Проект «Моя семья» Разработчики: Тимофеева О.А. воспитатель гр 1 Горелкина Т.А. воспитатель гр. 1 МДОУ 11 «Колокольчик» - презентация

1 Проект «Моя семья» Разработчики: Тимофеева О.А. воспитатель гр 1 Горелкина Т.А. воспитатель гр. 1 МДОУ 11 «Колокольчик»

2 «Семья – это та самая среда, в которой человек учиться, и сам творит добро» В.А.Сухомлинский. Если начать формировать ценностные представления о семье c младшего дошкольного возраста, то ценность семьи, как социальной единицы, будет расти в положительной прогрессии.

3 проблема - утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей; - недостаток знаний у дошкольников о своей семье; - разобщенность между семьей и детским садом.

4 Актуальность. Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание личности, является семья. Это связано с тем, что основную информацию о мире и о себе ребёнок получает от родителей. К тому же родители обладают уникальной возможностью влиять на ребёнка в связи с его физической, эмоциональной зависимостью от них. Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально- нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.

5 Период реализации: средней продолжительности – 1 месяц Участники проекта: дети, родители, педагоги ДОУ.

6

7 Цель проекта: Формирование у детей понятия «семья», воспитание чувства привязанности к своим родителям, родственникам и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

8 Задачи проекта: формировать у детей представления о семье; формировать представления о родственных отношениях; закреплять знание имён всех членов семьи - родителей, братьев и сестёр, бабушек и дедушек; воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким; обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности. способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада. привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей. установление партнёрских отношений с семьёй каждого ребёнка.

9 Подготовительный этап: анкетирование, родительское собрание, консультации, подбор наглядной информации: иллюстрационного материала, литературных произведений, репродукций картин, дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных и строительных игр; изучение семей и составления социального паспорта на каждого ребенка проведение выставок; оформление папок для родителей; составления памяток для родителей;

10 Виды совместно- партнерской деятельности, формы и методы работы Познаватель но – речевая Игровая деятельность Творческая деятельность Культурно – досуговая деятельность Сотрудниче ство с семьей Основной этап Реализация проекта на данном этапе предполагает организованную образовательную и совместно-партнерскую деятельность

11 Познавательно – речевая проведение цикла познавательных занятий: «У кого какая мама» «Наш огород» Дидактические игры «Наша посуда», «Игрушки», «Оденемся на прогулку», «Когда это бывает? (части суток), «Подбери пару». чтение художественной литературы, разъяснение и заучивание пословиц, поговорок, стихов о семье Игра-инсценировка по сказке «Курочка Ряба» Чтение немецкой народной песенки» Три весёлых братца». Песенки, потешки, заклички: «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на Торжок…»; «Наша Маша маленькая...»; «Из-за леса, из-за гор...»; «Сорока- сорока» Беседы по картинам Рассматривание семейных фотографий Беседы о семье «Моя семья», «Мамы бывают разные», «Наши бабушки и дедушки», «Кто нас любит» Рассматривание картины «Таня кормит голубей» Беседы по сюжетным картинкам «Мама варит обед», «Мама купает дочку», «Прогулка с дочкой / сыночком»

12 Игровая деятельность сюжетно-ролевые игры – Семья – В гости к куклам – Кукла хочет спать строительные игры – Домик для зайчика – Стульчик для куклы – Дорожки и заборчики театрализованные игры – Курочка ряба – Репка – Теремок Дидактические игры Пальчиковые игры «Этот пальчик – дедушка…», «Ладушки» и др

13 Творческая деятельность фото выставки «С папой и мамой дома играем» Альбом «Моя семья» художественное творчество с детьми Лепка «Зёрнышки для Курочки Рябы», «Баранки для мамы», «Лесенка для папы» Конструирование из крупной мозаики «Цветок для мамы» Поделки с родителями к Ярмарке

14 Сотрудничество с семьей консультации для родителей – « Рекомендации родителям или как ходить в детский сад без нервотрепки» – «С папой и мамой дома играем». – «Игра-не забава!» родительские собрания – Круглый стол «Адаптация детей и взаимодействие ДОУ с семьей» – Дискуссионно-практическая встреча с родителями « Значение предметно- развивающей среды в развитии детей младшего дошкольного возраста» участие в районных конкурсах и детского сада – Районный конкурс «Ярмарка» – Поделки из природного материала

15 Заключительный этап Анализ мероприятия В ходе совместного проекта мы еще раз убедились в том, что взаимосвязь с семьей нам жизненно необходима. Ведь родители и педагоги – партнеры в общем деле воспитания, ведь все мы члены одного коллектива. Совместное участие в проектной деятельности помогла нам лучше узнать друг друга, поделиться опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми. Родители стали более коммуникабельными, доброжелательными и дипломатичными. Установились доверительные детско-родительские отношения. У родителей появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве. Особенность данного проекта, на наш взгляд, в том, что вместе мы не только будем активно познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. Результатом проекта мы считаем удовлетворенность от общения, проделанной работы, совместных дел. Родители начинают понимать простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, качества общения с детьми. И главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру и неприятию зла.

