Практикум « Программы по внеурочной деятельности как механизм формирования планируемых результатов обучения младших школьников». Заседание окружного методического. - презентация

1 Практикум « Программы по внеурочной деятельности как механизм формирования планируемых результатов обучения младших школьников». Заседание окружного методического объединения учителей начальных классов Северного образовательного округа. 15 октября 2014 года

2 ученик (потребности) модель выпускника успешная личность ФГОС НОО образовательная программа программа внеурочной деятельности (модель) заказ государства общество родители

3 Реализация ФГОС НОО Стандарты начального общего образования Основная образовательная программа НОО ОУ Программа по внеурочной деятельность

4 Выпускник начальной школы: Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Владеющий основами умения учиться. Любящий родной край и свою страну. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, Умеющий высказать свое мнение. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО.

5 Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО: Задачи условия для развития ребёнка учёт возрастных особенностей Направ- ления спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное Формы кружки, секции, научные общества экскурсии, диспуты, беседы, круглые столы

6

7 Параметры выбора модели. 1. Условия учебного заведения: - местонахождение, удалённость от центра города, от УДО, культурных центров …. - оснащённость кабинетами, наличие спортивного и актового залов кадровые ресурсы (внутришкольная система ДО, квалификация педагогических работников) материально-технические научно-методические финансово-технические 2. Существующая система УДО города, культуры, спорта, …

8 Модели внеурочной деятельности: оптимизационная модель- оптимизация всех внутренних ресурсов учреждения модель дополнительного образования модель «школы полного дня» инновационно-образовательная модель

9 Оптимизационная модель тьютор педагог ДО социальный педагог психолог воспитатель ГПД библиотекарь педагог-организатор

10

11 Соотношение направлений внеурочной деятельности (в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ) и направлений воспитания (в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания) Направления развития личности младшего школьника Основные направления воспитания 1. Духовно-нравственное Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Воспитание нравственных чувств и этического сознания 2. Общеинтеллектуальное Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни 3. Социальное 4. Общекультурное Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях 5. Спортивно- оздоровительное Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (на основе Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни)

12 п/ п Направления Курсы 1 Духовно-нравственное «Введение в этическую грамматику для учащихся 1- 4 классов» 2. Общеинтеллектуальное 1. «Информатика в играх и задачах для учащихся 1-4 классов» 2. «Введение в курс английского языка для учащихся 1 классов» 3. «Основы проектной деятельности для учащихся 1 классов» 4. «Развитие творческих способностей» 3. Спортивно- оздоровительное «Разговор о правильном питании», ЗОЖ 4. Общекультурное Метапредметный курс «Мышкин дом» «Основы оформительского дела для учащихся 1 классов»

13 Алгоритм реализации модели внеурочной деятельности программа план мероприятий осуществление деятельности

14 Организация образовательного процесса в 1 классе. Понедельник 1. Литературное чтение 2. Математика 3. Физкультура 4. Русский язык __________________________________ 5. Классный час 6. Мероприятие, организованное педагогическим работником ( педагог- психолог) ГПД

15 Организация образовательного процесса в 1 классе. Вторник 1. Литературное чтение 2. Изобразительное искусство 3. Математика 4. Динамическая пауза 5. Русский язык __________________________________ 6. Мероприятие, организованное педагогическим работником (социальный педагог) 7. «Информатика в играх и задачах» (ДО) / Физическая культура ГПД

16 Организация образовательного процесса в 1 классе. Среда 1. Русский язык 2. Математика 3. Физкультура 4. Окружающий мир 5. Музыка __________________________________ 6. «Основы оформительского дела» (ДО) 7. Мероприятие, организованное педагогическим работником (библиотекарь) ГПД

17 Организация образовательного процесса в 1 классе. Четверг 1. Литературное чтение 2. Математика 3. Динамическая пауза 4. Русский язык 5. Технология ________________________________ 6. Физическая культура/ «Информатика в играх и задачах»(ДО) 7. «Иностранный язык» (ДО) ГПД

18 Организация образовательного процесса в 1 классе. Пятница 1. Литературное чтение 2. Русский язык 3. Физкультура 4. Окружающий мир __________________________________ 5. «Введение в этическую грамматику» 6. Мероприятие, организованное педагогическим работником (организатор) ГПД

19 Преимущества оптимизационной модели: создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении (тьютор- учитель-педагог ДО) создание условий для развития личностного потенциала младшего школьника удовлетворение образовательных запросов родителей содержательное и организационное единство всех структурных подразделений (рамки программы) применение педагогическими работниками разнообразных форм деятельности минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность (осуществление деятельности педагогическими работниками в соответствии с должностными обязанностями и категориями)

