Профилактика употребления психоактивных веществ среди детей и подростков. - презентация

1 Профилактика употребления психоактивных веществ среди детей и подростков

2 Основные модели профилактики употребления психоактивных веществ: модель «запугивания», основанная на формировании представлений о негативных последствиях употребления; «валеологическая» модель - формирование ценностного отношения к здоровью; «поведенческая» модель - формирование навыков безопасного поведения; «личностно-ориентированная» модель - снижение риска зависимости за счет развития личностных свойств и качеств.

3 Неэффективна в работе с подростками, поскольку они: 1) обладают возрастным негативизмом и протестными реакциями, когда любое «нет» перерастает в «да» под влиянием желания противостоять ограничениям; 2) приобрели «иммунитет от пугалок» со стороны взрослых, имея ранний опыт угроз от «бабаек» до «никогда больше не пойдешь на улицу», которые не сбывались; 3) не верят информации, получаемой от взрослых, подаваемой часто в категоричной форме («курение приводит к смерти», «все наркоманы быстро умирают» и т.п.); 4) если взрослые воспринимают знания о болезнях, страданиях и т. п. вполне предметно, как знакомые с несчастьями своей или чужой жизни, то для подростков все это пока - нечто отвлеченное и далекое.

4 - воспитание нравственной, успешно социализированной личности, способной удовлетворять свои основные потребности, не прибегая к употреблению психоактивных веществ и другим формам асоциального и опасного для здоровья поведения

5 Первичная профилактика (общая популяция детей, подростков и молодёжи) - не столько предупреждение злоупотребления, сколько формирование здорового поведения. Вторичная профилактика (дети и подростки «группы риска») - изменение дисфункционального поведения на адаптивную форму, прерывание эволюции патогенного процесса. Третичная профилактика (злоупотребляющие ПАВ дети и подростки) - предупреждение перехода сформированного заболевания в его более тяжёлую форму, последствий в виде стойкой дезадаптации.

6 Задачи: осознание, развитие и тренировка определённых умений справляться с требованиями социальной среды, управлять своим поведением, оказание детям и подросткам психологической и социальной поддержки адекватными поддерживающими системами и структурами. Должна осуществляться специально обученными в области профилактики психологами и педагогами.

7 Задачи: развитие активных стратегий проблем-преодолевающего поведения ребенка и подростка, профилактическое воздействие социальных агентов (совершенствование естественных агентов (семья) и создание искусственных (группы социальной и психологической поддержки, приюты, медико-психологические центры и др.). Должна осуществляться психотерапевтами, психологами, социальными педагогами и сетью непрофессионалов – членов групп само- и взаимопомощи, консультантами.

8 Задачи: медико-социальная индивидуальная помощь, максимальное увеличение срока ремиссий. В решении этих задач резко возрастает роль профессионалов-психотерапевтов, медицинских терапевтов и психологов, а также непрофессионалов – консультантов, членов социально-поддерживающих групп и сообществ.

9

10 «КОНЦЕПЦИЯ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ» ОТ ФОРМУЛИРУЕТ ЗАДАЧИ:

11 1. 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ПУТЕМ ОБЪЕДИНЕНИЯ УСИЛИЙ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО СИСТЕМНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ПРОФИЛАКТИКИ

12 2. 2. МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ, А ТАКЖЕ ХАРАКТЕРИСТИКА СИТУАЦИЙ, СВЯЗАННЫХ С РАСПРОСТРАНЕНИЕМ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

13 3. 3. ИСКЛЮЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ УСЛОВИЙ И ФАКТОРОВ, СПОСОБНЫХ ПРОВОЦИРОВАТЬ ВОВЛЕЧЕНИЕ В УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАВ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

14 4. 4. РАЗВИТИЕ РЕСУРСОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ СНИЖЕНИЕ РИСКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ:

15 ЛИЧНОСТНЫХ: - ЛИЧНОСТНЫХ: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЗНАНИЙ, ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ЦЕЛЕВЫХ ГРУПП ПРОФИЛАКТИКИ;

16 - СОЦИАЛЬНО-СРЕДОВЫХ: - СОЦИАЛЬНО-СРЕДОВЫХ: СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ СЛУЖБЫ СОЦИАЛЬНОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ПОЗИТИВНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ИНТЕРЕСОВ, ДОСУГА И ЗДОРОВЬЯ;

17 - ЭТИКО-ПРАВОВЫХ: - ЭТИКО-ПРАВОВЫХ: УТВЕРЖДЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕ ВСЕХ ФОРМ КОНТРОЛЯ (ЮРИДИЧЕСКОГО, СОЦИАЛЬНОГО, МЕДИЦИНСКОГО), ПРЕПЯТСТВУЮЩИХ УПОТРЕБЛЕНИЮ ПАВ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

18 НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТ – НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

19 ПРОТИВОСТОЯТЬ ЗАВИСИМОСТИ ПОЗВОЛЯЮТ ПРОТИВОСТОЯТЬ ЗАВИСИМОСТИ ПОЗВОЛЯЮТ - ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА: АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА, МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ, СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ, ОПТИМИЗМ, ЧУВСТВО ЮМОРА, УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, КРИТИЧНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, СПОСОБНОСТЬ ОТСТАИВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ; - УМЕНИЯ: РАЗЛИЧАТЬ СИТУАЦИИ ОПАСНОСТИ, СКАЗАТЬ «НЕТ», СПРАВЛЯТЬСЯ С ПЛОХИМ НАСТРОЕНИЕМ, РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ; - НАВЫКИ: КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ, САМОРЕГУЛЯЦИИ, ПОИСКА И ОКАЗАНИЯ ПОДДЕРЖКИ.