16 Оснащение предметно- пространственной развивающей среды уголок для сюжетно-ролевых игр: Комната, стол, стулья, кукольная кровать и кровать-качалка с набором постельных принадлежностей, куклы, дидактическая кукла с полным набором одежды и белья. Коляски для кукол Сервиз столовой и чайной посуды, наборы овощей, фруктов и угощений для кукол из пластмассы и резиновые. кухонный стол, плита, полка и шкаф для посуды уголок ряженья (для театрализованных игр); Зеркало в полный рост ребёнка. Аксессуары сказочных персонажей (медведя, зайцев), бусы, шляпы, сумочки, косынки, фартучки. книжный уголок: Книги (по программе, любимые, по теме проекта) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания. иллюстрации (ламинированные); сюжетные картинки фотоальбом с семейными фотографиями детей группы Картотека дидактических, пальчиковых игр Театральный уголок: театр игрушки, настольный театр, плоскостной, би-ба-бо, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр на кубиках, театр на кружках. уголок природы (наблюдений за природой): Картотека диких и домашних животных. Макет «Подворье»

17 Информационные ресурсы: 1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. 2. Федеральные Государственные Требования к структуре основной общеобразовательной программы от 23 ноября 2009 г. N Формирование у детей интереса к семейным традициям. Журнал «Ребенок в детском саду» г. 4. Журнал «Воспитатель ДОУ» , Журнал «Дошкольное образование» , Журнал «Управление ДОУ» , «Я – человек» Козлова С. А. М. : МГПУ, 1996» 8. «Играйка»: восемь игр для развития речи дошкольников. Н. В. Нишева 9. Детство – пресс, Дошкольная педагогика под редакцией В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. Просвещение «Вместе с семьей» (Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик) Москва, «Книга для чтения в детском саду и дома» составитель в. В. Гербова Москва ОНИКС Конвенция ООН о правах ребенка ст. 5, 7, 9, 10 от 20 ноября 1989

18 приложение Анкета «Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы» 1. Ф. И. О. родителя ___ образование___ 2. Как вы считаете, кто отвечает за воспитание ребенка? А) родители Б) детский сад В) школа 3. Какие вопросы вы задаете воспитателю, забирая ребенка из ДОУ? ___ 4. Кто у вас в семье чаще занимается воспитанием ребенка? ___ 5. Есть ли у вашего ребенка своя комната или уголок в комнате? ___ 6. Любимые игрушки вашего ребенка ___ 7. Опишите режим своего ребенка в выходные дни и основные игры___ 8. Опишите обязанности вашего ребенка по дому _ 9. Как вы укладываете ребенка спать? ___ 10. Назовите любимые книги ребенка___ 11. Укажите особенности вашего ребенка Здоровье___ Черты характера___ 12. Какие занятия в ДОУ нравятся вашему ребенку? ___ 13. Существуют ли у вас семейные традиции? Укажите, какие___ _14. Какие методы поощрения___и наказания___ используете в отношении своего ребенка? 15. Какие чувства у вас вызывает просьба воспитателя о помощи? ___ 16. Какими талантами обладает ваш ребенок___ Анкета «Вы воспитатель» Уважаемые родители! Для повышения уровня взаимодействия дошкольной группы и семьи по вопросам воспитания детей нам очень важно знать ваше мнение. Просим серьезно и искренне ответить на предлагаемые вопросы. В вопросах с предлагаемыми вариантами ответа, подходящий вариант подчеркнуть, а вопросах с дополнительной строкой ответ необходимо написать. Какой стиль воспитания ребенка преобладает в вашей семье? а) авторитарный; б) демократический. Как вы поощряете своего ребенка? ___ Как вы наказываете своего ребенка? ___ Возникают ли у вас конфликты с детьми? а) да; б) нет. Причины конфликтов с детьми это… ___ Стараетесь ли вы понять, почему ребенок поступил так, а не иначе? Задаёт ли ваш ребенок вопросы, на которые вы не можете ответить? Проводите ли праздники для своих детей? Если «ДА», то какие? ___ Если «НЕТ», с чем это связано? ___ Что на ребенка больше действует: а) ласка; б) просьба; в) требование; г) наказание. Каков ваш ребенок дома? Из предлагаемых ответов нужно выбрать и подчеркнуть три качества: послушный, непослушный, уравновешенный, неспокойный, нераздражительный, плаксивый, смелый, пугливый, ласковый, неласковый, открытый, замкнутый. Спасибо за сотрудничество

19