20 Недостатки модели / Проблемы в организации внеурочной деятельности кадровые ресурсы учреждения проблемы в адаптационный период (учёт возрастных особенностей) частичное предоставление выбора деятельности обучающимся (в каникулы больше возможности) не всегда удовлетворяем образовательные потребности обучающихся в посещении УДО (корректировка) работа учреждения на 2 здания нехватка помещений для проведения мероприятий, отсутствие спортивного зала материальное оснащение ОП удалённость от учреждений культуры (много времени на переходы) нет условий для организации дневного сна (Сан ПиН – 10 от , 189)

21 Программа внеурочной деятельности 1) Титульный лист 2) Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики курса ; общую характеристику курса ; описание места курса в учебном плане ; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета ; 3) Содержание учебного курса ; 4) Учебно - тематический план ; 5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного курса ; 6) Календарно - тематический планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся ; 7) Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса ; 8) Мониторинг освоения программы курса

22 Титульный лист Титульный лист наименование общеобразовательного учреждения ( в соответствии с Лицензией ); название курса, для изучения которого написана программа ; указание параллели, класса, в котором изучается курс ; фамилию, имя, отчество учителя – составителя рабочей программы ; гриф утверждения программы ; год составления программы.

23 Пояснительная записка о соответствии рабочей программы федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. Указываются : - нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа ;

24 Пояснительная записка Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы. Информация о внесённых изменениях в примерную или авторскую программу ( если таковые имеются ) и их обоснование ( модифицированная ) Определение места и роли учебного курса в соответствии с ФГОС.

25 Пояснительная записка В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа МКОУ гимназии г. Слободского реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО. Дополнительная образовательная программа общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности учащихся МКОУ гимназии г. Слободского « Развитие творческих способностей для учащихся классов » на учебный год составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования ( Приказ МОиН РФ 373 от 06 октября 2009 года ), « Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа » /[ сост. Е. С. Савинов ]. – 4- е изд., перераб. – М.: Просвещение, ( Стандарты второго поколения ), программы курса « Мир геометрии » О. Б. Шамсудиновой ( УМК системы развивающего обучения Л. В. Занкова ) и реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

26 Цели и задачи программы Информация о целях и задачах изучения курса на конкретной ступени образования ( в соответствии с целями и задачами курса, определяемыми авторами - разработчиками УМК ).

27 Цель программы Цель - создание воспитывающей и развивающей среды для формирования различных сфер личности ребёнка, удовлетворения его познавательных потребностей и развития творческих способностей каждого учащегося.

28 Задачи программы 1. Способствовать формированию универсальных учебных действий у учащихся уровня начального общего образования : 1.1. Развивать у учащихся познавательные универсальные учебные действия : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы Формировать у учащихся коммуникативные универсальные действия : умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников. 2. Формировать у учащихся навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности. 3. Развивать у учащихся психические познавательные процессы : различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения. 4. Формировать у учащихся навыки творческого мышления и развивать умение решать нестандартные задачи. 5. Формировать у учащихся умение видеть геометрические формы в окружающей жизни. 6. Развивать у учащихся пространственное воображение при изучении элементов геометрии ; учить изображать простые геометрические формы.

29 Прогнозируемые результаты реализации программы по отношению к учащимся : Информация о планируемом уровне подготовки учеников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными ФГОС, целями и задачами основной образовательной программой образовательного учреждения.

30 Прогнозируемые результаты реализации программы по отношению к учащимся : Сформированность личностных результатов : способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально - личностные позиции. Сформированность метапредметных результатов, включающих освоенные учащимися универсальные учебные действия ( познавательные, регулятивные и коммуникативные ), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. Сформированность предметных результатов, включающих освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

31 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана данная программа. Программа рассчитана на 135 часов за 4 года обучения, (1 класс - 33 часа в год (1 час в неделю ), 2- 4 классы по 34 часа в год (1 час в неделю ).

32 Содержание курса Перечисление тем, разделов, блоков того материала, который изучается в данном курсе.

33 Содержание программы курса Основное содержание Программы представлено двумя блоками : 1. Геометрический материал. 2. Система творческих заданий, ориентированных на познание, создание, преобразование, применение объектов. Оба блока представлены в содержании Программы каждого из 4- х годов обучения. Каждый из двух блоков Программы несёт в себе определённое содержание, способствует реализации идеи овладения учащимися универсальными учебными действиями, что является требованием ФГОС НОО, даёт возможность увидеть и осознать практическую и прикладную значимость полученного опыта.

34 Учебно - тематический план Учебно - тематический план отражает название и последовательность изложения содержания программы, количество часов по каждому блоку с разбивкой на теоретические и практические виды занятий. Теоретический материал ( количество часов в каждом классе ); Практический материал ( количество часов в каждом классе ).

