Сочинение-рассуждение ОГЭ Часть 3 экзаменационной работы выполняется с опорой на тот же текст, который представлен в Части 2. Учащийся выбирает одно из. - презентация

1 Сочинение-рассуждение ОГЭ Часть 3 экзаменационной работы выполняется с опорой на тот же текст, который представлен в Части 2. Учащийся выбирает одно из трех заданий (15.1, 15.2, 15.3).

2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В.Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Задание 15.1.

3 Важно: 1. Учащийся должен создать сочинение-рассуждение. 2. Учащийся должен раскрыть смысл высказывания. 3. Учащийся должен привести 2 аргумента. 4. Приводя примеры из текста, нужно указывать номер предложения или использовать цитирование. 5. Начать сочинение можно со слов лингвиста. 6.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Пример оформления аргумента: В предложении 5 встречается личное местоимение… Рассмотрим существительное «снег» (предложение 7)… Обратимся к предложению 8: «Теперь это легкое дыхание снова рассеялось в мире…»

4 Алгоритм построения сочинения- рассуждения Внимательно прочитать предложенное высказывание. 2. Определить ключевое слово (слова) темы, например: части речи, лексические понятия, орфограммы, вводные слова, сложное предложение и др. 3.Определить, к какому разделу лингвистики следует обратиться. 4. Объяснить свое понимание предложенного высказывания. 5. Сформулировать ответ на поставленный вопрос: тезис + аргумент 3. Сделать вывод.

5

6

7 Задание Напишите сочинение-рассуждение. Объясните смысл финала текста: «Я была на ковре, – ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять…И никогда не буду травить. Хоть убейте».

8 Задание проверяет умение самостоятельно интерпретировать текст, истолковать определенную фразу, раскрыв ее идейное содержание. Важно: 1. Уметь определять идею текста, то есть главную мысль. 2. Отличать главную информацию от второстепенной. 3. Формулировать высказывание. 4. Сделать вывод.

9 Методические рекомендации: Предложить небольшой фрагмент текста, не более одного абзаца, который требуется анализировать по предложенной схеме. Понимание смысла текста (подчеркнуть ключевые слова) Формулировка тезиса (что означает эта фраза?)

10 Прочитайте текст:...Через полчаса все в комнате с соколом было разорено. Чемодан на полу и внутренняя матросская крышка его дыбом. Елена, похудевшая и строгая, со складками у губ, молча вкладывала в чемодан сорочки, кальсоны, простыни. Тальберг, на коленях у нижнего ящика шкафа, ковырял в нем ключом. А потом... потом в комнате противно, как во всякой комнате, где хаос укладки, и еще хуже, когда абажур сдернут с лампы. Никогда. Никогда не сдергивайте абажур с лампы! Абажур священен. Никогда не убегайте крысьей побежкой на неизвестность от опасности. У абажура дремлите, читайте -пусть воет вьюга, - ждите, пока к вам придут. Объясните, почему важно, чтобы абажур всегда был на своем месте.

11 Алгоритм построения сочинения-рассуждения Внимательно прочитайте задание. 2. Определите, о чем идет речь в этом фрагменте, используя наводящие вопросы: кто? что? как? почему? с какой целью? 3. Сформулировать собственную интерпретацию предложенного текста. 4. Подобрать аргументы из прочитанного текста. 5. Сделать вывод.

12

13

14 Задание Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример - аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

15 Важно: 1. Учащийся должен создать сочинение-рассуждение. 2. Учащийся должен дать определение указанному слову. 3. Учащийся должен привести 2 аргумента, один пример- аргумент – из прочитанного текста, а второй – из своего жизненного опыта. 4. Приводя примеры из текста, нужно указывать номер предложения или использовать цитирование. 5. Начать сочинение можно с определения значения слова. 6.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

16 Алгоритм построения сочинения-рассуждения Прочитайте задание. Сформулируйте определение слова, данного в задании. 2. В качестве вступления возьмите тезис, данный Вами в определении. 3. Найдите в тексте один пример, подтверждающий Ваше высказывание. Отметьте номер нужного предложения. 4. Добавьте один пример из Вашего жизненного опыта, подтверждающий данное Вами определение. 5. Напишите заключение.

17

18

19

20

21 Методические рекомендации: 1. Повторить раздел «Морфология». 2. Потренироваться определять идею текста, основную мысль высказывания. 3. Потренироваться подбирать аргументы к данным утверждениям.

22

23 Гончарук Светлана Юрьевна, Методист кабинет 402 телефон:(495) , доб Екатерина Николаевна Кирьянова, Методист кабинет 402 телефон:(495) , доб