20 К «ГРУППЕ РИСКА» ОТНОСЯТСЯ : К «ГРУППЕ РИСКА» ОТНОСЯТСЯ : - ЛИШЕННЫЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОПЕЧЕНИЯ, ВЕДУЩИЕ БЕЗНАДЗОРНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, НЕ ИМЕЮЩИЕ ПОСТОЯННОГО МЕСТА ЖИТЕЛЬСТВА; - ЭКСПЕРИМЕНТИРУЮЩИЕ С ПРОБАМИ АЛКОГОЛЬСОДЕРЖАЩИХ СРЕДСТВ, НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ И РАЗЛИЧНЫХ ПАВ; - ИМЕЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ В ВОЗРАСТНОМ ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОЦИАЛИЗАЦИИ, СОПРОВОЖДАЮЩИЕСЯ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ НЕУСТОЙЧИВОСТЬЮ ИЛИ СОПУТСТВУЮЩИМИ ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ.

21 ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ: ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ: - НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ПРИВОДИТЬ ОПИСАНИЕ ПУТЕЙ ПОЛУЧЕНИЯ, ИЗГОТОВЛЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ КУРИТЕЛЬНЫХ СМЕСЕЙ (И ДРУГИХ ПАВ), ЧТОБЫ БЕСЕДА НЕ СТАЛА СПРАВОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ

22

23 -ИСКЛЮЧАТЬ, ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ ОПИСАНИЯ КЛИНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ СОСТОЯНИЙ ПОД ВЛИЯНИЕМ КУРИТЕЛЬНЫХ СМЕСЕЙ, ПОЗИТИВНО ВОСПРИНИМАЕМЫЕ ЭПИТЕТЫ («ЭЙФОРИЯ», «НЕПЕРЕДАВАЕМЫЕ ОЩУЩЕНИЯ», «СОСТОЯНИЕ НЕИЗЪЯСНИМОГО БЛАЖЕНСТВА», «СОСТОЯНИЕ ОСОБЕННОГО ПОКОЯ», «ОЩУЩЕНИЕ ВСЕМОГУЩЕСТВА» И Т.П.)

24

25 Главная причина всех нарушений поведения детей и подростков, в том числе употребления ПАВ – семейные проблемы: «Дети плохи потому, что нехорошо в дому»

26 Семейные ценности – главный фактор предотвращения употребления ребенком ПАВ. Именно родительская миссия - помочь ребенку сделать правильный выбор, научить сопротивляться провоцирующим влияниям. Поэтому профилактика употребления детьми ПАВ должна охватывать родителей, которые должны знать, что есть два основных способа поддерживать здоровый образ жизни ребенка: 1) стимулировать его участие в разных видах деятельности, не заставляя его всегда побеждать, 2) делать вместе со своим ребенком как можно больше дел. Родителям важно помнить, что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

27 Основные направления профилактической деятельности: адекватное возрасту и учитывающее право ребенка на информационную безопасность просвещение; психологическая и социальная помощь и поддержка; индивидуальная консультационная и коррекционная работа; волонтерская деятельность (в т.ч. «равный обучает равного»); социокультурное проектирование.

28 Программы формирования жизненных навыков (ФЖН) Цель: обучение здоровому стилю жизни и навыкам сопротивления приобщению к ПАВ. Задачи : развитие социальной и личностной компетентности (навыков эффективного общения, критического мышления, способности принимать решения, адекватной самооценки); выработка навыков самозащиты (умений постоять за себя, избегать ситуаций риска, делать «здоровый выбор», управлять эмоциями, разрешать конфликты, оказывать сопротивление давлению).

29 ПРИ ВЫБОРЕ МЕТОДОВ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ ДОЛЖНЫ ЧЕТКО ЗНАТЬ ГРАНИЦЫ СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И НЕ «ЗАХОДИТЬ НА ЧУЖУЮ ЗЕМЛЮ», ЧТОБЫ НЕ НАВРЕДИТЬ СВОИМИ ДЕЙСТВИЯМИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИМ ЦЕЛЯМ

30 РАЗГЛАШЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ О ПРОБЛЕМАХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО, СВЯЗАННЫХ С УПОТРЕБЛЕНИЕМ ПАВ, ПРИВОДИТ К ПОЛНОМУ ПРЕКРАЩЕНИЮ ПРОДУКТИВНОГО КОНТАКТА С УЧИТЕЛЕМ И МОЖЕТ ПОДТАЛКИВАТЬ К ДАЛЬНЕЙШЕМУ УПОТРЕБЛЕНИЮ

31 Дети больше всего нуждаются в нашей любви именно тогда, когда меньше всего ее заслуживают.