения детьми содержания образовательных областей на любом этапе ее реализации: ранний возраст (до 3 лет) младший дошкольный возраст (3-4 года) средний дошкольный возраст (4-5 лет) старший дошкольный возраст (5-6 лет) ребенок на пороге школы (6-7 лет) Программа учитывает индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья

6 Модель образовательной программы МБДОУ Цель: Обеспечение выполнения требований ФГОС ДО в части организации образовательного процесса, ориентированного на достижение ребенком целевых ориентиров ФГОС ДО Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие

7 Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

8 Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

9 Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности) Требования к структуре образовательной программы Требования к результатам освоения программы Требования к условиям реализации программы

10 Условия реализации программы: Материально-технические Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии с возрастом детей Материально-технические Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии с возрастом детей Психолого – педагогические: -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу Возможность выбора детьми видов деятельности, общения Защита детей от всех форм физического и психического насилия Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность Психолого – педагогические: -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу Возможность выбора детьми видов деятельности, общения Защита детей от всех форм физического и психического насилия Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность Развивающая предметно-пространственная среда: Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения Соответствует возрастным возможностям детей Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации Доступность, безопасность Развивающая предметно-пространственная среда: Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения Соответствует возрастным возможностям детей Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации Доступность, безопасность Кадровые: в МБДОУ работают: Педагоги первой квалификационной категории 40% высшей категории 20%, 2 категория-20%, н/а-20% Наличие специалистов: - инструктор по физическому воспитанию -музыкальные руководители - педагог-психолог -учитель-логопед Кадровые: в МБДОУ работают: Педагоги первой квалификационной категории 40% высшей категории 20%, 2 категория-20%, н/а-20% Наличие специалистов: - инструктор по физическому воспитанию -музыкальные руководители - педагог-психолог -учитель-логопед Финансовые Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР Финансовые Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР

11 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Модель выпускника ДОУ -имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; -понимает и разделяет ценность здорового образа жизни, -познавательно активен, любознателен, самостоятелен -эмоционально отзывчив, способен к сопереживанию и сочувствию, общителен, -способен произвольно управлять своим поведением и планировать действия; -имеет базовые ценностные представления и руководствуется ими в собственном социальном поведении; -интеллектуально развит, инициативен в деятельности, -имеет первичную целостную картину мира, представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе; принадлежности других людей к определённому полу; культурных ценностях; -обладает сформированными умениями и навыками (речевыми, изобразительными, музыкальными, конструктивными и др.), необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности; -доброжелателен и спокоен, дружелюбен к другим людям и живым существам; осознаёт себя гражданином России; -хочет учиться и стать школьником, психологически устойчив -имеет чувство собственного достоинства и способен уважать других; -обладает живым воображением, способен к фантазии и творчеству в разных формах.

12 Обязательная часть образовательной программы Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех основных образовательных областях Различные виды детской деятельности Режимные моменты Самостоятельная деятельность Взаимодействие с родителями Приоритетное направление: Физкультурно-оздоровительное развитие Познавательное развитие

13 коррекционно-развивающее обучение и воспитание в МБДОУ Цель: оказания помощи детям в возрасте 5-7 лет, имеющим нарушения устной речи (общее недоразвитие речи, фонетико- фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произнесения отдельных звуков) Задачи : выявить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные недостатками в их физическом и (или) речевом и (или) психическом развитии; осуществлять индивидуальную ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии); коррекция нарушений устной речи; своевременное предупреждение, и преодоление трудностей в освоении воспитанниками образовательных программ по дошкольному воспитанию; пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей), воспитанников.

14

15 систематичность проведения; распределение материала в порядке нарастающей сложности; подчинённость заданий выбранной цели; чередование и вариативность различных методов и приемов; работа психолого-медико-педагогический консилиум (далее ПМПк) с целью обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медико- педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

16 Вариативная часть образовательной программы Обеспечивает качество образовательного процесса для создания оптимальных условий развития дошкольника с учетом его физического и психического здоровья, для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе Приоритетное направление Физкультурно- оздоровительное развитие Речевое развитие Познавательное развитие

17 Дополнительное образование Цель: внедрение новых вариативных форм дошкольного образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества

18 Работа с родителями МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ И МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД 27» Участие родителей в управлении ДОУ Информационно- аналитический блок Познавательный блок Досуговый блок Наглядно- информационный блок Родительский комитет Заключение договоров Советы педагогов с участием родителей Участие родителей в разработке программы развития МБДОУ Родительский комитет Заключение договоров Советы педагогов с участием родителей Участие родителей в разработке программы развития МБДОУ - Анкетирование. - Беседы. - Опросы. - Интервьюирование. - Маркетинговые исследования (соц. срезы). - «Копилка родительской мудрости». - Анкетирование. - Беседы. - Опросы. - Интервьюирование. - Маркетинговые исследования (соц. срезы). - «Копилка родительской мудрости». Семинары-практикумы Педагогические гостиные Игровые тренинги Библиотека для родителей Создание совместных проектов, мини-музеев Творческие материалы Работа сайта МБДОУ в сети интернет Семинары-практикумы Педагогические гостиные Игровые тренинги Библиотека для родителей Создание совместных проектов, мини-музеев Творческие материалы Работа сайта МБДОУ в сети интернет Праздники Развлечения Конкурсы, викторины, выставки Дни здоровья Совместные досуги, Экскурсии по родным местам Праздники Развлечения Конкурсы, викторины, выставки Дни здоровья Совместные досуги, Экскурсии по родным местам Стенды Папки-передвижки Работа со СМИ Выставки Дни открытых дверей Выпуск газет, бюллетеней Диалог доверия Тематические выставки Памятки для родителей Открытые просмотры детской деятельности Экскурсии по ДОУ Фотоальбомы групп фотовыставки Стенды Папки-передвижки Работа со СМИ Выставки Дни открытых дверей Выпуск газет, бюллетеней Диалог доверия Тематические выставки Памятки для родителей Открытые просмотры детской деятельности Экскурсии по ДОУ Фотоальбомы групп фотовыставки

19