35 Учебно - тематический план 1 класс Название блока Всего часов ТеорияПрактик а 1 Геометрический материал Система творческих заданий Итого

36 Содержание программы курса Название раздела, темы занятий. Количество часов Раздел : пространственные отношения.2 часа Изучение и сравнение объектов. Пространственные отношения ( налево, направо, вверх, вниз ). 1 Раздел : точка.4 часа Изучение и описание объекта. Точка. 1 Изучение, описание и сравнение объектов. Замкнутые и незамкнутые линии. 1 Изучение, описание и сравнение объектов. Прямая и кривая линии. 1 Изучение, описание и сравнение объектов. Вертикальные и горизонтальные линии. 1

37 Планируемые результаты личностные ; метапредметные : регулятивные ; коммуникативные ; познавательные ; предметные результаты освоения конкретного учебного курса.

38 38 ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной программы

39 Личностные результаты. Личностные результаты. Личностные универсальные учебные действия У учащегося будут сформированы : - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, к школе ; - понимание значения геометрического материала в собственной жизни ; - интерес к предметно - исследовательской деятельности ; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата ; - понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности ; - восприятие нравственного содержа ­ ния поступков окружающих людей ; - этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков ; Учащийся получит возможность для формирования : - широкого интереса к познанию математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач ; ориентации на анализ соответ ­ ствия результатов требованиям конкретной учебной задачи ; адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности ; ориентации в поведении на принятые моральные нормы ; понимание важности осуществления собственного выбора.

40 Метапредметные результаты. Регулятивные универсальные учебные действия. Учащийся научится : принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы ; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий ; самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образ ­ ном уровне ; выполнять действия ( в устной форме ), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир ; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно ;

41 Регулятивные универсальные учебные действия. Учащийся получит возможность научиться : - понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. заданий, развивающих смекалку ; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи ; - выполнять действия ( в устной, письменной форме и во внутреннем плане ) с опорой на заданный ориентир ; - на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов ; - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно - образным, словесно - образным и словесно - логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками ; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

42 Коммуникативные универсальные учебные действия. Учащийся научится : - принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации ; - допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении ; - координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве ; приходить к общему решению в спорных вопросах ; - использовать правила вежливости в различных ситуациях ; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ;

43 Познавательные универсальные учебные действия. Учащийся научится : - самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе и дополнительных источниках, в т. ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета ; - кодировать информацию в знаково - символической или графической форме ; - на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций ; строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме ; проводить сравнение ( последовательно по нескольким основаниям ; наглядное и по представлению ; сопоставление и противопоставление ), самостоятельно строить выводы на основе сравнения ; осуществлять анализ объекта ( по нескольким существенным признакам );

44 Предметные результаты. Работа с текстовыми задачами. Учащийся научится : преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия ; - составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах ( таблица, схема, чертежи т. д.). Учащийся получит возможность научиться : - изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл ; - находить разные способы решения одной задачи ;

45 Предметные результаты. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Учащийся научится : - различать окружность и круг ; - строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля ; - строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника. Учащийся получит возможность научиться : - использовать транспортир для измерения и построения углов ; - делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей ;

46 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ дополнительной образовательной программы научно – технической направленности « Информатика в играх и задачах для учащихся 1-4 классов » (1 год обучения )

47 Название раздела, тема занятия Кол - во часов Тип занятия Форма занятия Информ ационно е сопрово ждение Дата по плану Дата по факту 1 Описание предметов. Цвет предметов Изучение нового материала и первичное закреплени е Традици онная 1, 3, 14, Форма предметов. 1 Комплексно е применение знаний и умений Игра - путешест вие 7, 9, Размер предметов. 1 Комбиниро ванное Занятие - игра 18, 30,

48 Мониторинг освоения программы курса Для учителя : 1. Диагностика уровня мотивации достижений. 2. Диагностика креативности, творческих способностей. 3. Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий. Для учащихся : Участие в мероприятиях (1 класс – конкурс « Путешествие в Вообразилию », 2 класс – « Турнир смекалистых », 3 класс – « Фестиваль фантастических идей », 4 класс – Выставка реальных и фантастических работ и др.)

49 Материально - техническое обеспечение Материально - техническое обеспечение Программы составлено в соответствии с рекомендациями по оснащению образовательных учреждений учебным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС НОО. I. Учебные и методические пособия : II. Перечень учебного оборудования и средств ИКТ

50 Спасибо за внимание! Хорошо спланировано – наполовину сделано.